《大家都快乐》教学设计—北师大版一年级语文下册教案（通用15篇）.docx

大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教 案（通用15篇）2022-12-15大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案（通用15篇）大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇1 第一课时教学目标：知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵 守游戏规则。教学重点、难点：认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动， 探究识字、写字的方法。教学准备：生字卡、课文插图。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣 的儿歌大家都快乐。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、 问一问。2、指名试读课文，师生正音。3、小组读课文，并互相评价。4、小组推荐读的好的同学读课文，学生评价。5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。（三）熟读课文 理解含义在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，找出表示动作的词, 然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生 在做动作中感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图, 仔细体会掰手腕、赛拔河的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地 结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。接着多媒体课件播放 学生做游戏时的场面，学生看到了自己的身影，快乐的火花再次被点 燃，课堂气氛进入了一个高潮。这时教师适时地指导学生有感情地朗 读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得 学生在读课文中体会到了快乐。（四）联系生活课外扩展在学生展示了读书的快乐之后，教师出示了一首小诗小金鱼， 并由此进行扩展：除了玩能给我们带来快乐，还有什么也能带给我们 快乐？学生在回答中懂得生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻 找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度, 树立热爱生活、珍爱生命的人生观。（五）作业的布置本节课的作业充满新意，教师让学生去寻找身边的快乐，这一目 的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活, 珍爱生命。七、教学总结：本节课，我采用了读读、说说、看看、做做等多 种教学手段，并借助多媒体的展示，激发学生快乐的情绪，引起学生 的学习兴趣。在整节课教学中，快乐的情境贯彻始终，使得学生在一 种轻松愉快的气氛中理解了快乐的含义，受到了情感教育，从而达到 了教学目的。大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇5 教学设想：本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有 趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗 读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种 快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。拼音：抄写音节。拼读音节。词语句：动词和名词的词语搭配。阅读：熟读大家都快乐，回答文后问题。综合活动：听故事好吃的帽子，能理解主要意思。教学要点：认字：字个。渗透性识字。（2）写字：7个。笔画笔顺练习。识字能力：综合运用所学的识字方法。第一课时一、课前热身，导入新课（一）a伴你成长p48和爸爸妈妈一起说什么时候快乐。一个人在家时和爸爸妈妈出去玩时帮爸爸妈妈做事的时候跟爷爷奶奶姥爷姥姥聊天时和小朋友一起玩时每天早晨上学时每天下午放学时b上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？自由发言。（二）怎样才快乐？怎样大家都快乐？读课题。再想一想，课题怎样读听起来更好听？再读课题。二、初读课文，明确目标（一）教师范读。学生可以轻声跟读。（二）数一数这篇课文有几段话，用手势告诉大家一一四段1 .会读哪一句，就读哪一句，谁来试一试？（在学生读文中，随机出示生字）2 .谁来把这四段话连起来读一读。（三）测读本课的生字字卡，把全班会的放一边，不太会的贴在 黑板上。（四）出示课文要认识的生字为红色，指读生字，学生已经认识 的字变回黑色。这就是这节课我们要认识的新朋友。三、自主识字，集体反馈（一）自学生字：可以自己学，可以和伙伴一起学。1 .读课文，标出不认识的字；2 .用自己喜欢的方式记生字；3 .摆字卡，检查。教师巡视。（二）汇报：1 .请“小老师”把记字的什么好办法介绍给大家。（D拼音：diu 丢 qi d o 悄gu d ng广 xi G ng象说说记字的办法：（形声字；会意字等等）组词：静、棋等2 .请组长领着同学再领着读一读这些字。学生在小组长的带领下 读字，小组长出示卡片，其余学生读。3 .开火车，看大屏幕。学生开火车读词语：静悄悄独自悄悄话三人成众赛拔河踢健子听广播下象棋打乒乓折纸船掰手腕丢手绢（三）生字我们都认识了，课文一定会读得更熟练！1.课文读给同位听一听。说说你觉得怎样最快乐？2.汇报交流：一个人，挺快乐；你做哪些游戏是很快乐？你一个人在家时干什么？怎样才能读出你快乐的心情？练习读；指名读；集体评议。（2）两个人，真快乐；三个人，很快乐；许多人，更快乐。为什么大家一起玩时最快乐？谁来读读课文最后一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。3 .原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？如：我很喜欢和一起玩，我最喜欢和一起玩。挺快乐，我真快乐。我最快乐。4 .练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读第二段，由此顺延，最后全 班一起读第四段。5 .小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。你想 天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情。只要有了好心情，怎 么都快乐！四、练习书写:还广些话众跳丢重点指导：众一一品字形结构些一一描一描再写五、课后小结：板书：大家都快乐一个人，挺快乐折纸船 两个人，真快乐下象棋 三个人，很快乐跳皮筋 许多人，更快乐丢手绢 第二课时一、引入：读儿歌踢犍子听广播打乒乓讲故事掰手腕过家家学唱歌赛拔河小红伞，小花伞，接着天上小雨点。妈妈下班累又乏，我端杯水送给她。妈妈，妈妈，您歇会儿，我来帮您干点啥？学会为别人付出更是一种快乐。二、熟读课文：1 .表演读：一人读第一段，和同伴一起读第二段，由此顺延，最 后全班一起读第四段。2 .舞蹈表演：同一个动作，一人跳，邀请同伴跳最后大家一 起跳。三、读词语，把表示动作的字涂上颜色：1 .自己读词语。2 .把表示动作的字涂上颜色：踢穗子听广播掰手腕讲故事喂小狗堆积木跳皮筋吹喇叭3 .说说你会做哪些动作？四、听故事好吃的帽子。1 .听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？2 .听第二遍，写写小松鼠为什么快乐。3 .说一说。4 .小结：帮助了别人，不只是为别人解决了困难，而且自己也得 到了快乐，所以说是互相帮助。大家在暑假里试着帮帮别人，看是不 是很快了？五、课外延伸：一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高 兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷 困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐？农夫说：“我以前 也为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活 得快乐J国王听了农夫的话，快乐了吗？六、课后小结：板书：好吃的帽子踢犍子听广播小松鼠假鼠奶奶掰手腕讲故事 快乐？喂小狗 堆积木 帮助了别人+自己快乐跳皮筋吹喇叭大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇6 K教学目标U1 .阅读：熟读大家都快乐，回答文后问题.2 .词语句：（1）认字：15个.（2）写字：指导品字形结构的“众"字.K教学过程1一，激趣导入1 .上课前同学们玩了什么几个人玩的你觉得这个课间过得快 乐吗2 .（板书：快乐.）怎样才能让大家都快乐呢（板书：大家都.指名 读课题.）想一想怎样读可以让大家听出你快乐的心情（再读课题）结合学生的生活实际，导入新课.唤起学生对生活中快乐的回忆, 将课题读“美".二，初读课文，明确目标1 .打开第94页，自读课文，圈出不认识的字.遇到不认识的字怎 样办建议：看查字表.2 .选择自己喜欢的识字方法认一认圈出的生字.都认识了可以再 读一遍课文.鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障 碍.3 .同桌一起轻声读，要读正确.读得好，请你向他学习；有问题教 教他.（学生互评：是否读正确；又认识了哪些字）4 .谁愿读给大家听能读哪句就读哪句，起立读，坐着读都可以.整体感知课文，巩固听读识字成果，只要求学生读正确.5 .无论是与别人在一起，还是独自一人，都有快乐的事情可以做， 都可能得到快乐.（1） 一个人可以做什么读读书中的话.（指名读第一段.评议.贴 冬冬图.）想想你自己做游戏时的好心情.（练习读.指名读.集体评议.）本段生字最多，同时向学生渗透学会”独自一人做事”，因此指导 反复读好课文.并引导学生结合自己的生活感受对同学读书进行评 议.（2）还有什么时候是快乐的一一两个人，真快乐.（贴丁丁图）邀 请你的小伙伴一起读第2段.（汇报）（3）三个人，很快乐.这段你们想怎样读（小组内分工一起读，汇 报.）学生自己分工，合作读书，积极性很高，互相帮助会把课文读流 利.（4）更快乐的是许多人一起玩.我也想读一读这段话.（教师范读） 我读得很用心，你们觉得怎么样还有谁喜欢读这段（起立读）引导学生尝试进行自我评价，通过齐读课文使学生喜欢和他人 合作，相处.（5）许多事情一起做会更快乐.那你有什么新玩法（贴句子：我的 新玩法.）出示句子：我玩 挺快乐.我和 玩真快乐.我很喜欢和 一起玩.我最喜欢和 一起玩.悄悄话儿说给同桌听.向全班同学汇报.以此为例，引导学生学习在实践中运用语文.三，原来快乐就在我们身边1 .”找朋友”游戏：组长带大家读词语，词卡背面有音节（读一个词, 把一张词卡分给一个组员）.静悄悄独自三人成众折纸船踢犍子听广播下象棋打乒乓 讲故事跳皮筋掰手腕过家家学唱歌丢手绢赛拔河2 .听老师说："一个人玩，挺快乐，静悄悄地，独自一个，正 好”看老师出示的图；举”折纸船;踢穗子；听广播”的同学起立，读出手中的词.（读词快，声音洪亮的学生下课来摘走黑板上的花.）谁来发口令”两个人玩，真快乐”学生读词卡.”三个人玩，很快乐”学生读词卡.全班一起发口令”许多人玩，更快乐”学生读词卡.以游戏方式认读词语,反馈时不脱离语言环境.3 .字宝宝要和我们交朋友，认识它就举手.4 .读老师的字卡，会读的字卡放一边；把不太会的生字卡贴在黑 板上.重点指导：正音：p i ng乒ping乓di 1丢怎样记住“静“众“掰“丢"“静”组词.你下过什么棋5 .筛出“独“”赛“象"等字，可以自己学，可以和伙伴一起商量记 生字的方法.6 .请“小老师”把记字的好办法介绍给大家.筛读后，突出识字的重点部分；鼓励学生积极想办法，自主识字.7 .快让你的字宝宝跳出来！（学生边摆字卡边读）“猜字谜"游戏：众:人多力量大掰:手分手两半儿了广：一点一横长，大撇顶房梁丢：去掉一撇找不着字宝宝爱漂亮，对着镜子照一照.其余的字两人一组互相做”字 宝宝照镜子”，读后收字卡.8 .这些要会写的字你认识就读出来：还广些话众跳丢按字的结构我们可以把它们分类（学生说老师摆）：独体字一一广; 左右结构一一话，跳；上下结构一一些，丢；半包围结构一一还；品字形 结构一一众.老师板书“品”字.指导写品字形结构的"众"字：观察三个“人"字是怎样排列的笔 画有什么变化（学生写字.投影学生写的字，学生评.）品字形结构的字是第一次写，提示学生仔细观察字形结构，字会 写得很好看.四，总结今天我们读了课文，认识了生字，学写了品字形结构的字，收获这 么多，你们高兴吗要想天天快乐，可以每天做一会儿自己喜欢的事情. 只要有了好心情，怎么都快乐！向学生渗透”游戏快乐，学习也快乐”的含义，在生活中体验成长 的快乐.板书设计大家都快乐我的新玩法点评：六七岁的孩子一般能从自己的生活中体验到高兴，开心，有 趣等经历,讲好这课，教师在事先了解清楚学生什么时候做什么事感 到快乐.此外，教师授课时始终保持着愉悦的情绪很重要.学生会受到 教师潜移默化的感染，在学习活动中加深情感体验.从学生生活实际 出发进入本课的学习，容易唤起学生对已有生活体验的回忆，前20分 钟的课重点以读对，读通，读懂的步骤感知”游戏快乐，学习也快乐”的 含义，在生活中感受到成长的快乐.逐步学习读课文后对自己和同学 进行评价，表达出真情实感.进入到识字的环节，激发学生主动识字的 愿望，以学生为活动主体，选择记忆生字的办法进行交流.以游戏方式 进行反馈，使学生乐学，好学，体验到学习的快乐.大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇7 教学目标：1、继续练习综合运用多种方法识字，认识本课的17个生字。2、会写众这样的品字结构的字，写得正确、端正。3、在语言环境里理解、积累词语静悄悄、独自、折纸船、踢犍 子、听广播、下象棋、打乒乓、丢手绢、赛拔河等。4、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更 快乐。教学重、难点：1、继续练习综合运用多种方法识字。2、熟读并背诵课文，体会到做游戏很快乐，大家在一块儿玩更 快乐。教具准备：字卡、词卡、课件教学过程：一、谈话引入新课：师：昨天冯老师跟孩子们见了 一面，发现一三班的孩子们非常可 爱。冯老师能和你们这些聪明的孩子一起学习，我呀，觉得特别快乐！ 你们快乐吗？生：快乐。师：嗯，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起 来读读课题。师：这节课，我们就在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。 二、初读课文，整体感知课文大意，学习生字。1、自读诗歌师：先请你自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注意:遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小点。 好，翻到语文书第93页，读吧。2、范读师：请你看到冯老师的大书，认真听老师读读这首诗，特别注意 你刚才不认识的字，听听老师是怎么读的。师：冯老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上了 这首小诗。那你听懂了，课文里的小朋友做什么感到快乐呢？生：一个小朋友踢罐子、听广播感到快乐，两个小朋友师：哦，他们做了各种各样的？生：游戏师：所以心情特别快乐4、开火车识字师：这一课的许多生字宝宝都和游戏有关，你会读了吗？生开火车读词语。师：注意看乒、乓，这两个字的样子特别像，不过一个点朝左、 一个朝右。他们在连一起就是？生读乒乓。5、指名读。师：老师相信，你现在一定能把课文读得正确、通顺了。谁愿意 来读？这首诗一共有四个小节，我请四个孩子来读。其他孩子看到大 书，认真听他们把字音读准没有。生分别读四个小节。师：你读得挺好。你读得真好。6、师生合作读。师：你们读得这么快乐，冯老师也想来和你们一起读书呢。欢迎 吗？想和冯老师一起读书的孩子赶快看到大书，冯老师读每一小节开 头的一行，你们接着往下读。我们这次一定能把课文读得更好。（师生合作读。）师：一起读书的声音，就像乐器合奏，真好听。三、品读课文，读中识字学词，读中感悟。6、检查生字认读情况：出示生字卡片，指名读、齐读。开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。做游戏：猜字（巩固生字）。三、再读课文，深入理解课文。1、图文结合再读课文。2、小组讨论文后问题：你有什么新玩法吗？3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）4、齐读课文。四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。板书设计：大家都快乐静悄独折踢广播象棋乒乓众掰丢赛教学反思：第二课时教学目标：知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词 并选词 造句。能力目标：正确流利有感情地朗读课文。情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游 戏规则。教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导众的写法。教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生 在交流中更加了解长大的含义。教学准备：生字卡、田字格小黑板。教学过程：一、复习引入1、出示生字卡，指名读并组词。（一）、学习第一节。1、师：一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友 呀，大部分都是独生子女，经常独自在家。那一个人玩什么游戏呢？ （贴头像）师：谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩 了什么游戏。生：折纸船纸马、踢德子、听广播。2、师：这些游戏是什么呀？谁再来读读？（指名读）3、师：除了这些游戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想， 能不能再给我们推荐一个你觉得最最好玩的游戏？让冯老师把这些 游戏带回我们学校，让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩耍。生：我喜欢一个人看电视。师：你喜欢看什么电视节目呢？生：我喜欢动画片蓝猫虹兔七侠传，我觉得很有趣。师：还有谁来推荐最好玩的游戏？生：我觉得跳绳最好玩。先往前面跳，再往后面跳。师：哦，原来你是咱们班的运动小健将。还有谁来？生：我一个人喜欢过家家。师：你过家家的时候，扮演谁呢？生：我是姐姐。师：那谁是妹妹？生：我的洋娃娃。师：你怎么照顾妹妹呢？生：我给她穿好看的衣服，还有好吃的奶油蛋糕。师：你把妹妹照顾的这么好，她一定很喜欢你呢！ 一个人自由自 在地游戏，真快乐！我们独自一人的时候，游戏就是我们的好朋友, 让我们忘记孤独，给我们带来快乐。师：冯老师小时候呀喜欢一个人看书，和灰姑娘、白雪公主交朋 友。这时周围一一（出示词卡静悄悄）。谁会读这个词？（生读）师：（出示静）：我把这个字宝宝单独请出来，你还认识吗？（生读）6、师：我看看哪里是静悄悄的，我就请那里的孩子来玩个游戏。 （指一人上讲台）师：（贴青和几个偏旁）你瞧，静里边的青加上别的偏旁，就会 变成什么字？其他孩子静悄悄（出示静悄悄）地看哦，看她怎么独自 一人玩这个字形小魔术。生：青加上言字旁，就是请。青加上三点水，就是清。青加上日 字旁，就是晴。青加上目字旁，就是睛。7、师：哎呀，你静悄悄的一个人变了个字形小魔术，真是我们 班的识字大王啊！冯老师奖励你读读这个小节，把你的快乐和大家一 起分享。8、师：我们一起来读读第一节吧，读出一个人游戏的快乐。（二）学习第二节：1、师：一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起 来才能把游戏做好呢。（贴头像）同桌两个孩子，想不想来作个读书 的游戏？（想）你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，才能把第二 节读好呢？（生商量，练读第二节）2、师（指一对同桌）：其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得 好，我们就把掌声送给他们。（生读第二节）师：他们一人读一行，合作得真快乐啊。（再请一对同桌读）师：他们一人读两行，把快乐融进了声音里呢！（三）、学习第三节：1、师：冯老师呀想和你们合作玩个猜谜的游戏，好不好？聪明 的孩子如果猜到了谜底，不要说出来哦，马上举手，冯老师要看看谁 是我们班的猜谜大王。听好了，第一个 人站在两人上！生：众！师：（出示众）恭喜你，猜对了！ 一人站在两人上是众，所以我 们常说一一（出示三人为众）。谁来读？生读。师：那怎么才能把众字写好呢？请你注意看老师写。（范写）观 察，怎么把这个字写好？生：一个人放在上半格，写得大一点。下面两个人比较小，左下 的人捺变成了点。师：这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。2、师：老师又要和你们玩猜谜的游戏了，准备好了吗？听清楚， 啊。手分手，成两半！生：掰。师：（出示掰）哎呀，一三班的孩子个个都是猜谜大王。（出示掰 手腕）如果你能大声正确地读出这个游戏的名字，我就奖励你来玩这个游戏。师：（指一男生）你读得又准确又响亮，你来当男生的代表。哪 个女生想来和他比比？（选一女生）师：冯老师当裁判，其他小朋友当啦啦队，为他们加油。预备, 开始！（男女生掰手腕比赛）3、师：我宣布这次掰手腕比赛女生赢了！那么读书比赛女生能 不能赢呢？（能）男生有没有信心在读书比赛中赢回来？（有信心） 师：小选手们快快看到大书，男生读第三节的前两行，女生读后 两行。（男女生分别读）师：男生女生都读得好，把掌声送给自己吧！（四）、学习第四节：1、师：（贴头像）三个人玩很快乐，三人成众玩法多。（课件出 示第四节，贴头像）许多人玩，更快乐。一起接着读。2、师：我们大家一起来玩个许多人的游戏吧一一找朋友。（发卡 片，拍手，上台）3、拿卡片的孩子读词语。4、师：要做好这个游戏呀，需要全班孩子和冯老师一起合作。 冯老师来读课文，当老师读到游戏的时候，拿着卡片的小朋友就赶快 把这个游戏的名字贴到黑板上，全班孩子认真地听，看看他们贴对没有。（学生边听边贴卡片）5、师：这些孩子真能干，这么多游戏都贴对了！ 一起游戏真快 乐，一起读书也快乐。你的声音、他的声音，汇成一支快乐的歌，让 快乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背课文吧。（师指黑板，引导背诵）6、这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了， 送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听老师送你的这首关于学习的小诗。一个人学习, 两个人学习, 三个人学习,学习的小诗。一个人学习, 两个人学习, 三个人学习,挺快乐,真快乐,很快乐,许多人学习，更快乐,静静思考有收获。 互相帮助你和我。 互相启发点子多。 读出美妙的诗歌。7、师：孩子们，快乐呀无处不在，它藏在游戏里、它躲在课文 中、它写在小朋友的脸上，它住在小朋友的心里。冯老师最后要送你 们一份礼物，到那里去寻找属于你们的快乐吧！（放录像）大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇8 教学目标：1、本课生字及由生字组成的词语。体会“快乐”的两层含义： 游戏很快乐；独自一人或与别人相处都很快乐。2、使学生有感情地朗读诗歌；渗透集体主义精神的教育。3、理解诗句内容，感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人 生态度。教学重点：理解诗歌中“快乐”的主题有两层含义。教学难点：通过比较修饰用语“挺”、“真”、“很”、“更”，认识到同是快乐， 其程度却不一样。教学准备：1、生字卡片。2、CAI教学课件。教学过程：（一）导入新课1、激趣导入欣赏课件录象（1）同学们课间十分钟一起做游戏的快乐场面。（2）不同年龄、不同肤色的小朋友欢度“六、一”国际儿童节 的场景。教师导语：他们在干什么？他们快乐吗？鼓励学生充分讨论什么叫快乐。2、交代学习任务：今天大家一起来学习诗歌大家都快乐，让 我们一起来领悟诗歌中“快乐”的含义吧！3、教师板书课题。齐读课题两遍。（二）合作学习新知1、初读诗歌，读准字音。（1）出示课件，请学生先欣赏声情并茂的原文重现录象。（2）自由小声读课文，不认识的字可以动动小脑筋，用你最拿 手的方法来和它交朋友。数一数：诗歌一共有几个小节？（初读课文 后，请学生起来介绍自己最拿手的识字方法：翻查字表、问同学、看 上下文猜字、联系课文插图猜字使得更多的适合学生自己的学习 方法能够迅速在学生之间推广开来。）（3）谁愿意把课文读给大家听一听，评一评？（指名一个同学 读文之后及时请其他同学来做评价，说说读课文的同学哪里读得好、 对他还有什么建议等等。）（4）说得真不错！通过这些同学的点评，相信小朋友们都有不 少收获。老师觉得，小朋友们在朗读的时候如果能用上自己的动作和 表情的话，就会更好了。哪些同学想来试试？（学生自愿朗诵诗歌, 教师相机指导。）（5）齐读全文。2、理解诗句，进一步指导朗读。（1）第一小节A、自由朗读，结合实际想一想：你一个人在家时干什么？（指 名回答）B、教师小结：对，现在独生子女非常多，同学们都表现得不错， 学会了独处，其实一个人玩也挺快乐。（2）第二、三、四小结A、课件出示课文重现，请男同学读第二小节，女同学读第三小 节，齐读第四小节。B、说说这三个小节写了什么。C、比较“快乐”的四个修饰用语a同学们通过读课文，发现了什么？（问题的目的是引导学生找出四个“快乐”的修饰用语不同。）b学生认真观察，找出四个“快乐”的修饰用语的区别，教师在课件上将“挺"、"真"很”、“更”几个隐藏红字点击出来, 使学生对几个字的区别一目了然。D、小组合作学习，讨论：这几个字有什么不一样？为什么要用 几个不同的字来形容快乐？E、小组汇报学习成果，注意引导学生明白：一个人玩只有一个 人快乐；许多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通过大家共同努力 来品尝胜利的快乐滋味，所以许多人玩更快乐。F、求异思维拓展练习是啊，许多人一起玩更快乐。那么，你和小伙伴在一起玩的时候， 还会有哪些使大家都快乐的新玩法？G、补充练习：我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢 （）花，我更喜欢（）花。（课件出示）H、教师小结。3、学习生字。（1）小组合作学习，教师巡视指导。导语：学到这儿，这一课的生字娃娃已经迫不及待地要来和同学 们交朋友了。同学们想和它们做好朋友吗？（想）那好，请各学习小 组的组长带领组员们拿出生字卡片，一起认读生字，看哪一个组的小 朋友最先和生字娃娃们交上朋友。（2）老师发现已经有很多同学和生字交上了朋友。谁想把生字 娃娃介绍给大家认识？（指名认读生字）（3）在和生字娃娃交朋友的时候，你发现有的生字娃娃不容易 记住或者容易和其他生字娃娃混淆吗？你想提醒其他同学读的时候 要注意什么呢？（学生自主发现，并指导其他同学区分形近字和容易 出错的字。）容易混淆的字：悄一一消乒一一乓掰一一搬（4）生字游戏A、开火车游戏。B、小猴子学认字。导语：小猴子今天带来了这一课的生字娃娃来请教大家，如果你 认对了，小猴子会跳起来表扬你“太棒了！谢谢你！''如果你认错了， 他就会伤心地掉眼泪，看看我们班能干的乖娃娃能不能当好小猴子的小老师。（课件出示拿生字卡片的小猴子，教 师根据学生的正误操作课件。）（5）引导学生重温课文，深化思想感悟。A、过渡语：同学们可真了不起，让小猴子弄懂了这么多的知识。 那小朋友们学习了这篇课文懂了些什么？（引导学生感悟到快乐的真 正含义：做游戏确实很快乐，独自一人是一种快乐，与他人相处也是 一种快乐。）B、小朋友们真能干！明白了这样一个道理。那么你觉得课文应 该怎样读才更好呢？能不能读给老师听听？（指导学生在读的时候, 注意“挺"、"真”、”很”、“更”逐个递进，程度不同。）C、你还有其他的方法来表演读课文吗？请你和你学习小组的小 伙伴们一起练一练。（三）教师总结全文。同学们今天的收获真不少！不但懂得了快乐的含义，还交上了许 多个生字朋友。老师相信：只要所有的同学们都能够和朋友在一起, 和集体在一起，一定每天都会很快乐的！板书设计：一个人挺快乐两个人真快乐三个人很快乐（大家都快乐）许多人更快乐大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇9第1课时一 .教学内容：大家都快乐二 .教学过程：1 .导入小朋友们，你们过的快乐吗？那你们知不知道什么是真正的快乐？ 怎样才能得到真正的快乐呢？相信我们学习完了这一单元的课文，大 家就会找到答案了！2 .学习大家都快乐（1）自读课文大家都快乐。（用手指读，注意碰到不会读的字用笔圈出来。）（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。（3）各自练读，同伴间互相读。（4）在班内朗读交流。（5）认读14个生字。a.出示这些生字。b.你能怎样来记信这些新朋友呢？（学生各自根据自己的方法识记生字。）c.各自在组内认读生字，同位互查。d.开火车检查认读情况。（6）再读课文，巩固要求认识新生字。（7）练读课文。a.播放课文录音：注意录音带里是怎样读课文的？b.各自依照录音带里的读法练续，同位互读。c.注意“挺”、“真”、“很”、“最”的读法。d.指名朗读。读的好的同学领读，全班齐读。三.布置作业。1 .各自熟读课文。2 .观察生字的写法。第1课时一.教学内容。练写大家都快乐一文的生字。二,教学过程。1 .深入理解课文内容。（1）检查读课文。（读的好的同学奖励“最棒”）（2）讨论：你每天快乐吗？为什么？（学生各自根据自己对课文的理解联系实际说说）2 .学习正确地书写生字。（1）指导观察“挺”、“折”、“拔”三个字。问“这三个字有什 么共同点？ ”（都有提手旁）（2）练写这3个字带有提手旁的字。（3）指导练写带有“走之旁”的“还”字。（4）各自练写“广”、“众"、"丢”字。（5）学生练写，教师巡视指导并批改。三 .板书设计。四 .布置作业。1 .熟读大家都快乐，预习快乐的小公鸡。2 .各自练写生字。大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇10 一、引入：孩子们，转眼之间，罗老师已经和你们相处快有一年了，和你们 这些聪明的孩子在一起学习的这段时间里，。罗老师感觉特别快乐！ 你们快乐吗？对，我们大家都快乐！（板书课题）带着快乐的心情，一起来读读课题。这节课，就让我们在学习中、游戏中度过一段快乐的时光。二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的快乐。注 意：遇到不认识的字，自己想办法解决。解决不了的，在下面打个小 点。好，翻到语文书第93页，读吧。2、（点评）在孩子们读书的过程中我发现某某孩子一边读一边圈 真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。 老师发现爱上了学习让他们变得非常快乐，愿意和他们一样做个快乐 的孩子的小朋友，请看到罗老师的大书，认真听老师读读这首诗，特 别注意你刚才不认识的字和你和你感兴趣的句子。3、孩子们听的可认真了，那么现在我请四个小朋友来读读这首 诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇 指。（生读）我把这个大拇指送给你们。3.罗老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜欢上这首 小诗了。那课文里的小朋友到底做了些什么感到快乐呢？（生）（师）点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书 的孩子。你是从课文的第二小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发现的，能从课文里找答案，真能干（哦，他们做了各种各样的游戏，所以心情特别快乐）4、那你们想来做游戏吗？这一课的许多生字宝宝都和游戏有关, 你会读了吗？（开火车读词语。正音：静、掰、乒乓分析字行：踢（这是个 左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁）。播这也是一个左右 结构的字，播还可以组：播种，要用手所以有个提手旁。广这个字 让我们一起来记记它书空）边开火车边贴。5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗一定会 读得更有韵律。罗老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗？想和罗老师一起读书 的孩子赶快看到大书，罗老师读每一小节开头的一行，你们接着往下 读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子认真听,2、指名读课文（中、差生）。二、有感情地朗读课文。1、学生练习有感情地朗读课文。2、指名有感情地朗读课文，大家评价。3、教师指导有感情地朗读。4、再指名读（先让生自评，大家再评）。三、学写生字1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。4、师重点指导众的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、 笔画有什么变化）。5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。6、在小组内展示作业并互相评价。四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。板书设计：大家都快乐还广些话众跳丢大家都快乐教学设计一北师大版一年级语文下册教案篇2 之二南岗区大成小学李希荣一、谈话导入你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快 乐板书（大家都快乐）二、学习生字1、教师范读、学生整体感受；2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老 师，根据上下文猜，查字表、查字典）。这一次我们一定能美美地读课文。点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听！三、学习第一节：1、一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀， 经常独自在家。一个人玩什么游戏好呢？（贴头像）谁来读读第一节， 其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些游戏？2、全班一起来读读这些游戏的名字。3、只有三个游戏呀，我早就玩腻了，怎么会快乐了，真的只有 三个游戏吗？（生）不是（师）你从那里发现的？（生）一小节有个 省略号，就是有很多游戏，没写完。（师）点出省略号。除了这些游 戏，你独自一人还玩过什么游戏？赶快想想，能不能再给我们推荐一 个你觉得最最好玩的游戏？让大家都和你一样，一个人也能快乐的玩 耍。（怎么玩的？跟我们讲讲）点评：（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）（师）孩子们你们推荐的这些游戏呀，它们也来到了课堂上，让 我们快乐的和他们打打招呼吧！（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、 滚铁环、看图书）5、罗老师小时候也像你一样，喜欢一个人静静地看书，和灰姑 娘、白雪公主交朋友呢！这个时候，周围一一（出示词卡）静悄悄的。谁会读这个词？（指 名读）（师）好安静啊，一点声音都没有。（全班齐读）我把这个字宝 宝单独请出来，你还认识吗？（静）6、我看教室里哪里是静悄悄的，我就请哪里的孩子来玩个游戏。 （恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静悄悄地坐在那里）现在 我你来玩这个神奇的字行魔术牌，（贴青和偏旁）你瞧，静里边的青 加上别的偏旁，就会变成什么字？其他孩子静悄悄（出示静悄悄）地 看哦，看他怎么独自一人玩这个魔术牌。7、哎呀，你静悄悄的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧 是我们班的魔术大王啊！现在你能不能用这些字组个词并大声教我们 读。8、小老师当的好，罗老师再奖励你带着全班孩子一起读读这个 小节，把你的快乐和大家一起分享。四、学习第二节：? 1、一个人游戏挺快乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来 才能把