小学一年级语文下册教案与教学反思：语文园地一.docx

语文园地一教学目标.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。（重点）1 .在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。（难 点）.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下” “先横后竖” 的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。（重点）.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。（难点）2 .和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌 生人开门的安全教育。3 .感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备.带有插图的课件（教师）2,“六、七、八、九、十”字卡。（学生）课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感 投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字L引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎 接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一 片两片三四片”）1 .教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。2 .教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。3 .小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？4 .汇报交流，教师相机指导。预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花很多很多；雪花遇到水 就化了，所以是“飞入水中都不见”。我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。5 .教师利用课件圈出10个数字，交流识字:你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。开火车读数字，并组词语，或者说一句话。6 .学生观察教材中的书写内容，交流写字：你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到 的和小组同伴说一说。学生先描红，再练习书写。利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基 础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊 重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写 着：人、天、口、田、日、目。）1 .小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？2 .汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一 “人”不变，二人为“天”。，口，和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日，和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有 两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4,巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或 者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。 同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规则.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察 教书先生的书写顺序。1 .集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回 答。2 .教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。3 .教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写 的？4 .教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。5 .互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写 姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。6 .学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正, 握好笔。7 .利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在用字格中的占位以及笔画书写的长短进行 点评。8 .教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等， 这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教 学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握,从细节之处明确要求， 严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。五、诵读古诗，日积月累L教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起 诵读。2 .学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。3 .小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4 .教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5 .想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎 样的画面？6 .课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7 .齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部 分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面, 理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展L引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！2 .课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3 .自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4 .指名朗读，纠正字音。5 .思考交流:第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次， 小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6 .分角色朗读。7 .讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8 .布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽 有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流 的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。教学反思兴趣是最好的老师。为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我设计了 “汉字王国做 客”的一系列情境。1 .情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示 范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。2 .情境理解。咏鹅这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵, 但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情 境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。教学目标：1 .知识目标：认识生字；会正确区分韵母an、ang生字；掌握“白、回、国”的先外后 内再封口的笔顺规则。2 .能力目标：通过读、写背积累有关天气的词语和有关春天的四字词语；熟读背诵大小 写字母歌和祖国多么广大；正确阅读谁和谁好。3 .情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，写字，有感情地背诵课文。教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。第一课时教具准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入。春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 二、趣味识字。1、学生自由读字词。（教师正音）2、从这些字词里你们有什么发现？（都和天气有关）3、你还知道哪些和天气有关的词语呢？（雾霾、风暴、闪电、狂风）4、集体齐读字词。三、字词句运用。1、读一读，记一记。（1）出小字母表。（2）学习字母表应注意哪几点？（大写字母、小写字母、字母的顺序）（3）读小写字母，对应认识大写字母。（4）找找哪些大小字母完全一样？（Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz）（5）背诵字母表。（6）学唱字母歌。2、读一读，写一写。（1）学生自由读生字。（2）教师泛读，学生跟读，自己正音。（3）按照韵母给这些生字分类并书写。（教师指导）（4）集体读生字。3、读一读。（1）学生自由朗读儿歌。注意读准“兴、岭、岛、盛”四个字。（2）大兴安岭、长江、海南岛同一季节景色有什么不同？（出示图片）（3）学生齐读儿歌，教师指导背诵。4、小组齐读字词。四、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获？第二课时一、书写提示。1、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。教师抽查学生，然后泛读。2、学生上台书写笔顺。教师检查，学生书空。（注意三个字：都是先外后内再封口）3、学生描红、临写。（教师指导）二、日积月累。1、学生自由读四字词语。2、你有什么发现？（都和春天有关。）3、你还知道哪些和春天有关的四字词语？（鸟语花香、万紫千红、春光明媚）4、小组齐读。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读谁和谁好。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么？教学反思(-)成功之处：1 .本练习的“字词句运用”和“写字提示”都有写字教学方面的涉及。所以我加大了 识词、写字在教学中的分量。引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知全包围汉字的形 体，教师范写，学生临摹，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。同 时再展评激趣，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。2 .本课积累了一些词语、儿歌、童谣，学生做到了读通、读出韵味，读出节奏。不足及改进：教师应该少讲，多留一些时间给学生训练。(二)语文园地一认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有 顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生 字，将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗 歌的内容，激发对祖国的热爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容， 感受阅读的乐趣。一、教学效果：语文园地恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生 在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教 学方法，让学生发现汉字的构字规律，在提高学生自我发现能力的同时，也增强了学习的趣 味性，学生的学习兴趣很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形 式的朗读，让学生复习巩固了 7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积 极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构 美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。 教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激 发学生主动识字的兴趣。二、成功之处：本课教学时，我采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发 挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自 由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课教学设计有梯度性，先抓课本上， 再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师设置了祖国多么广大的情景，让学生 练习说话；在完成第二课时，要求学生充分的抓住日积月累文本的特点，通过朗读讨论 的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会 诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化 阅读体验。在实施开放式教学的过程中，和大人一起读注重引导学生在课堂活动过程中 感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合 作交流的精神和创新意识。三、不足之处：由于时间安排不合理，导致最后手忙脚乱。四、改进措施：对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研， 这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们 用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。备课，还是备课，钻研，继续钻 研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。（三）本单元语文园地安排了 5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语，旨在引导学生联系生活，识字学词， 激发学生在生活中识字的兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径。“字词句运用”由 三部分组成：一是“读一读，记一记"，是字母表的呈现，26个字母有序排列，大小写字母 一一对应，为学生音序查字法做准备；二是“读一读，写一写。巩固前鼻音和后鼻音的发 音以及生字的书写；三是“读一读”，读儿童诗祖国多么广大，朗读积累，感受祖国的地 域宽广，培养学生对祖国的热爱之情。“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封 口”的笔顺规则，并书写三个同类结构的字。“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字 词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。8个词 语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人一起读”谁和谁好 是一篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，以问答的形式呈现，可以让孩子 和“大人” 一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：“识字加油站”注意“阴、阵”前鼻音的发音，和“冰、冻”后鼻音的发音。让学生在 词中圈一圈生字，记一记字形。出示天气符号，让学生将天气预报中的天气符号和文字连连 线，以此复习巩固生字。“字词句运用”采用多种形式认读，让学生在多次认读中，熟记字母表。先让学生读读 8个生字，然后给生字分别组词。可以采用游戏的形式，进行读音归类。在分类抄写时，教 师应引导学生关注生字在田字格中的位置，强调把字写正确，写端正。“书写提示”先观察这些字，发现它们的共同点是全包围结构或具有全包围结构的特点。强调要点:书写时要遵循“先外后内再封口”的笔顺规则。“日积月累”能够借助拼音，正确认读8个词语，并能通过画面想象，感受春天的生机 勃勃。“和大人一起读”能通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。二、成功之处1 .版块整合读一读”和“日积月累”的内容都和春天有关系，教学时我先让学生读祖 国多么广大，再迁移到与春天有关的四字词的诵读积累。2 .联系生活。”识字加油站”内容与天气有关，与儿童的生活息息相关。教学时，我让学 生联系生活实际说一说通过哪些渠道得到“天气预报”信息，如何观看天气预报，使得这一 版块的学习很有现实性。3 .实践运用。教学字母表时，让学生带字典，到字典中找到26个字母和大人一起读” 和大人问答读，这种方式让孩子们更加喜爱阅读。三、不足之处在“日积月累”的四字词语教学中，忽略了低年级学生理解能力的限制。单凭想象和解 释很难真真切切理解词语的含义。应该每个词语多搜集一些浅显易懂的图片，图词结合，更 有利于理解词语。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：L设置多一些游戏环节来认识生字及词语。并且，游戏活动要人人参与，借此强化巩固。2.安排拓展延伸。“识字加油站”中，让学生说说还知道哪些和天气有关的词语。学习祖 国多么广大，根据不同学生的认知水平，让学生说一说对“大兴安岭、长江两岸、海南岛” 的认识。可以借助中国地图，让学生找一找这些地方，直观感受祖国的“广大”。