《爷爷的芦笛》导学案设计及教学反思.docx

爷爷的芦笛导学案设计及教学反思集体备课教案（导学案）周次第一周课题爷爷的芦笛执笔袁海兰教学目标1、我能自同学字词，能读准字音、正确书写、会组词。借助工 具书或联系上下文理解下列词语含义。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解环境描写对人物心理的作用，联系课文内容理解“海边 的孩子，不沾点儿海水就长不牢固”等句子的意思。明白经风雨、 见世面，接受实际熬炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会 爷爷良苦专心的爱。重点难点了解环境描写对人物心理的作用，领悟重点句子的含义。教法设想以同学自学为主，老师引导课前预备了解及写作背景。修改建议教学过程: 一、自学引导:1、自由朗读课文，标出自然段序号，边读边圈诞生字，标出自己不理解的词语和句子。2、自同学字词，能读准字音、正确书写、会组词比一比组词。闸（）睬（）婉（间（）踩（）腕（宛（）颠（）哗）碗（）粘（）惋（）沾（）（）胧（）笼（）桦（）胧（）拢（）4、借助工具书或联系上下文理解下列词语含义:动听、温馨、闸屋、葱郁、摇撼、裹挟、情不自禁5、在括号里填上合适的词。（）的小船 悠扬的（）（）的笛声奇怪的（）（）的海水柔嫩的（）()的海风 严厉的()二、自主合作探究，全班沟通展现。1、我知道课文写了一件什么事？2、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共消失了几次？边在 文中。画出有关的句子。3、沟通并归纳笛声的特点：4、强强三次听到的笛音分别是在什么时候，有什么特点？他当 时的心情怎么样？找出相关的句子读一读，想一想。三、师生共同总结：1、课文中消失了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和 笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受; 最终写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来 说，带来了什么？赐予什么？懂得了什么？把你的感悟写下来。 爷爷的笛声2、“海边的孩子，不沾点儿海水就长不牢固”等句子的意思是:,体会到爷爷良苦专心的爱。课后札记