影响孩子成绩的错误学习方法.docx

影响孩子成绩的错误学习方法影响孩子成果的错误学习方法三亚市试验学校 包王莉假如能留意培育正确的学习方法，对孩子成果的提高可以达到 事半功倍的作用。下面是总结出来的同学9种不正确的学习方法: 1、学习无方案学习方案是实现学习目标的保证。但有些同学对自己的学习毫无 方案，成天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的支配。因此。 看什么、做什么、学习什么都心中很多。他们总是被动地考虑“老 师要我做什么”而不是主动去想“我要做什么”。2、不会科学利用时间时间对每个人都是公正的。有的同学能在有限的时间内，把自己 的学习、生活支配得从从容容；而有的同学虽然忙劳碌碌，常常 加班加点，却忙不到点子上，实际效果不佳。有的同学不擅长挤 时间，他们常常埋怨：“每天上课、回家、吃保、做作业、睡觉， 哪还有多余的时间供自己支配？ ”，还有的同学平常松松垮垮， 临到考试手忙脚乱。这种现象都是不会科学利用时间的反映。3、不求甚解、死记硬背死记硬背不假思考地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。 它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它 经常使记忆内容相互混淆，而且不能长期记忆，当学习内容没有 条理，或同学不情愿花时间去分析学习内容的条理和意义时，同 学往往会采纳死记硬背的方法。依靠这种方法的同学会说：“谢 天谢地，考试终于结束了。现在我可以把那些东西忘得一于二净 了。”4、不能形成学问结构学问结构是学问体系在同学头脑中的内化反映，也就是指学问经 过同学输入、加工、储存过程而在头脑中形成有序的组织状态。 构建肯定的学问结构在学习中很重要的。假如没有合理的学问结 构，再多的学问也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功 效。有的同学单元测验成果很好，可一到综合考试就不行了。其 缘由也往往在于他们没有把握学问间的联系，没有形成相应的学 问结构。这种同学对所学内容与学科之间，对各章节之间不准时 总结归纳整理，致使学问基本上处于“游离状态:这种零散的 学问很简单遗忘，也很简单张冠李戴。5、不会听课这主要表现在课前不预习，对上课内容完全生疏，无法带着疑问 去学；听课时开小差不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所 讲的一字不漏地记录下来，只让自己的记录与老师的叙述保持同 步，而不让自己的思路与老师保持同步；课后不准时地复习，听 完课就万事大吉等等。