语文版七年级下册语文《白鹅》导学案PPT反思板书教学设计.docx

语文版七年级下册语文白鹅导学案PPT课件反思板书教学设计语文版七班级下册语文白鹅导学案PPT课件反思板书教学设计3、白鹅备课时间.2.22执教时间.2. 24. 27教案总序号：5、6教学目标1 .熟悉8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词 语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的部分。2 .学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到运用对比、拟 人、明贬实褒等方法表达对白鹅的宠爱之情。3 .乐观参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学预备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。1 .同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各 种神态及活动的录像，展现课文中的白鹅图。）2 .简介丰子恺。二、检查预习状况，整体感知课文。1 .出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看管、净角、譬如、窥 伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、如果、供给 不周”等词语，特殊留意翘舌音、多音字的读音。2 .知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角” 是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两 遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四班级的阅读课，识字教 学也不能放松。）.自由大声读课文，遇到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给 你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）.小结，确定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。1 .课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子 很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你 画了哪些句子，为什么？2 .同学谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲岸的动 物”来写。其次自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还 告知我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写 出了鹅傲岸的特点。相机板书：好一个傲岸的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段 总体把握课文内容，了解表达挨次。）.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。1 .课文是怎样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段， 找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在 干什么，似乎在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用 图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语非 常形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导同学边读边勾画词语, 动手批注或画画，调动形象思维参加解读文本，从形态、声音理 解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2 .通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3 .仔细读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印 象？同学再次沟通：从“养鹅等于养狗”看出认为鹅很忠诚，能看管 门户；从“洁白的大鸟”可以看出鹅非常可爱；从“凡有生客进 来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别 英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4 .指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下 文深化体会字里行间包含着的的思想感情。表面写白鹅傲岸，叫 声很凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。（点评：通过引读有关句子，组织小组争论、全班沟通及老师的 点拨，让同学在语言学习中熟悉明贬实褒的表达方法，深化体会 的思想感情，学会阅读。）.带着感情读“好一个傲岸的动物”，品尝对白鹅的赞美之情。 6.有感情地朗读第三自然段，感悟仔细观看的态度和写作方法。7 .齐读本段的词语：严厉严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭 大叫。五、学习第四自然段。1 .齐读课文，用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的 步态特点。）.同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路 的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评 他们演得像不像。（点评：转变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意： 一是了解对词语把握的状况；二是进一步感悟观看细致的态度和 用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法;三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高 效率。）2 .再读“好一个傲岸的动物”，自由朗读，抒发宠爱之情。3 .小结后齐读第四自然段，加深体会。4 .积累词语“步调急速、局促担心、大模大样、从容不迫”。 六、积累运用，读写结合。1 .课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲岸。你情愿把自己当作一只傲岸的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“欢乐写话卡”：我是一只 的白鹅。（点评：该练习题很敏捷，适应不同层次同学练习，既可以敏捷 运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表 达。）.练笔，展现，评议。（点评：阅读教学应当引领同学经受“感受理解积累一 一运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资 源，创设由内化外化的转换实践活动，让同学切实地学好语 言和表达方法。这是提高语文力量的有效途径。）教学后记：“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语 文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应当是语文实践。本 课支配同学实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每 项活动目的明确，都留意了有效性和大面积参加，同学的潜能得 到充分发掘，课堂因此而布满了生命活力。教与学是辩证统一的。同学的学习离不开老师适时传授新知、指 导方法、训练技能。老师遵循学科、班级、课文的特点，有目的、 有方案地导和教，能起到推动、规范、优化同学学习活动的作用， 这是语文教学走向科学、高效的途径之一