2020六年级语文下册第一单元语文园地一教学反思新人教版2020.docx

?语文园地?教学反思语文园地的教学学模块都是平行展开的，由“交流平台“词句段运用 “书写提示 “日积月累四个局部组成，相互之间几乎没有什么联系，学生学习起来相对会觉得枯燥。基于此特点，本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用， 积极为学生创设了一个和谐、平安的情境。在第一课时的教学中，我选择了前两个局部的内 容展开教学，重在结合课本知识进行拓展训练。通过回忆?北京的春节?让学生交流领悟到详 略得当的好处，在词句段运用中让学生体会到用不同的词语表达相同的意思的妙处，并做了 拓展练习。在第二课时的教学中，我选择了活动教学的方式，让学生在活动中到达提高书写 速度和领悟诗歌的能力。在这堂课中，为了激发学生学习兴趣，丰富课堂学习形式，我采用 了大情景教学的方法，设计了书写比赛和剧目表演两个活动，让同学对于书写和？长歌行? 有一个深刻的感悟，能够明白其中的含义。如此寓教于乐，收到了较好的教学效果。但是，在授课过程中，绝大局部写作例文来自课内，用学生学过的熟悉的课文作例子,教 学生认识了解知识和学习掌握写作的方法和技巧,是本课的最大特色。学生活动有了兴趣和 积极性,很多知识和技巧显得简单容易学生掌握起来也异常轻松，但明显的缺乏是材料例文 的选用太过“丰富，尺度的把握不过恰当。同时,对写作练笔的引导还不够。在“练一练 环节,有些学生无从下手,这时应该让学生说说他们要写的的内容,然后针对选择写的事件内 容,对其中的详略安排进行点拨,让学生明确该怎样写，他们动笔的时候才会有明确的思路 和方向。由于课堂上这个环节没有做,所以学生就出现了写作意图不明确的问题,详略的安排 还是没有表达出来。