幼儿园：主题故事：《我的帐篷我做主》.docx

主题故事：我的帐篷我做主帐篷节这天，我们班组织了亲帐篷节的活动。早在前一天我们就组织幼儿带 上家里收集的落叶和果实等等。我们也为幼儿提供了多种材料，如毛绒球、超轻 粘土、透明雨伞、绘画板、各种颜料、橘子树屋、故事纸盒、花生、核桃、各种 剥壳工具、积木等等鼓励幼儿自由选择，自主参加游戏。活动前，帐篷节小主人们一起搬材料，做准备。活动中，我们一起在帐篷里玩我们想玩的帐篷游戏，在帐篷外进行我们想玩 的大型手工，做完手工创作后我们还用自己的作品换了玩具和糖果。小小帐篷管理员也担起自己的责任，按照大家共同制定的帐篷规则一处一处 对应检查，给做的好的小朋友贴上贴纸。我们还一起在这天搭了帐篷，将自己设计的帐篷搭在天幕下，展示给其他小 朋友看。我们一起拍摄了很多照片，大家都玩的很开心。回应：自主、自我效能感帐篷节是大家最期待的一天，通过前期主题活动的准备，这天我们将话筒交 给孩子，让孩子准备材料，一起布置场地，想玩的游戏想做的事情都是孩子提前 想好，共同商议的，充分做到了自主游戏，让孩子们摆脱老师的高度掌控实现帐 篷小主人的主题。孩子的游戏孩子来管理，我们将信任交给孩子，孩子在游戏中 发现原来自己也能做管理员，也能完成大作品，能获得换一换的奖品，能将自己 的成果展示给所有人，这些小小的成果共同组成了孩子心中大大的成就和自豪。 教师思考结合中班幼儿的年龄特点，在主题活动的推进中，我们是围绕幼儿操作体验 和思维逻辑性的核心经验、聚焦主题进程中幼儿必备经历展开的。孩子们先从感 受露营的快乐触发对帐篷的惊讶，回想生活中的帐篷，初步了解帐篷的功用与外 形等特征，通过寻找图片、视频、书籍和帐篷实物，观察幼儿园的帐篷等一系列 的活动，如寻找幼儿园的帐篷，帐篷怎么搭，帐篷搭哪里等，一步步解决一些实 际问题。并结合一些实践活动，最大限度地支持和满足直接感知、实际操作和亲 身体验获取经验的需要。在课程推进的过程中，时刻关注幼儿的兴趣点，通过倾 听幼儿的对话和表达，了解他们的已有经验并进行梳理和提升。比如先询问幼儿 帐篷的形状和构造，在此基础上让幼儿学习搭建帐篷并设计他们自己的帐篷。帐篷的主题活动进入了尾声但帐篷节在幼儿园的生活中仍然在继续，在我是 帐篷游戏小主人这个主题开展过程中，作为教师也进行了反思：在小小的帐篷中 还能有些什么其他的活动？对于短短半天的帐篷节活动，如何让帐篷节的节日活 动更加丰富？这也是有待我们进一步去思考和解决的。