第18课《狼》教案++学年部编版语文七年级上册.docx

狼内容概要：文言文教学以读为主，采用多种读的方式：听读、齐读、 译读、诵读、品读、跳读等等，让学生在读中感知课文，疏通大意， 理清情节，分析形象，品析妙处，感悟主旨。以自主、合作、探究的 学习方式来学习，充分发挥学生的学习自主性，调动学生学习的积极 性，培养学生的团结合作精神和探究热情。关键词：诵读 疏通内容理清情节 品评形象 感悟主旨 自主学 习合作探究课题：狼一、教材分析狼是人教版七年级上册第五单元的最后一篇课文，选自蒲 松龄聊斋志异中狼三那么的第二那么，写的是两只狼与一个屠户 之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀 下。故事说明只要我们敢于斗争，并善于斗争，无论多么狡诈的狼也 不是人的对手，最终会被人的勇敢智慧所战胜的道理。本文是一篇文 言文，短小精悍，情节曲折，扣人心悬，耐人寻味。结合单元教学要 求和本课特点，要求学生诵读课文，把握大意，理清思路，感悟主旨。 二、学情分析初一学生的特点：注意力很难长时间集中，对文言文艰涩难懂有 些畏惧，再加上学生底子薄弱，学习文言文，能力尚在初级阶段，应 当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣。好在学生有很强的 好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识,第二天，当猎人解剖这只狼的时候，他发现狼肚子里有只拳头 大小的狼崽子！原来那些眼泪全都是为了两个腹中的孩子。猎人后悔 了，落泪了，因为他杀死的不是狼，而是母爱。2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎 样对待狼？（这个环节我让学生辩一辩，谈谈你对狼的认识。旨在培养学生多角 度的思考、解决问题的能力，辩证的看待问题，进一步激发学生关注 社会，探究人与动物的关系。逐步培养学生对美好自然的关注。） 四、课堂小结：1、结合板书（情节、形象、主旨），学生回顾，把握要点。2、学了本文你有何收获？（小结学后的收获感悟。）五、布置作业1、必做题：请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事, 注意人物的心理、动作、语言、神态、细节的描写，要写得生动传神。2、选做题：以我眼中的狼为题写一篇小短文。（作业少而精，有新意，有必做题，还有选做题，既能巩固基础知识 又能把握课文内容和主旨，还表达了新课标的要求。）六、板书设计：蒲松龄情节情节形象开端：遇狼狼：贪婪、凶狠、狡诈开展：惧狼御狼高潮及结局：杀狼屠户：聪明、机智、勇敢主旨：对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。（板书设计力图全面、简洁的将授课内容传递给学生，重点突出、详 略得当；新颖独到、有的放矢。让学生清晰、直观的掌握课文的主要 脉络，便于学生理解记忆，又突出文章的主旨。）七、教学反思狼一文情节曲折动人，对这类叙事性特别强的文言文，我没有 过多讲解字词，而是充分发挥学生的作用，让学生听、读、说、思、 品、评、辩、演。在具体执教过程中，我特别注重采取激励措施，营 造民主、宽松、竞争的学习气氛，激发学生的学习兴趣。特别重视引 导学生以自主、合作、探究的学习方式，和老师一起和对文本进行解 读，目的是让学生积极地、富有创意的去认识文本，自然而然的进入 故事开展的情景当中，在阅读鉴赏中自行发现，自主归纳谈感悟。整 节课感觉气氛活跃，大家的积极性都很高涨，表现非常积极踊跃。不 过，存在的缺乏是：学生疏通课文有些吃力，第一课时有些拖堂，还 有辩一辩环节，学生了解积累的东西太少，谈得不够全面深刻。以至 于削减了这一课深度。今后应让学生多积累古文实虚词的用法，多给 学生朗读推荐一些优秀经典的故事和文章，以扩展学生的知识面。培养他们的合作精神和探究热情。本文叙事性强，字词较易理解，对 学生很有吸引力，在诵读中较易疏通词句和翻译课文，抓住这一点来 激发学生的兴趣。三、教学目标（一）知识目标1、熟读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；2、了解蒲松龄及聊斋志异；3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把 握文章主旨。（二）能力目标1、理清情节结构，体会其中蕴含的道理。2、学习本文在记事基础上发表议论的写法。（三）情感态度与价值观1、体会屠户内心世界变化的过程；2、认识狼贪婪凶残和阴险狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要 敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人作斗 争。四、教学重难点1、针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：在诵读的 基础上疏通课文，深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章主旨；2、针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：联 系生活实际，多角度阐释自己的理解和感受，关注社会，探究人与动 物的关系。逐步培养学生对美好自然的关注。突破方法：为解决重、难点，通过诵读、译读、品读、跳读等多种朗 读方式和小组合作探究，感受故事情节，品评人物形象，让学生充分 发挥自主探究的精神，在理解中深入体会其中蕴含的道理。五、教法学法教法设想：根据对教材的分析、学情的分析，结合当前语文的教学理 念，本文的教学可采用激趣法、诵读法、探究法，讨论法。学法指导：自主、探究的学习方式，从两方面加以点拨和指导。第一方面，在诵读基础上，自主疏通课文时，让学生提出学习中的难 词、难句，组织学生组内交流，组组交流，加以点拔，从中悟出规律 方法。第二方面,针对学生对课文思想内容方面的疑难问题，组织课堂讨论, 以培养学生的思辩能力，以到达进一步把握主题的目的。六、教学手段采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。七、课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、设疑导入：请说说你所知道的有关狼的成语、谚语或俗语。学生可能会说：引狼入室 豺狼当道 狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎 咽 狼狈不堪 狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 声名狼藉 狼烟四 起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前门惧狼，后门进狼这些成语都是贬义词，表现了狼的狡猾凶残，今天我们就来学习 蒲松龄一篇文章狼，看看作者笔下的狼是怎样的形象？（这样开门见山，直入主题。）二、走进课本，了解作者。1、显示作者图片，学生介绍，老师补充。（培养学生资料的能 力。）2、出示文字介绍图片，学生齐读。（了解作者及作品。）蒲松龄，字留仙，别号柳泉居土，世称聊斋先生，清代杰出文学 家，山东省淄川县人，他一生不得志，十九岁参加科举考试，中过秀 才，此后却屡试不第，始终没有考上举人。中国文学史上的古典名著聊斋志异是他的代表作，是一部短 篇小说集，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的 意思.聊斋志异内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻, 将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱 憎感情和美好理想。3、有关评价：郭沫假设对他的评价：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。（全面了解作者。）三、诵读课文，感知内容。（一）读一读1、听课文范读，播放动画。（注意字音和节奏）（视频播放形象直观，吸引学生，激发学习兴趣。）2、正字音、划节奏。（指名学生说）3、学生自由读课文。4、学生齐读，感知内容。（读后概括内容）（此环节重在读准字音、读好节奏、读出大意。）（二）译一译四人小组合作，一边读一边翻译，结合注释疏通文意。教师巡视, 及时解惑。（小组合作，自主完成课文的疏通，学生学会质疑、解惑。）（三）问一问（落实重点字词及句子的翻译）止有剩骨：一狼得骨止：狼不敢前：其一犬坐于前：意暇甚：意将隧入：恐前后受其敌：盖以诱敌：一狼洞其中：其一犬坐于前：翻译句子：1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉（此环节可以比赛抢答，看看哪个小组表现积极，回答准确，教师予 以表扬。）（四）讲一讲学生再读课文，讲讲课文的故事内容，比一比，看谁讲的精彩动人。（重在让学生讲解课文大意，疏通课文，语言富有感染力。）四、课堂小结。学生用自己喜欢的方式读课文，然后小结本节课的收获。本节课通过诵读课文，感知课文大意，掌握了重点字词及语句的 含义。同学们下来抓紧时间背诵课文。（检查了解学生本节课的收获）五、作业1、抄写课文重点字词注释。2、背诵课文。（识记课文重点字词，记诵课文。）第二课时一、复习导入。学生齐读课文，能背过的试背课文，教师提问重点字词语句的解释。（回顾上节内容，检查学生字词掌握情况。）二、品读课文，妙点赏析。（一）品一品1、请结合图片说故事，并理清故事情节2、理清情节，分别用两个字概括情节内容。开端：遇狼开展：惧狼御狼高潮及结局：杀狼（此环节配图更形象，更直观，学生很容易就理出情节，同时训练学 生的概括能力。）3、跳读课文，选取自己喜欢的一个情节，根据自己的理解，进行合 理的想象，进一步扩充、丰富故事情节，然后用生动的语言讲述出来。 （一是让学生加深对课文内容的理解，二是培养学生的想象力，三是 训练学生的口语表达能力。）（二）评一评补白式对话（分男女生比赛1、2题）1、从 句可以看出，这是两只 的狼。（这一问题的设计，使学生们认识狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性, 为下一问题分析屠户心理做铺垫。）2、从 句可以看出，这是一位 的屠夫。（这一问题的设计旨在让学生们揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的妙处，让学生们在思考的过程中理解屠户由惧狼、御狼到杀狼一系列心理变化的过程和善于斗争的精神。）.作者对这件事有什么议论？（这个问题的设置，是在问题1、2理解的基础上的升华，通过 合作、讨论揭示文章主题：狼虽贪婪凶狠、狡诈阴险，但在有高度智 慧、勇敢精神的人的面前，终究难逃死亡的命运。同时学习在记叙的 基础上发表议论的写法。）.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个 故事中你获得怎样的启发？（自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。教师最后只能提 自己的想法，不强加于学生。）启示：A、一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取 灭亡的。B、人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼 一样的恶势力。C、对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不 存在任何幻想，勇于斗争。D、除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。明确：狼的本性是贪婪、凶残和狡诈，绝对不能对狼有半点怜悯之 心。同样，我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，要做一 个机智勇敢的人。（这一问题的设置，使同学们更深刻的懂得：对待像狼一样的恶 人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存在幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢，会保护自己的人，同时还要善于把书本上的知识运用于我们日常的学习、生活之中。这四个问题的设置层层相扣，一脉相承，在学生积极主动的思考和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶获得思想的启迪，进而解决教学重难点。）（三）演一演分角色朗读演绎课文，体会人物内心活动，感受人物形象。（通过朗读、扮演更深一层体会屠户的内心变化，了解人物形象。）三、探究合作，拓展延伸。（一）辩一辩对狼的研讨1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象, 是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可 恶吗？抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗？阅读短文谈感悟。（播放有关狼的歌曲作为背景音。）猎人与狼从前有一个猎人，他一生都在打猎，是那个地方最好的猎手。一天，他又去森林里打猎了，像往常一样，猎物只要进入了他 的视线，总逃不过他的手心。那天他看到了只绝望的狼，猎人举起枪 准备打它时，它流泪了。狼居然流泪了！猎人不解地看着狼，想起那 些寓言故事中的狼，几乎都是凭着那些伪善让猎人上了当，最后把猎 人吃掉的。于是他再度举起枪开了枪，狼应声倒下。