七年级语文上册：教学设计2：济南的冬天（第2课时）.docx

济南的冬天教学设计【教学目标】知识与能力目标：1 .正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴” “响晴”“设若”“水墨画” “贮蓄”“空灵”等词语的意思。2 .正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美 的语言。4 .培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。5 .学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理 解课文，达到有感情的朗读课文。情感态度价值观目标：1 .培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。2 .领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝 地济南的赞美之情。【教学重点】1 .理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。2 .引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。【教学难点】1 .景物描述方法和作者感情的抒发。2 .揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。【教学准备】1 .多媒体课件。2 .学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。3 .学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【教学课时】2课时【教学过程】第二课时一、复习旧课，巩固词语二、 质疑问难，合作探究1 .重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。问题a.第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处？b.第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处？c.找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好？（多媒体或投影显示问题组）明确a.写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。b.都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。c.比喻、拟人句。（美句赏析，着重分析加点词的表达作用）（过渡）济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、 拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？讨论明确a.好像是把济南放在一个小摇篮里。b.全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。c.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。2 .体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。 学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、 补充。 你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。 文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。 你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？ 在文字表达上应注意些什么?三、体验反思提问为什么济南的冬天的景色会如此动人？明确a.细致观察。b.抓住特征。c.安排顺序（角度）。d.运用修辞。e.情景交融。四、比较阅读，拓展延伸1 .想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？ 体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处？明确：都能抓住特征；安排顺序（角度）；运用比喻、拟人等修辞，采用情景 交融的写法，色彩绚丽。春还从多种感官角度来描写。写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇 文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情， 那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。2 .假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计 一下导游词。五、课堂总结通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写 出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感 情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注 生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢 固的基础。六' 布置作业1 .写作练习：借鉴课文的写法，用你的笨描绘一副“校园秋景图”。2 .请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课 文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。【板书设计】济南的冬天总特点：无风，响晴，温晴一一贯串全文对济南的总感受：“温暖安适”的“理想境界”阳光朗照下的山慈善薄雪覆盖下的山秀气：一幅淡雅的水墨画城外远处的山如诗似画冬天的水色一一水藻之绿，衬托水之清澈、透明