大学生创新创业教育教学教案项目3 开展创新发明.docx

工程3开展创新创造课题开展创新创造课时4 课时(180 min)教学目标知识技能目标：（1）了解创新创造和创新成果保护，掌握创新创造和成果保护的方法（2）通过讲授与情景演练，让学生在理论学习与实践中掌握创新创造与成果保 护的基本知识思政育人目标：（1）培养学生尊重创新成果的品质，并形成对创新成果的保护意识（2）引导学生学会用法律保护自己的合法权益，坚定支持法治社会，维护社 会正义教学重难点教学重点：创新创造与创新成果保护的方法 教学难点：创新创造的实际运用教学方法情景模拟法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第一节课：考勤（2 min） f互动导入（13 min） f传授新知（20 min） f案例 分析（10 min）第二节课：传授新知（25 min） 一创造小游戏（20 min）第二力课：问题导入（10 min） f知识讲解（15 min）一案例分析（20 min） 第四节课：情景演练（30 min） 多维评价（10 min） 一课堂小结（3 min） 一 作业布置（2 min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤(2 min)【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因培养学生的组织 纪律性，掌握学生 的出勤情况故事导入(13 min)传授新知(20 min)通过故事导入，吸 引学生关注，调动 学生的主观能动 性通过讲解，让学生 了解什么是创造， 并掌握创造的特 点【教师】导入课题亨利福特曾说：“不创新，就灭亡。”创新是社会开展 的不竭动力，也是创业者创业成功的核心。而创造作为实 现创新的一大要件，其重要程度不言而喻。假设能合理利用 某些创造，使其实现企业的创新，那么，不仅能使企业在 市场上具备竞争力，还能实现企业的长久开展。请同学们想一想，在日常生活中，有哪些创造对你的 生活或学习产生了巨大的影响？有哪些企业的创新使得其 能够在市场中出类拔萃？创新创造者该如何保护自己的创 新成果？【学生】聆听、思考、回答讲述大学生为维权走上创新创业之路的故事(详 见教材)【教师】引导学生思考创新创造在创业中的作用回望人类历史，从石器时代到蒸汽时代，从电气时代 再到互联网时代，人类的每一次进步都离不开创新创造。 在进行下面的学习之前，请大家在小组讨论后，讲述你认 为最有意思的现代创造【学生】学生举手抢答，发言【教师】根据学生讲述的一些有意思的创造进行分析，总 结观点，提炼观点，引出上课的课题，板书今天一起来学习创新创造与创新成果保护【教师】引入新的知识点，讲解教学内容一、创造的概念创造是应用自然规律解决技术领域中的特有问题而提 出的创新性方案，以及为实现这一技术方案所应用的措施 和最终成果。这里所说的自然规律是指在自然界中存在的 物理、化学、经济、政治等领域的原理或者定律。二、创造的特点创造具有以下几个特点：(1)创造必须包含技术创新或模式创新。与现有技术 或模式相比，创造必须具有实质性的显著进步，而不是对 前人成果的重复。当然，利用和借鉴前人成果，在他人现 有成果的基础之上作出改进，也是一种创造。(2)创造必须是一种技术方案或基础方案。创造是为 了解决特定的技术难题或特定的社会问题。因此，创造必 须是一种方案，唯有如此，人们才能按照方案进行产品制 造、技术创新、模式复制等。(3)创造必须利用自然规律。创造是一种技术方案， 而技术那么是在利用自然规律的基础上开展起来的各种工艺操作方法和生产技能。从这个意义上说，创造要求的技术 是利用自然规律的结果。因此，没有利用自然规律的方案 不能称之为创造。【学生】聆听、思考、理解、记忆案例分析（10 min）【教师】讲述案例，分析案例讲述20岁大学生创造太阳能净水器的案例（详见 教材）【学生】聆听、思考【教师】组织讨论分组讨论净水器的创新性表达在哪里，并列举其他的 例子提交上来【学生】学生讨论，举例【教师】从学生所举的例子中再一次提炼创造的概念和特 点从这个案例中我们可以看到，创造必须包含技术创新 或模式创新【学生】思考、理解通过阅读案例和 提问，使学生加深 对所学知识的认 识第二节课传授新知（25 min）【教师】讲述案例，分析案例讲述爱迪生创造灯泡的故事的案例（详见教材）【学生】聆听、思考【教师】讲解教学内容一、创造的类型（一）专利创造和非专利创造根据创造的目的和结果，可以将创造分为专利J创造和 非专利创造。（1）专利创造是指以获得专利为目的，并且最终确实 获得了相应专利的创造创造。（2）非专利创造是指不以获得专利为目的，并且最终 也未获得专利的创造。（二）物品创造和方法创造根据存在形式的不同，可以将创造分为物品创造和方 法创造。（1）物品创造是指以有形的物品形式存在的创造，包 括材料类物品创造，如塑料、玻璃；器具类物品创造，如 弓箭、蒸汽机；等等。通过阅读案例和 提问，使学生思 考，通过知识的讲 解，让学生掌握发 明的类型和过程（2）方法创造是指以无形的现象或过程形式存在的发 明，包括工艺性方法创造，如塑料制造工艺、酿酒工艺； 非工艺性方法创造，如疾病的诊断和治疗方法；等等。（三）简单创造和复杂创造（详见教材）。（四）独立创造和协作创造（详见教材）。（五）创立型创造和完善型创造（详见教材）。（六）生活资料创造和生产资料创造（详见教材）。（七）自然科学创造和社会科学创造（详见教材）。二、创造的过程尽管不同专业领域创造活动的内容及所采用的方法有 很大的差异，但其创造过程基本一致，一般都需经过以下 几个阶段。（1）发现问题，选择方向。在使用某一产品或方法的 过程中，如果发现该产品或方法存在某些问题，且通过调 研，确定目前还没有针对这一问题的改良方案，那么可以 将其作为创造的方向。（2）分析问题，提出初步解决方案。首先，应根据选 定的创造方向，确定问题产生的原因。然后，利用掌握的 知识和相应的工具、设备等，对问题进行分析，提出初步 的解决方案。（3）优化方案。初步的解决方案难免会存在一些缺乏， 因此，需要进行进一步的验证和优化。（4）创造实施。创造实施是指创造由构思转化为产品 并进行应用的过程。【学生】聆听、思考、理解、记忆设计环节（20 min）【教师】布置任务如果你是现代灯具设计者，你将设计怎样的灯具，每 组出一个灯具设计方案，并上台展示，讲解设计思路和创 新点在哪【学生】小组讨论、设计，由组长的将具体方法写在纸上 上台展示【教师】对各组学生的方案进行评价，组织大家投票最正确 创意小组【学生】进行比照、思考、投票【教师】选出最正确创意小组，加分培养学生的创造 意识，使学生体验 创造的乐趣第二节课问题导入（10 min）【教师】提问引出新知识点，允许查看手机寻找答案有了创意、创新想法后，接下来就要考虑如何去实现 这些想法，即将这些想法转化为创新成果。因为只有将创用问题导入，让学 生主动思考创业 的概念，激发学生的求知欲。意、创新想法转化为创新成果，这些创意、创新想法才能 进行创新和应用。此外，也只有把创意、创新想法转化为 创新成果，创造者才能运用法律武器对自己的创意、创新 想法加以保护。在进行下面的学习之前，请同学们思考以 下问题刚刚大家设计的灯具需要上市，保护创新成果的途径 有哪些？你应如何做以保护其不被他人窃取？如何为它申请专 利以获得法律的保护？【学生】思考、发言【教师】讲解教学内容一、创新成果的概念创新成果是指为了到达一定的目的，遵循事物开展的 规律，对事物整体或其中的某些局部进行变革，从而使其 得以更新与开展的活动成果。简单地说，创新成果就是创 新活动的结果。我们这里谈论的创新成果，主要是指推向 市场取得商业成效的新成果。二、创新成果的特征创新成果有别于一般的实践成果，它有其自身的独特 性，主要表现在以下几点。(1)目的性。创新活动是一种有特定目的的生产实践。 例如，创造 是为了便于人们通信，创造轮椅是为了便 于腿脚不便的人行走，等等。目的性贯穿创新过程的始终。知识讲解(15 min)通过讲解，让学生 了解创新成果，以 及保护创新成果 的方法(2)新颖性，简单理解就是“前所未有”。其包含两 种含义：一是指创新成果是具有创造性的，之前没有过类 似的东西；二是指虽然已有类似的东西，但通过创新使其 在某些方面有了新的突破。新颖性是创新成果最鲜明、最 根本的特征。(3)时效性。求新是创新活动的内在要求，当创新成 果运用一段时间后，它必将被更新的成果所替代，这就使 创新成果永远处于更替状态，每一次创新的成果都不是最 终结果。(4)价值性。创新活动具有很强的价值。创新实践的 成果一般都会满足某些主体的某些需要，其满足主体需要 的程度越大，价值也就越大。而一些有社会价值的创新成 果，那么会推动社会的进步和人类的开展。三、大学生创新成果(-)大学生创新成果的分类(详见教材)(二)大学生创新成果的特点(详见教材)【学生】聆听、记录、思考【教师】讲解新知识，创新成果的保护讲述中华人民共和国著作权法不得作为商标使用 与注册的标志商标图样的有关规定（详见教材）【学生】聆听、记录、思考【教师】讲述案例，分析案例讲述19岁大学生成“网红”作家，每月收入过万元 的案例（详见教材）【学生】聆听、思考【教师】樊艳森是依靠什么创新成果取得收入的？这种创 新成果是依靠什么方式进行保护的？【学生】举手发言【教师】对学生发言进行总结依靠著作权的保护【教师】讲述案例，分析案例讲述大学生三年获20项专利的案例（详见教材）【学生】聆听、思考案例分析（20 min）通过阅读案例和 提问，使学生加深 对著作权、专利权 和商标权的认识【教师】孙朝阳之所以能够取得如此多的专利，依靠的是 什么？【学生】举手发言【教师】对学生发言进行总结专利权的保护下，自身的努力创造。要有工匠精神【教师】讲述案例，分析案例讲述女大学生商标风波：1800元注册的商标以20 万元转让的案例（详见教材）【学生】聆听、思考【教师】为什么说文中的企业侵犯了郝亚婷的商标使用 权？郝亚婷是如何维权的？【学生】举手发言【教师】对学生发言进行总结郝亚婷注册在先，所以这家公司没有拿到“土而奇” 在禽蛋类中的商标使用权。她向四川当地的工商部门提交 了举报材料第四节课情景演练(30 min)【教师】组织情景模拟设定申请专利的情景，每组35人，选出一个组长， 进行申请专利的情景表演【学生】组长组织小组成员进行讨论，组内成员分成两方 进行角色扮演。一方扮演专利申请人，另一方扮演专利行 政部门的工作人员【教师】对每个学生的表现进行点评，并填写活动评价表 (详见教材)通过情景演练让 学生熟悉专利申 请的流程，深入理 解创新成果保护 的重要性多维评价(10 min)【教师】通过活动评价表，找出学生的问题，并进行指正、 示范，要求学生对自己的表现和小组成员的表现进行评分【学生】根据教师提出的问题和止确不范，进行自评与小 组成员互评通过师评、自评与 互评，反思、巩固 知识点。课堂小结(3 min)【教师】简要总结本节课的要点这节课上，我们一起了解了创新创造和创新成果保护， 掌握创新创造和成果保护的方法；大家要在理论学习与实 践中掌握创新创造与成果保护的基本知识。多阅读，多关 注国家时事变化，保护自己的合法权益【学生】总结回顾知识点总结知识点,巩固 印象课后拓展(2 min)【教师】布置课后作业(1)要求自备原料完成一件小创造，该创造可以是手 工艺品、模型、科技小制作等规那么：符合创造的概念和特性，具有新颖性、科学性、创 造性和实用性(2)要求在网上查找关于创新成果保护的相关新闻和 文章，并选取一篇，写下观后感，并上传到学习软件【学生】准备课后练习延展知识面，多学 科交叉学习，将课 堂延展到课外，培 养学生的创新意 识和动手能力教学反思本节课在课时安排上有些紧张，如在设计灯具的活动中，学生没有太多的设计 时间，导致设计的灯具都比拟缺乏创意，后面的课程中应注意此类问题，多留 一些互动时间