单元复习专题第二单元.docx

初中语文七年级书面作业设计样例（上学期第1479周）单元名称单元复习专题课题第二单元节次1课时作业类型作业内容设计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.根据拼音写出相应的词语。（1）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的（juebie ）o（2）不过，一切都（qCiju旨）于我。（3）我暗暗地在那里（nixi台o）,却一声儿不响。（4）在无（zhe bi） 的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。参考答案：（1）诀别；（2）取决；（3）匿笑；（4）遮 蔽。设计意图：掌握课内重点字 词的字音、字形的书写。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：0识记理解分析综合 鉴赏评价表达应用探 究题目来源：新编2.班级诵读会中，小深同学所在的小组合作朗读散步， 小圳的角色是文中的“儿子”，请你为他制定一份朗读脚 本。设计意图：设计朗读脚本， 加深阅读体验，领悟文字中 蕴臧的情感，感知人物形象 特点。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记因理解口分析综合 鉴赏评价因表达应用口 探究题目来源：新编脚本内容小家伙突然叫起来：”前面也是妈妈和儿子，后 面也是妈妈和儿子！</朗读小贴士'朗读脚本，是用一些符号和义字对朗读时的内心 状态和声音处理方式做出提不。可标出重音（用着重 号""）、停连（停顿用"V",连接用"人"）和 语气符号（语调上扬用"/",语调卜降用","调延长用）oJ参考例如：小家伙突然人叫起来：“前面也是妈妈和儿 子，后面也是一妈妈和儿子！ 3.请依据例如，至少运用一种修辞手法，仿写语句。设计意图：品味作品中富有 表现力的语言，选择恰当的例如：那朵金色花，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳 舞。那朵红莲，直直地在绿叶中亭亭玉立，又在荷叶下绽 放。仿写:参考小例：略。表达方式，丰富表达的内 谷。学科素养：0语言的建构和运用 口思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记因理解口分析综合鉴赏评价因表达应用口 探究题目来源：新编拓展性 作业 (选做)1.本单元有的文章情感显豁直露，有的那么深沉含蓄，要从字 里行间细细品味。请你细细品味卜面两句话加点字所蕴含的 情感。(1)可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 设计意图：理解、分析文章 的主要内容，体味和推敲重 要词句在语言环境中的意义 和作用。学科素养：口语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合 0鉴赏评价口表达应用口探 究题目来源：改编自课本思考 探究(2)但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我 背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 参考答案：(1) “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己 的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来 无比悔恨的心情。“已经”表示事情已经发生，作者无法挽 回母亲，流露出他的后悔与惭愧之情。(2) “慢慢地”“稳 稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任 时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的 心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。2.请比照阅读金色花与荷叶母亲两首诗，完成下 列表格。设计意图：比照阅读，感受 文本内容，体验情感，品位 语言，培养学生阅读、审美 能力。学科素养：口语言的建构和运用金色花荷叶母亲表达主题相同母爱不同孩童对母亲的热 爱和亲昵对母亲的依恋和写作手法相同象征0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：口识记0理解0分析综合 0鉴赏评价表达应用口探 究题目来源：新编不同“金色花”象征 着孩子的“荷叶”象征 着母亲的语言风格相同清新雅致不同活泼、口语化典雅，参考答案：孩童；感情；天真；厚爱；书面化。3.本单元通 情。请你选 亲情诗篇。例如：G戊、诗歌走入人世间最动人的情感一一亲 举本单元任意一篇课文，将其改写为诗歌，谱写0)设计意图：通过课文改写诗 歌的方式，培养学生的写作 兴趣，鼓励丰富的、有创意 的表达。学科素养：0语言的建构和运用0思维的开展和提升0审美的鉴赏和创造0文化的理解和传承能力维度：识记0理解0分析综合 0鉴赏评价W表达应用口 探究题目来源：改编自教参散步初春的田野上， 两对母子，两种生命， 产生了一个分歧。粼粼的波光中， 一对夫妻，一种肩膀， 承载了整个世界。参考答案：略。