小学语文课教案《小壁虎借尾巴》教学设计与反思.docx

小学语文优质课教案小壁虎借尾巴教学设计与反思教学设计:【教学目标】1、正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用 途和壁虎尾巴可以再生的特点。【教学重点】正确流利地朗读课文，能够表演这个故事。【教学难点】理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和 壁虎尾巴可以再生的特点。【教学预备】1、动画片小壁虎借尾巴、头饰（有关动物）、实物投影。2、课前让同学通过请教、查找资料等方法，了解各种动物 尾巴的作用。【课时支配】两课时【教学过程】其次课时一、导入师：同学们，你们平常喜爱看动画片吗？今日老师给大家带 来一个特别好玩的动画片，请大家观赏。从同学生活动身，激发同学的学习爱好。二、看动画老师放小壁虎借尾巴的动画，没有声音。师：你们觉得这个动画片好看吗？老师觉得还少点什么。你 们发觉了吗？对，我请你们做配音演员，给这个动画片配音好吗?以当配音演员为诱饵，充分调动起孩子们读书的爱好。三、读课文师：要配好音，演员得先读熟剧本（课文）现在我请同学们 以自己喜爱的方式读课文。遇到生字要多读几遍，看谁能在很短 的时间内把课文读得又娴熟，又有感情。（同学自由读课文）在开头教学时，老师让同学以自己喜爱的方式自由读课文， 给每位同学一个自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍 的作用。四、检查朗读状况师：好，现在老师来检查演员读台词的状况。1、出示带有本课生字的词和句子，同学认读： 指名读、小组齐读、开火车读。采纳敏捷多样的方式检查和巩固同学认读生字词句的 状况。2、检查朗读：（1）指名朗读。小组内分角色读。指小组分角色读。“读书百遍，其义自见”老师给同学足够的读书机会，采纳 多种形式，如：自由读、小组读、指名朗读、分角色读等，目的 是让同学充分地读书。只有多读，才能真正地理解课文内容和把 握阅读方法。五、理解课文师：大家读得真好！通过读课文，你们读懂了什么？壁虎的尾巴断了可以再长出来，小鱼的尾巴是用来拨水的, 牛的尾巴是用来赶蝇子的，燕子的尾巴是用来把握方向的。通过读，理清课文主脉，了解文章的内容，知道壁虎、鱼、 牛、燕子尾巴的功能。只有让同学充分地读课文，才能有所感知， 才能有所感悟，同时也培育了语感。六、表演师：课文大家读懂了，那想不想把这个故事表演给大家看？（在小组内先试着表演）然后指小组表演。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。老师让同 学按小组进行表演排练。且不急于表演，目的是让全部同学都得 到熬炼，都有表现的机会。其间，老师不断深化小组与组员共同 探讨，给同学留有足够的时间去积累语句，然后再用自己喜爱的 形式反馈给老师看。这样不但起到了积累的目的，也揣摩了文章 的写作思路和表达的方法，为说话、写话打下了坚实的基础。七、课外延长1、续编小壁虎借尾巴：师：动物的尾巴形形色色，各有各的作用。同学们，你 们还知道哪些动物尾巴的作用？你们知道得还真不少！那想不想 续编小壁虎借尾巴的童话故事呢？（出示投影字幕）谁先试试看!小壁虎爬呀爬，爬到（）,他观察（）小壁虎说：“（）,您把尾巴借给我行吗？ "（）说：“不行啊，我要用尾（）。“（小猴子、小松鼠、大象）表达是培育同学思维、语言力量的重要途径。留出时间空间，让同学自己去悟、去表达。通过填空续编故事，让同学体 会、表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用。2、编童话故事:师：（鼓掌）真好，同学们想自己编一个童话故事吗？今日我们回去后，照课文的样子，编一个童话故事，再配一副插 图，讲给爸爸、妈妈听好吗？（下课）