新人教PEP版五年级上册英语Unit 6 In a nature park 第二课时教案教学设计.docx

新人教PEP版五年级上册英语Unit 6 In anature park第二课时教案教学设计其次课时一、课时内容教科书第 59 页：A. Let? s learn Draw and ask 二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）学校英语教科书五班级上册的 第六单元其次课时,依旧围绕"Is there a ,? Yes, there is. /No, there isn' t. 这个句型绽开内容。包括Let' s learn 和Ask and answer两个板块。Let' s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习 五个重点词汇,以及重点问答句型Is there a？ Yes, there is. /No, there isn' t.这一部分内容是用一幅自然公园的地图来 呈现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森 林 forest,小山 hill,小河 river,高山 mountain,湖泊 lake。 为同学们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容，简单被同 学们汲取并内化，拓展了同学交际用语的适用范围，为同学们今 后的学习打下基础。句型的展现在这一部分是通过Chen Jie和 John的针对公园景物的对话呈现的，这一部分中，五个核心词 汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词 而服务，单词的教学也为练习句型、敏捷运用和沟通供应了可能T： Is there a lake in the forest ?老师引导同学回答后，板书lake并带读单词，同学开火车读单 词。T： Is there a lake in the nature park ?S： Yes, there is.（同学按地图回答）老师出示一条河流的图片，引导同学读单词river并领读单词。T： Is there a river in the park?S： Yes, there is.（同学按地图回答）老师播放高山图片，并教学mountain,由于mountain这个单词 的读音是本课的难点，老师要多领读指导，多让同学看老师发此 词的元音的口型，并加以仿照。找同学读这个单词。（出示高山的图片，同学读单词mountain。）老师再出示小山hill的图片，问What' s this ?同时讲解刚学习的mountain和hill,并学习单词hill,指名读 单词，开火车读单词。（2）练习朗读重点单词。播放录音，请同学们跟读重点单词；老师领读，同学代表领读; 同桌对读，同学A读英语，同学B翻译汉语；同学A说汉语，同 学B翻译英语。设计意图：同学们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数同学 基本把握了这些词与问答句型的朗读方法，为后面的训练做好了 铺垫。（3）学习问答句型。T： Boys and girls. Look at the picture. They are talking about the map of the nature park. Is there a river in the nature park?和陈杰正在谈论自然公园的地图，陈杰问：Is there a river in the nature park?请同学认真观看图片并回答Yes, there is. 让同学每两人一组，分别扮演和陈杰练习对话，反复运用问答句 型进行对话练习。SI： Is there a river in the nature park?（自然公园里有一 条河吗？）S2： Yes, there is.（是的，有。）S3： Is there a forest in the nature park?（自然公园里有一个森林吗？）S4： Yes, there is.（是的，有。）S5： Is there a lake in the nature park?（自然公园里有一 个湖吗？）S6： Yes, there is.（是的，有。）S7： Is there a hill in the nature park?（自然公园里有一座小山吗？）S8： Yes, there is.（是的，有。）S9： Is there a mountain in the nature park?（自然公园里 有一座高山吗？）S10： Yes, there is.（是的，有。）Sil： Is there a bird in the nature park?（自然公园里有一 只鸟吗？）S12： Yes, there is.（是的，有。）S13： Is there a bike in the nature park?（自然公园里有一 辆自行车吗？）S14： No, there isn' t.（不，没有。）S15： Is there a animal in the nature park?（自然公园里有 一个动物吗？）S16： No, there isn' t.（不，没有。）设计意图：结合相关图片以及新学习的重点单词，用新学的重点 句型更换相对应的词汇，进行问答对话练习，从而巩固了新学的 重点单词，也熟识了重点句型。4.操练（1）闪卡读单词。老师预备好学过的单词卡片，先拿一张卡片在同学的面前快速闪 过，让同学集中留意力，并以最快的速度说出对应的单词。并给 读的精确的同学以嘉奖。设计意图：这是熟识生词的一种强化训练，要求同学们集中留意 力，能快速对所示单词做出反应。让同学提高乐观性，还可以让 优等生带动差等生，最终达到共同娴熟把握单词的效果。(2)地雷在开火车读单词的基础上提前把单词挨次排列好，贴在黑板上， 并设置好“地雷”单词，分别是mountain和lake,同学开火车 依次读所学单词，假如哪个同学刚好遇到了 mountain和lake这 两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音“bong” 来解雷，嬉戏中同学们要特殊集中自己的留意力，要娴熟把握单 词的音形义，以防自己遇到“地雷”单词。设计意图：利用多种单词嬉戏来巩固新学核心单词，各种形式一 起开练，有针对词形的训练，有训练读音的活动，训练了同学的 多角度思维。(3)给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式， 也可不用。如：lake： Is there a lake in the nature park?mountain： I like the mountains.forest： There is a forest in the nature park .river： Is this a river ?hill： There is a hill in the park .设计意图：单词的学习巩固也是为沟通而服务的，最终还是要落 实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是 为了运用。让同学给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩 固了本课的单词和句式，还熬炼进展了同学的多项思维。4 4） Draw and say.这是书中给出的绘画和沟通任务，完成没有完成的画作，在书中给出的空白词板中设计一个自然公园，并和同桌谈论。老师首先呈现自己设计的自然公园地图，然后引导同学画图并绽 开对话。T： I have a map of the nature park .S： Is there a mountain in the nature park ?T： Yes, there is.S： Is there a forest in front of the mountain ?T： Yes, there is.S： Is there a river in the nature park ?T： Yes, there is.S： Is there a lake in the nature park ?T： No, there isn' t . Now, please design a nature park by yourself .开头让同学自己画图，设计自然公园，并标注上相关景物单词。 引导同学使用本课重点句型进行沟通。S1 ： Is there a river in your nature park?（你的自 然公园 里有一条河吗？）S2： Yes, there is.（是的，有。）SI： Is there a forest in the nature park?（你的自 然公园里有一个森林吗？）S2： Yes, there is.（是的，有。）设计意图：绘画活动是一项好玩的活动，同学们在经过一节课的 学习后，有些疲惫，留意力也消失涣散，此时设计绘画活动能让 同学紧急的大脑得到放松，也在轻松的环境中熬炼了 口语交际力 量。5 .课堂小结T： Boys and girls, What do you learn in this class?SI： I learn “forest” , There is a forest in the nature park .S2： I learn “river” , There is a river in the nature park .S3： I learn “lake” , There is a lake in the nature park .S4： I learn “hill” , There is a hill in the nature park .S5： I learn “mountain” , There is a mountain in the naturepark .T： You mustread them after class .七、课堂作业I.看图片写单词。n.依据听到的挨次为课本上的单词排序并标上序号。forestriver lake hill mountain( ) ()()()()in.推断下列句子与图片是否相符，相符的写(T),不相符的写 (F).()1. Is there a hill in the park ? Yes, there is .()2.There are five books on the desk .()3.There is a mountain in my school.()4. Is there a lake in the nature park ? Yes, there is.IV.英译汉。1. Is there a lake in the nature park?2. Isthereariverin frontofthemountain?3. There isahillbeside myhome .4. Is there a boat in the river? Yes, thereis.5. Is there a big forest in my picture?V.依据描述画出相应的图片。This is a nature park . There is a forest in it . In front of the forest, there is a lake. There is a mountain near the lake. There are some clouds in the sky .It' s very beautiful .答案: I . I. mountain2. forest3. Iake4. river 5. hill3. 2. 4. 1. 5II. 1.T2. F3. F4. T1.公园里有个湖吗？ 2.山的前面有一条河吗？ 3.我家的旁 边有一座小山。4.河上有一只船吗？是的，有。5.我的图画里有个大森林吗？ V.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的四周有一座山，天空 有几朵云。八、板书设计Unit 6 Class 2重点单词：forestlakerivermountainhi 11重点句型:Is there a in the nature park?Yes, there is. /No, there isn' t.性。Ask and answer是在第一部分Let' s learn基础上延长的活动 版块。活动要求是画一幅自然公园的图画，然后和你的搭档谈论 你的画作，目的是让同学在娴熟把握新单词的基础上还可以敏捷 运用句型，依据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习，达 到学以致用的好效果。同学要用到本课重点句型“Is therea? Yes, there is. /No, there isn, t.本课时是本单元的其次课时，是对本单元第一课时中的对话情景 的一个提炼与延展。五个重点词汇是核心，重点问答句型Is there a？及确定回答和否定回答Yes, there is. /No, there isn' t.是运用，两者相辅相成。教材中设计画图教学任务是同 学喜闻乐见的形式之一，同学们大多喜爱绘画，爱好比较高，由 单一的死记硬背到科学有效的用脑，由于绘画加入，这个形式变 得好玩且简单接受，为同学供应了熬炼英语口语力量的最佳环境。 画出自己设计的自然公园画作，并给景物标上单词，练习巩固了 核心词汇；和搭档谈论自己的画作是对所学句型的操练巩固，练 习了句型，这项任务可谓事半功倍。由于本课时的重点是把握听、说、读、写五个重点词汇，而句式 消失的一般疑问句是在上一单元重点句式基础上的延长，在学习 中可以运用已学句式引导而出，让同学易于理解和接受，并在日 常生活中加以敏捷运用。老师在备课时要预备制作PPT课件、相 应图片、微课视频等等为同学制造直观的学习情境，在课堂中创 设多种嬉戏活动，为同学供应更多的英语对话场景，努力做到以 同学为主体，同时用绘画的形式帮同学建立学习英语，用英语沟 通的信念，让每位同学在上完课后，都会感觉到很大的收获。三、课时目标.能够听、写、读、写单词：forest, hill, river, mountain, lake五个描述景物的名词。1 .能够娴熟运用重点句型：Is there a ,? Yes, there is. /No, there isn' t.进行问答联系。2 .能够完成Draw and ask部分的绘画和问答任务。3 .能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境敏 捷运用所学重点词句进行对话沟通。4 .使同学感受自然之美，让同学知道一些环保常识，激发同学喜 爱大自然的情感。四、课时重难点.重点(1) .能够听、写、读、写五个单词：forest, hill, river, mountain, lake(2)把握一个一般疑问句及答语：Is there a ,? Yes, there is. /No, there isn' t.(3).能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，能在真实情境 运用所学重点词句进行沟通。2.难点(1)能够正确并娴熟运用重点单词和句型进行对话沟通。(2)个别难点单词的发音，如mountain的发音较难，老师要带 领同学反复操练。五、教学预备老师课前预备PPT多媒体课件以及微课视频，预备好录音设备, 和本课相关的图片，自制词卡，同学预备画笔和画纸。六、教学过程.课前热身T： Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, Miss Zhang.T： What time is it now?Ss： It' s ten O' clock.T： It' s time to have English class. First, let' s sing a song. Let' s start.老师播放歌曲“In the nature park”，全班同学跟录音大声演 唱歌曲。然后请同学科代表代替老师与同学们对唱，之后再请同学们分成 男女生对唱。InthenatureparkUp in the mountain,在高高的山上，The mountain is so high . 山刃口么高。There is a forest,有一片森林,Touching the sky.高耸入蓝天。Deep in the forest,在森林深处，The forest so low.灌木那么矮。There is a flower,有一朵花，Starting to grow. 开头生长。设计意图：首先进行师生沟通问答，以最快最好的状态进入情境, 再用歌曲来活跃课堂气氛，并且歌曲的旋律对所学内容进行细细 品尝，为以后的学习打下基础。同学学会歌曲歌谣并在课余时间 也反复哼唱，也为同学学习英语制造了良好的课外环境，会逐步 对英语沟通布满自信，也实现课堂学问的升华。请两组同学到前台表演第一课时的对话情景，一位同学扮演Miss White,另一位同学扮演Zhang Peng ,全班全部同学是Children, 待表演过后评出优胜小组。请一组同学到前台自由发挥，进行真实版的问答沟通。设计意图：这是引导同学们重现第一节课学习的重点内容，上节 课同学们在把握上节课对话内容的基础上进行对话表演，所以在 本节课进行重现，是为了关心同学们进行重复再现，加深印象。1 .导入(1)师生对话。T： What' s the weather like today?Ss： It' s cloudy today.T： Why we have so many cloudy days?Ss： We know it' s because “雾霾”.T： Yes, It is the “smog” . The smog is serious now.Ss： So we hate the smog.T： Well, I can" t see anything in the smog. It is bad for our health.Ss： Yes, we also had a cough.T： Can you go out for a walk or play football.Ss： No, we can' t. We have to stay at home.T： So we have to protect the environment.（ 爱护环境）.Ss： What should we do?T： You should let your father drive cars less, and walk more ,you can also ride bikes.T： You should also save water and plant more trees.Ss： Great!T： What else can you do ?Ss： I can leave my books to the students in the lower grades for using.T： Cool! Do you want to see the blue sky, many trees and many beautiful flowers?Ss： Yes!T： OK. Today we will go to a beautiful park.Ss： . Wonderful! 设计意图：以上导入环节紧扣当今最热的话题“雾霾”，同学们 从smog雾霾入手，侃侃而谈，爱好特殊高。这也为下面美丽的 自然公园环境的消失供应了巨大的反差，从而激发了同学喜爱大 自然，爱护大自然的情感和责任感。(2)出示图片老师利用多媒体课件出示几幅美丽的公园图片，关心同学领会公 园的美丽景色，更加让同学懂得爱护大自然的重要。T ： Now, please look at the blackboard. There are some pictures of a nature park. Let' s have a look at these beautiful pictures.Ss： Wow! Sobeautiful!T： Do you like these beautiful pictures?Ss： Yes, we do.T： What do you like in these beautiful pictures ?Ss： I like the green trees and beautiful flowers.T： Can you find out a lake?Ss： Yes, I can ,and I can see a river ,too.T： Can you say something about Picture 1?Ss： Yes. There are many trees in the park .T： Anything else?Ss： There are also some flowers in the park , too.T： Let' s look at Picture 2. Is there a lake in the park?Ss： Yes, there is.T： Is there a hill in the park, too?Ss： Yes, there isT： What can you see in Picture 3?Ss： I can see a river.T： What colour is it?Ss： It is blue.T： What else can you see in Picture 3?Ss： I can see some trees and flowers.T： Wonderful! Do you like to play in a park like this in Picture 4?Ss： Yes, I do. I like the park very much.T： Is there a lake in the park?Ss： No, there isn' t. 设计意图：通过师生对出示的几幅自然公园图片的随便问答对话, 带领同学们进行交际性活动，既复习了第一课时的重点词汇和内 容，又重现了本单元的重点句型，从而让同学们在这样随便的沟 通中提高了英语的听力和口语表达水平。3.新课呈现(1)学习新单词。老师播放ppt课件，同学观看。T： This is the map of the nature park.(图画中，陈杰和 John 正在谈论自然公园的地图。)这时展现课件中的forest单词老师领读forest读音，让同学跟读，再分小组读。T： Read after me , boys and girls. Forest.T： What can you see in the forest ?S： I can see many green trees and beautiful flowers .T： Yes, you can see many green trees and beautiful flowers in a forest .S： I can also see some animals.T： So where will the children go ?引导同学回答句子并用上新句子S： They will go to the forest.老师板书forest,再让同学多读几遍。设计意图：同学们对于新内容的接受必需建立在爱好的基础上, 通过课件中的图片导入，接着以去公园为情境，让同学立刻理解 了单词的意义，再通过仿照和跟读把握单词的音，通过对单词的问答沟通了解单词的用，老师板书单词使同学看到 单词的形，如此单词的音，形，义，用四方面立体的呈现在同学 的眼前。用同样的方式学习下面的核心单词。