校园暴力主题班会教案【精华篇】.docx

校园暴力主题班会教案【精华篇】校内暴力主题班会教案1校内，本该是一方净土，文明的殿堂。然而，近来，校内暴力 大事时有发生，有老师打同学的，有同学打老师的，有同学打同 学的，也有校外人员进入校内行凶闹事的，给安静的校内蒙上了 一层阴影。人们不无忧虑地发觉，原本应当用美妙、纯真等词来 形容的花季少年，却越来越多地与暴力、喋血、行凶等词联系在 一起 或许我们早一点意识到，早一点给他们以更多的关怀 和暖和，早一点了解他们的心理状况，那么或许结果就不会是这 样了。一、校内潜在暴力的几种状况众多青少年犯罪的案例，专家们分析：符合以下几种状况越多 的青少年越有可能消失暴力犯罪行为。1、流浪同学危害校内一些流浪同学多半没有得到良好的家庭教育，在校又因成果差 而受到冷落，过早地流浪社会和一些不良社会青年混在一起。这 些同学一旦自己受点委屈就勾结校外的社会青年对同学进行殴 打报复。2、性格严峻内向性格严峻内向一般会导致与他人沟通产生障碍，而从心理学的 角度来说，与他人沟通、向外界发泄自己的心情，有利于人的心 理问题自我调整。而由于自身性格过于内向，不喜爱或者难以与 其他同学、老师、家长沟通，而使全部事情全部压积于内心，久 而久之，简单造成看待其他问题过于偏激，而且一个人自身承受 压力的程度是有限的，长期无法得到释放，一旦爆发极可能产生 特别冲动的后果。3、家庭不和谐一个暖和幸福和谐的家庭，无疑会对孩子的成长起到极好的影 响；而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影 响。不少有暴力倾向的同学，家庭生活都不幸福，心理学家认为， 家庭暴力是造成校内暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是 显性的，即“棍棒式的强制”；另一种是隐性的，即“温顺的强 制”。它们都会给孩子带来心理压力。此时假如再遭受父母离异、 家庭“战斗”、极度贫困等负面刺激，就很简单形成一种“攻击 性人格”。4、喜爱虐待小动物毫无缘由的喜爱虐待小动物，这种日常行为表现，体现出性格 中存在的缺陷。天性残忍的人并不多，属于极为少数的人群，他 们在虐待动物过程中感受到一种身为强者的快感；而大多是后天 由于某种缘由或刺激造成的，比如本身性格软弱，常常受到同学 的取笑、老师的轻视，为了证明自己“英勇”“大胆”，进而实行 过分残忍的手段，从而造成心理扭曲。5、好胜心理转变为好斗心理一般状况下，好胜应当是一种督促进步的心理状态，但由于有 些同学性格孤僻，好胜心转变为好斗，绝不服人，进而进展成为 了对比自己条件好，或者学习等某方面比自己更强的同学的剧烈 嫉妒心理，从而可能对这些同学实行暴力行为进行发泄。6、个人英雄主义，崇拜偶像很多同学都有英雄主义情结，崇拜影视作品中那些“除暴安良” 的英雄人物或者是“以暴制暴”的强者，幻想自己也能像他们一 样强大，能掌握局面，受别人敬重崇拜。而影视作品中的“英雄 人物”常常以个人英雄主义的姿势消失，全部问题都是自己解决, 而且绝大多数都是以暴力行为或者被迫以暴力行为来解决问题。7、极其喜爱刀具等危急器械很多男生感觉刀具武器等特别具有男人气质，看它们或玩它们 时，能感受到一种男子汉的骄傲感。大多数男生都玩过刀枪玩具， 但当他们开头认为具有威逼性的真实武器更有吸引力时，可能就 存在潜在的暴力倾向了。8、刚愎自用，不接受他人看法由于性格上的缘由，加上四周环境的影响，使得有些同学性格 特别孤傲，听不进去别人的看法和劝告，甚至不能接受老师和家 长的批判，逆反心理特别强，旁人提出不同看法，就心情激烈， 越说抵抗心情就越剧烈，甚至由于一点小问题的不同看法，就怀 恨在心，找机会报复。9、拉帮结伙，讲兄弟义气不少同学称兄道弟，拉帮结伙，假如有人欺侮了 “他们的人”, 那就是和整个团伙过不去，要讲兄弟义气，一个人被欺侮了，其 他人当然不能坐视不理，于是义愤填膺，集体出动，要为兄弟报 一箭之仇。崇尚拉帮结伙，讲兄弟义气的同学，肯定要有糊涂的 熟悉，要明白什么才是真正的相互关心、同学友情。10、做事不考虑后果，缺乏对法律的熟悉有的同学考虑问题过于钻牛角尖，做事不多考虑，认准了一点 就无法想到其他问题，想不到可能导致的严峻后果，做了以后才 会发觉问题的严峻性，但往往这时候懊悔已经晚了。现在的很多 孩子在一些问题上，比如恋爱等方面，特别早熟，但在健全思维 方式、多角度考虑问题、对法律的了解上，却往往表现得特别稚 嫩。二、专家提示：三大诱因导致少年行为过激对于青少年犯罪增多，有关专家指出，其缘由就在于我们的社 会制造了这个“创伤症候群”。专家说，目前的应试教育属于淘 汰教育体制，同学一旦被教育淘汰，就丢失了一切接受基本道德 观念、法律学问的机会。而社会又是“一元化”选择，只要没有 高校文凭，孩子的成长、就业机会就少得可怜，也就会被社会淘 汰。被双重淘汰的孩子因此成为受卑视的群体，心理产生挫败感 是必定的，更可怕的是他们心中还会产生严峻的反社会倾向，反 过来报复社会。而依据犯罪心理学的观点，犯罪分子通常会选择比其弱势的群体作为侵害对象, 因此，未成年人的侵害对象往往都是同龄人。三、管治结合还校内一片净土施暴同学同样是受害者。他们一旦过早染指恶习，接受了 “拳 头硬”的道理，尝到了弱者好欺的味道，日后的成长必定令人担 忧。不难想象，其步入社会后很难会严格遵循法律、秩序，依旧 信奉暴力则难免头破血流，祸害社会，毁了自己。而对受害同学 来说，受辱经受无疑是一场梦魇，很简单留下永久的伤痕，就像 胎记一样，难以磨灭、抚平，并进而严峻影响到成年后的心理健 康和健全的性格体系。另外，老师对同学的暴行也不容忽视。某 些老师的不当教育、不良言辞会给年幼的同学造成厌学心情和无 望般的压力。校内暴力主题班会教案2【教学过程】一、抵制校内暴力，辨别是前提一些同学在遭受校内暴力、生命平安受到威逼时却全然不知, 以为校内暴力仅仅是不礼貌行为；另一些同学在目睹校内暴力时 也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹二要抵制校内暴力，首 先要具备对校内暴力的识别力量。校内暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校 内暴力现象中最为普遍。行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严峻程度的侵害行为。二、向校内暴力说“不”频频发生的校内暴力打破了校内里原本属于我们的安静与和 谐，为了不让校内这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们 的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校内暴力说“不”！不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。不参加校内暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校内暴 力行为中的帮凶。注意心理的健康进展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通, 解决各种困难和问题。加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对 法律无知，这是校内暴力产生的另一个主要缘由。我们要学法、 懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来爱护 自身的合法权益。三、爱护自己，关注他人(1)平安第一，预防为主校内暴力的发生通常有两个缘由：一是同学间因口舌之争或其 他缘由的肢体冲突。二是为了满意自身的私欲而引起的争吵、事 端。预防争吵和事端应做好以下两点：与同学友好相处。有的同学遇到冲突时，不情愿吃亏，认为 忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得冲突不断升级，不断 激化。我们应当宽宏豁达，不应为一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做出降低人格的事情。避开自己成为施 暴者的目标。我们平常不要随身携带太多的钱和手机等珍贵物品, 不要公开显露自己的财物。学校偏僻的角落、厕所或楼道拐角都 是校内暴力的多发地带，我们在这些地方活动时尤其要留意，最 好结伴而行。养成擅长观看的好习惯。多留意身边发生的事， 许多暴力大事的信息可以从校内同学间的沟通中得到。为了保障 我们自身的人身平安，避开施暴人对我们打击报复，我们可以通 过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力，而这一切 需要我们共同参加。(2)应对暴力，临危不乱假如我们无法避开危急的发生，那么，在危急发生的时候，我 们肯定不要惊慌！保持冷静、糊涂的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的 恐惊，乐观地去解决问题或者本能地爱护自己。患病语言暴力时的自救应对语言暴力，我们通常可以实行以下方式：一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是确定自己。五是调整心理。六是法律维权。患病行为暴力时的自救假如被攻击者殴打，我们该怎么办？一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己 查找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是软弱的表现，是削减损害的策略。五是假如以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽 力爱护头部，尤其是太阳穴和后脑。在人身和财产双重危急时，应以人身平安为重，舍财保命，以 免受到更激烈的损害。(3)准时报告，以法维权由于校内暴力大事的随机性，很多同学对其产生了恐惊和焦虑。 一些同学不敢把事情告知家长和老师，更不敢报警，甚至警方破 案后也不敢出面作证，成为“缄默的羔羊二忍气吞声往往会导 致新的暴力大事的发生。自己或发觉他人遭受紧急状况时，肯定要在第一时间向家长、 老师或警察求助，实行最有效的救助措施。四、总结要应对暴力，我们必需增加五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律爱护的。其次，要有剧烈的自我爱护意识。第三，要有方法和策略意识。在力气悬殊的状况下，切记不能 蛮干。第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在爱护自 身平安的前提下对他人实施救助。第五，要有剧烈的报告意识和证据意识。准时上报并留意搜集 证据，以便在需要的时候出示。我们肯定要记住：当自己的平安受到威逼时不轻言放弃，当他 人的生命遭受逆境需要关心时，在确保自己平安的状况下，尽自 己所能准时伸出救济之手。