小学三年级上册语文说课稿.docx

小学三年级上册语文说课稿【篇一】学校三班级上册语文说课稿花的学校一、说理念语文课程标准中指出“提倡多角度、有创意的阅读”, 把培育同学探究性阅读和制造性阅读力量摆在首位。在其次学段 还要求"能对课文中不理解的地方提出疑问"。“学贵有疑”，提出 问题是解决问题的必定前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出 有价值的问题，这种力量对同学阅读水平的提高具有重要作用。 课标中还强调"丰富同学的语言积累，培育语感"。因此，本节课 我注意了培育同学的问题意识和语言积累的意识。二、说教材这是一篇特别美丽的文章，以清爽流畅的笔触，勾画出甜 蜜纯洁的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子, 在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时, 就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想 象成地下学校上学的孩子们，在墙角音品冒出来的零星小花是犯 错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校 度假了，而花儿们这么急迫地生长是由于要回家找他们的妈妈。 奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，布 满了儿童情趣。教学中我注意同学的朗读指导，读出花孩子的天（一）导入新课，激发爱好。爱好是的老师。教学开头，我先向同学播放一些自然界的 声音，通过观赏，激发同学的爱好和求知欲，引导同学沟通”现 在是什么季节？你是从哪里感觉到夏天已经来临？"在沟通中使 同学更近一步接近文本，很自然地导入课文的学习。（二）整体感知，扫清障碍。同学用自己喜爱的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准 字音，把课文读通顺，通过同座互读，相互评议、订正读得不精 确的字音。在全班沟通中说说自己喜爱的生字的识记方法。对于会写字，引导同学在开火车读中，说说自己读到的字 在书写时应留意什么。（三）厘清文脉，了解文意。要求同学自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍 了哪几种大自然的声音？很自然地使同学了解到课文介绍了风、 水、动物的声音。在读中标注出自己喜爱的词语和句子，初步接 触拟声词。以上过程为同学连续学习下文做好了铺垫。（四）探究沟通，品读感悟。1、大胆想象，美读悟妙，感悟风的声音。首先，播放手风琴变奏曲，老师依据节奏的变换范读相关 句子，让同学在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的 对比。然后出示相关句子，指名美读，指名赛读，男生女生合作 读。引导同学抓住”轻轻柔柔”呢喃细语”来体会微风的温顺；”感动“"力气""威力"体会狂风的雄壮，从而感受到风声的奇妙。 通过有感情朗读读出风的奇妙。2、直观感知，美读悟趣，了解水的声音。指导同学通过感情朗读和理解文中重点词句了解演奏会 的精彩场面。通过老师引读、配乐读、合作读来感受唱歌的绝妙。 在感情朗读中，体会"淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的奇 妙。真正感悟到一一水，也是大自然的音乐家。3、角色体验，美读悟乐，观赏动物的声音。引导同学思索大自然中，还会有哪些动物的叫声？鼓舞同 学仿照出相应动物的叫声。在激发了同学极大的热忱的时机，课 件出示文中相关的句段，通过指名读，老师引读，同座轮读，小 组赛读。使同学感受到大自然的每个角落都有歌声，欢乐无处不 在。（五）探究沟通，品读感悟。老师导言大自然的声音太奇妙了，真有"此曲只应天 上有，人间能有几回闻"的感受。这样吧，让我们全身心地走进 大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。鼓舞同学有感情地配 乐朗读课文，从整体上把握课文内容。（六）总结写法，拓展延长。1、总结全文，引导同学了解先总述后分述的写作方法。2、鼓舞同学走进大自然，专心灵去感受那些奇妙的声音，仿照课文第四自然段，把好玩的发觉写下来。（七）说板书设计。我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清楚，简洁明 白，比较简洁直观，目的是引领同学厘清课文的叙述挨次，通过 理解重点词句，加深对课文内容的理解。真烂漫、活泼可爱、英勇顽强、活泼向上、童真童趣。同时也注 意培育同学的问题意识。教学目标：1、学问目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流 利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提 出疑问。2、力量目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的 语言和丰富细腻的想象，培育同学的质疑、表达、想象力量。3、情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培 育同学养成主动质疑的学习习惯。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点：1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2、体会课文丰富细腻的想象。三、说过程（一）谈话激趣爱好是的老师，课的伊始通过”说说自己的学校是什么样 的”的谈话式导入，激发同学对花儿学校的爱好。（二）自读课文，整体感知。鼓舞同学自读课文，划诞生字词，标出小结，进行质疑。 旨在引导同学对"课文中不理解的地方提出疑问"，引导同学抓住 要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑力量对同学的阅读 水平的提高具有重要的作用。（三）细读解疑，深化理解。引导同学通过细读文本，解决疑问，并引导同学结合自己 的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角 度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的”默读课文，争论及 沟通"和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、 乐观向上。（四）品读感悟，积累语言。引导同学反复诵读品尝，感受的语言风格，并积累文中的 好词、好段。力争熟读背诵自己喜爱的句段。（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些好 玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意 境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？盼 望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮 的世界。四、板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。这 样，简洁明白，条理性强，脉络清楚，有助于同学理清文章线索。既体现了的写作思路，又反映了的写作意图。【篇二】学校三班级上册语文说课稿带刺的伴侣一、说教材。本文通过记叙刺猬偷枣的本领高超这件事，从字里行间表 达了对刺猬的宠爱之情。全文语言生动、明快，条理清晰，用词精确。特殊是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致， 充分表现了刺猬本领高超，表达了对它的宠爱之情。二、说教学目标。1、自主学习课文，在阅读中自主识字。借助近义词理解 词语的意思。2、学习抓主要大事的方法理解课文主要内容，从课文中 叙述的"偷枣"这件事动身，引导同学自主学习，探究文本，感受 刺猬偷枣的本事大，并体会字里行间流露出的对刺猬的宠爱之情。3、朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的 语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷 枣的过程。4、体会句子的不同表达方式，懂得使用比方句能够使句 子生动形象，培育同学的想象力。5、指导同学有感情地朗读课文，体会对刺猬的宠爱之情, 感受人与动物之间的美妙情感。培育同学对于小动物的关注与宠 爱。三、说教学重点。1、通过语言的感悟和训练，真实地感受刺猬偷枣的本事 大，体会的宠爱之情。2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣 的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。四、说教学难点。体会句子不同的表达方式，懂得使用比方句，发挥想象, 使句子更生动形象。五、说教法、学法。同学通过二年的学习，已把握了学习生字的方法，因此在 教学中，只要抓住难读的字、词进行正音即可。理解词语是三班 级学习的重点，在教学中引导同学结合词语所在的语言环境理解 其意思，培育了同学理解词语的力量。关于比较句子的练习，同学往往会有一种定式思维，只要 是文章中用的那一句，总是好的。因此在教学中，老师引导同学 朗读句子后，比较出句子的不同点，一句比较简明扼要，而另一 句则用比方等手法写得详细生动。课文中明显用其次句合适，但 在肯定的条件下，简明扼要也是特别需要的。有了这样辨证的引 导，才能使同学赏析句子的力量不断提高。”学习归纳课文的主要内容"是新的训练点，因此在教学中 既做到分步实施，又注意给同学一些方法，关心同学逐步学会归 纳。”归纳课文中记叙的刺猬偷枣事例”。六、说教学过程。语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧 扣语言文字来体验和感悟，使同学在阅读中走近文本，走进文本。 依据教学策略，分以下几个步骤落实：（一）整体感知，厘清脉络。在同学预习的基础上，让同学自己读课文，思索：对刺猬 是怎样的感情？通过什么事写出对刺猬的宠爱之情？用简要的 话概括地说，了解课文的整体脉络，为学习下文打下基础。（二）读读议议，体验感悟。在了解宠爱小动物的情感之后，通过读句子，抓刺猬偷枣 的动作，通过多种形式的朗读，引导同学从的字里行间感受对刺 猬的宠爱之情。引导同学按先后挨次复述小刺猬偷枣子的经过, 使同学对课文加深了解，培育同学概括、复述等力量。让同学以 "小刺猬偷枣的本领真高超"为总起句，说说刺猬偷枣高超在哪？ 关心同学积累文本中的语言，提高同学的语言表达力量。（三）拓展练习，拓宽视野。通过两组句子的比较，引导同学明白每组的其次句更适合 在这篇课文中，而第一句在别的条件下，也是可用的。这样辨证 地学习，有利于同学赏析句子的力量不断提高。通过信息发布会的形式，让同学介绍课前了解的动物独到 的本领，使同学能将今日的所学进行迁移，运用写作的方法进行 介绍，激发同学学习的爱好。七、说板书设计。板书始终以来都是老师在备课时细心设计好的，在这次教 学中，让同学一起参加板书的设计，既培育了同学的概括力量, 又可让同学学习思索板书的艺术。通过设计板书，让同学牢记刺 猬偷枣的整个过程，为复述、背诵打下基础，可谓一举多得。【篇三】学校三班级上册语文说课稿大自然的声音一、说教材。大自然的声音是一篇浅显易懂、生动好玩的课文。这 篇文章应以读为本，阅读是同学共性化的行为，要珍视同学独特 的感受和理解。应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪, 享受审美乐趣。要引导同学在读中感悟，在读中激情，在读中体 验、品尝。二、说教学目标。依据本教材的结构和内容分析，结合着学校三班级同学的 认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1、学问与技能：学会8个会认字及相关的词语，娴熟书 写13个字。了解拟声词的不同结构，引导同学通过朗读体会不 同声音所表示的不同事物。2、过程与方法：朗读课文，背诵课文第23自然段。了 解课文的描写方法及叙述的挨次，想象课文中描述过的声音，抓 住重点词句感受大自然的美。3、情感态度价值观：了解课文以清爽活泼的笔调介绍了 大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会对大自然的喜 爱之情。体会的思想感情的同时培育同学对大自然的喜爱之情。三、说教学重、难点：教学重点：1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导 同学通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。有 感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵课文第23自然段。2、课文重点是其次至第四自然段，老师要引导同学通过 朗读，知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受奇妙的声音，想象 文中描述的声音，感受大自然的美。说说自己有些什么新的发觉。教学难点：1、对文中总起句，老师应有针对性地指导同学了解句子 地内容及在段落中地作用。2、知道大自然有哪些奇妙的声音，并感受奇妙的声音， 想象文中描述的声音，感受大自然的美。3、了解课文的描写方法，体会的思想感情。四、说教法、学法。这篇课文浅显易懂、生动好玩，在教学中应以读为本，应 让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所 感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因 此，在教学中，引导同学入境、想象、美读、感悟，引导同学在 读中感悟，在读中激情，在读中体验、品尝，让同学真正走进大 自然，体验大自然，发觉大自然，激发同学喜爱大自然的感情。1、创设情境，走进文本：在教学中，要让同学自己阅读、 自己学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领同学倾听了 一场特别的音乐会，缩短了同学与文本的空间距离，让同学置身 于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大 自然声音的奇妙，与文本产生了共鸣，激发了同学的学习爱好, 让同学成为学习的仆人。2、美读感悟，放飞想象：在教学中始终以“大自然中这些 声音真是太奇妙了 ”贯串始终，重点指导同学美读课文，抓住描 写声音的词，边读边思索，大胆的绽开想象，有感情地读，配乐 读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独 特的感受、体验和理解，感受风声的奇妙，水声的好玩，动物声 的欢乐，同时培育同学的语感。3、拓展延长，提高力量：布置同学课后在大自然找一些 新发觉，拓展同学的学习空间，扩大视野，增长学问。让同学在 课内外的学习中提高语文素养。五、说教学过程：