教学案例 春风化雨润物无声 —《次北固山下》课堂设计与构思.docx

教学案例春风化雨 润物无声一次北山下课堂设计与构思老师最怕的是什么？对我来说，最怕的是上课的时候，同学表现 得兴致缺缺，昏昏欲睡。看到同学的这些反应，老师也许心里都 会产生一种自我怀疑。“我的课堂这么无趣吗？我讲的这些对同 学来说是不是没有用？ ”这样想来，其实每一节课都需要老师细 心设计，让同学体会到学习的乐趣。泰勒曾经把课堂比作一次旅行，既然是旅行，那必定要设计好行 程，让同学沉醉其中，有所收获。次北固山下是七班级上册 第一单元古诗四首中的一首唐代律诗。古诗的学习目标是让 同学通过反复朗读，在整体感知内容大意的基础上领会美的景物, 感受美的情感，品尝美的语言，培育同学鉴赏诗歌的力量。这是一首思乡的诗，可是如何体会的思乡之情和观赏诗中的景物 描写呢？古诗文是一味香醇佳酿，可如何引导同学去品尝呢？我 思索了很久。此时恰逢中秋，我心中有了办法。在课前预备上，我布置给同学几项任务：1、搜集古今中外以“思 乡”为主题的诗歌；2、查找一些关于“思乡”的感人故事；3、 学会唱一首游子思乡的歌曲。同学通过预习，已经知道了这是一首关于思乡的诗，因此在导入 环节里就以静夜思或是游子吟引入“思乡”的话题，让 同学把课下搜集到的诗歌展现出来。凑巧的是不少诗歌里都包含 月亮这个意象。“望月起相思”自古就有，那么中秋这个传统节 日就会被提出来。中秋节是家家户户团聚的日子，“每逢佳节倍 思亲”，同学自然就讲出王维的这首九月九日忆山东兄弟。在同学七嘴八舌的回答里，我以“思乡”为话题，顺势在多媒体 上出示了次北固山下这首诗。接下去是朗诵的环节，选了一首缠绵哀婉的曲子做背景，老师示 范朗诵。然后，组织同学自由朗读，集体朗读，个人朗读等。律 诗讲究形式，朗诵当然也讲究形式，又插入了律诗的一些基本常 识，再让同学分组读、男女生二重读、齐读，几个回合下来，同 学的朗诵也有味道了。在合作探究环节里，我先抛出了一个问题“是什么引发了漂泊在 外的游子对家乡的思念？ ”由于有前面的铺垫，所以就有同学回 答说诗人看到了新年，勾起了思乡之情。我鼓舞同学用问题来接 龙，老师提出第一个问题，接下来就让同学来提问和回答，最终 我做总结。这是部分课堂实录：“从诗中哪些地方能看出此时恰逢春节？ ”“海日生残夜，江春入旧年”“潮平两岸阔”“日子过得真快，一天未过，新的一天又来临了。旧年未去，新 年的脚步却又近了。漂泊在外的诗人是多么惦念自己的家乡和亲 人。”（老师总结）“你从文中哪些地方看出是漂泊在外的游子？ ”“他现在在北固山，他家在洛阳。诗里不是讲得很清晰吗？客路 青山外，行舟绿水前（此处我带着同学了解客路的意思，又分析在古代江苏镇江到河 南洛阳是一个怎样的距离，最终赏析诗中描绘的美景。）“是什么引发他的思乡之愁？ ”“是归雁洛阳边，观察北归的大 雁了（有同学竟然回答到了这一句，我就借着这个机会拓展了鸿雁传 书，鱼肠雁足这些词的文化常识，告知同学在古代“家书”是多 么不易和珍贵。）“此刻的心情如何？ ”对于这么问题，有同学说心情不好由于想家，有同学说心情不错, 由于风景很好，诗中有描绘江上美景的诗句。那么的心情毕竟怎 么样呢？师生一起来分析。分析的内容如下：“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗，本意写景，无意说理但 是深刻的道理蕴含其中。新事物往往蕴含于旧事物之中，并必定 取代旧事物。无独有偶，在此拓展了刘禹锡的酬乐天扬州初逢 席上见赠这首诗。诗中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 与此有异曲同工之妙。分析的结果就是此时悲而不伤，哀而不怨， 心中思念却仍开朗乐观。最终诗境再现，配乐朗诵。在二泉映月中，我让同学闭上眼 睛听朗诵，而后请同学描述脑海中消失的画面。在老师指导下， 同学们也进行了一场配乐朗诵竞赛。在二泉映月的曲子里，在同学朗朗的背诵中，我们结束了这 节课的学习。但我知道，同学的学习才刚刚开头。我的反思：1、活动的设计要体现“以生为本”的思想。2、培育同学动脑筋，肯思索的习惯。多让同学来提问。3、擅长运用教学评价手段，爱护同学学习的乐观性，“放纵”同 学的情感。这节课有许多不足之处，期盼各位老师批判指正。