部编版三年级语文上册5 铺满金色巴掌的水泥道 教学教案教学设计.docx

5铺满金色巴掌的水泥道课题5铺满金色巴掌的水泥道课型讲读课文髓2课时学标 教目1 .会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、 规那么”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金 色巴掌的水泥道上彳亍走的情形。3 .通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然 的愿望。教学 重点通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们 生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学 难点1 .学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得 只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。2 .学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。第一课时学标 教目1 .会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、 规那么”等词语。2 .读课文，初步了解课文内容。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分 钟一、出示图片，导入新课。1 .（课件出示2）出示图片：法国梧桐树同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。2 .交流收集到的资料。（课件出示3）【设计意图：从形象直 观的图画入手，符合儿 童的认谡规律。通过图 片介绍，通过课题质 疑，提高同学们的阅读 期待，预热课堂。】法国梧桐树，大乔木，高可达20-30叫树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状，花黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10“成熟。|它适应性强，又耐修剪整形，对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，广泛应用于城市绿化，是世界著名的优良庭荫树和行道树。3.谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着密切的 联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。(1)质疑：读了课题，你有什么疑问？疏疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满 金色巴掌？(2)联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起 来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。新课教学1.读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生()分字组成的词语，理解词义。钟.检查字词(1)出示生字(课件出示4：生字)八uuai. aiding g八 pai lie gul ze luai. z。八g chi铺泥晶院墙印排列规那么乱棕迟 指名领读，正音。“那么”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、舌L”是前鼻音，“晶”是后鼻音。(2)出示新词(课件出示5：词语)wa g证 仇g z"g z6cg 乂认。|水洼印着凌乱增添棕红色雨靴自由读，指名读，相机正:音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻 音。2 .自由练读。开火车读。3 .去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。4 .(课件出示6)下面加点的词语，你是用什么方法理 解的？交流一下。(1)啊！多么明朗的天空。（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴 掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）它们排列得并不规那么，甚至有些凌乱。 预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因为上一个自然段有句话“天开始放晴了二预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。【设计意图：从整体入三、初读课文，了解内容。手，把握文章脉络，避.自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了免了机械的分析，学生什么内容。通过整体感悟文章内2.给课文分段，理清层次。2.给课文分段，理清层次。容，边读边想，实现学全文共11个自然段，可分三局部。（课件出示7）生与文本的对话。】I第一段（第1自然段）： 诙秋风，-夜秋雨I|第二段（第2至9自然段）：“我”在上学路上看到的|情景一一铺满金色巴掌的水泥道第三段（第10至11自然段）：门前的水泥道真丽 设计意图：本课在教够独立识字，鼓励学生 用自己最喜欢的、最习 惯的方法认识汉字，并 提供平台让孩子当小3.熟读课文。学生字时，相信学生能四.识记生字，写字指导1 .（课件出示8）出示生字田字格课件：铺泥晶院墙印排列规那么乱棕迟2 .仔细观察，分析字形，说说有什么好方法记住它。（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、歹U、棕、迟。老师，提高了课堂学习 如“铺”，“车”是形旁表义，表示这个字和金属有关，效率。】“甫”是声旁，表音。（2 ）用熟字加偏旁的方法识记：排：才+非 规：见+夫 那么：贝+ D（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院 墙规那么排列凌乱棕红色迟到”3 .怎样才能把这些字写好？(1)引导学生观察生字田字格课件，弄清生字每个笔 画在田字格中的位置。交流：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规那么”左右结构，左窄右宽。“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。师重点指导“规、Eh泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是 “见”，不是“贝”。注意笔画的穿插和避让。“Ef左右结构，第二笔是竖提，右边是单耳旁，不是 双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最后一笔是竖弯钩。4 .学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视 指导。五、反应检查，比赛认读。课堂小结 及拓展延 伸() 分钟1 .师生合作,得又对又快。2 .小组合作,3.同位合作,老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读给生字找朋友，看哪个组找得多。一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。