课文《三月桃花水》的教学设计.docx

课文三月桃花水的教学设计教学目标：1、认识本课生字五个，会写11个。2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同， 培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造 句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教具准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的'语言注入美的元素。教学过程：一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来 的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流 来。2、学生齐读课题。二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、（出示生词）先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以 前没接触过的，如：催促、应和）3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经 给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一 圈、画一画有关的语句。（学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做 批注。）“水声如音乐”一一1、学生交流画出的语句。（1、3、4段）2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练 读。通过朗读体现自己的心情。3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。（发现读得好的，让他说说自己为什 么读的好一一如；把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情愉悦；再如：学 生结合“呵，河流醒来了！ ”一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之 情）4、教师引读第3段，全班感情朗读第4段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃 花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。）“水清如明镜”一一1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟怎么能说 明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景一一自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名 学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象 说，教师及时评价一一这是省略号里藏的话。语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和 创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书 就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发 展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着 的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。四、总结全文1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连一一 全班齐读7-9自然段。2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵” “盛满心 灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心 灵的酒杯”吧。（全班配乐朗读全文。）