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各种效应与定律各种效应与定律 作文素材作文素材 1、蝴蝶效应、蝴蝶效应 上个世纪上个世纪70年头，美国一个名叫洛伦兹的年头，美国一个名叫洛伦兹的气象学家在说明空气系统理论时说，亚马逊气象学家在说明空气系统理论时说，亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀间或振动，或许两周后就雨林一只蝴蝶翅膀间或振动，或许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。蝴蝶效应是说，初始条件特别微小的变更蝴蝶效应是说，初始条件特别微小的变更经过不断放大，对其将来状态会造成极其巨经过不断放大，对其将来状态会造成极其巨大的差别。大的差别。有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放有些小事可以糊涂，有些小事如经系统放大，则对一个组织、一个国家来说是很重要大，则对一个组织、一个国家来说是很重要的，就不能糊涂。的，就不能糊涂。2、青蛙现象、青蛙现象 把一只青蛙干脆放进热水锅里，由于它把一只青蛙干脆放进热水锅里，由于它对不良环境的反应特别敏感，就会快速跳出对不良环境的反应特别敏感，就会快速跳出锅外。假如把一个青蛙放进冷水锅里，渐渐锅外。假如把一个青蛙放进冷水锅里，渐渐地加温，青蛙并不会马上跳出锅外，水温渐地加温，青蛙并不会马上跳出锅外，水温渐渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等渐提高的最终结局是青蛙被煮死了，因为等水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、水温高到青蛙无法忍受时，它已经来不及、或者说是没有实力跳出锅外了。或者说是没有实力跳出锅外了。青蛙现象告知我们，一些突变事务，往往青蛙现象告知我们，一些突变事务，往往简洁引起人们的警觉，而易致人于死地的却简洁引起人们的警觉，而易致人于死地的却是在自我感觉良好的状况下，对实际状况的是在自我感觉良好的状况下，对实际状况的渐渐恶化，没有醒悟的察觉。渐渐恶化，没有醒悟的察觉。3、鸵鸟心态、鸵鸟心态 遇到危急时，鸵鸟会把头埋入草堆里，以为自己眼睛看不遇到危急时，鸵鸟会把头埋入草堆里，以为自己眼睛看不见就是平安（不过有说法认为这其实是种误会）。后来，心见就是平安（不过有说法认为这其实是种误会）。后来，心理学家将这种消极的心态称之为理学家将这种消极的心态称之为“鸵鸟心态鸵鸟心态”。事实上鸵鸟的两条腿很长，奔跑得很快，遇到危急的时候，事实上鸵鸟的两条腿很长，奔跑得很快，遇到危急的时候，其奔跑速度足以摆脱敌人的攻击，假如不是把头埋藏在草堆其奔跑速度足以摆脱敌人的攻击，假如不是把头埋藏在草堆里坐以待毙的话，是足以躲避猛兽攻击的。里坐以待毙的话，是足以躲避猛兽攻击的。“鸵鸟心态鸵鸟心态”是是一种躲避现实的心理，是不敢面对问题的懦弱行为。一种躲避现实的心理，是不敢面对问题的懦弱行为。鸵鸟心态在心理学又称鸵鸟综合症（鸵鸟心态在心理学又称鸵鸟综合症（Ostrich Syndrome，美国心理学家，美国心理学家Elliot Weiner提倡）。鸵鸟在遭遇危急时会提倡）。鸵鸟在遭遇危急时会把头埋入沙坑，蒙蔽视线自以为平安，是种躲避现实、视而把头埋入沙坑，蒙蔽视线自以为平安，是种躲避现实、视而不见、推卸责任、自欺欺人的心理。不见、推卸责任、自欺欺人的心理。现代人面对压力大多会实行回避看法。与现代人面对压力大多会实行回避看法。与“鸵鸟心态鸵鸟心态”类似的说法即类似的说法即“掩耳盗铃掩耳盗铃”。4、鲇、鲇nin鱼效应鱼效应 以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后有人发觉，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，状况后有人发觉，若在沙丁鱼中放一条鲇鱼，状况却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢却有所改观，成活率会大大提高。这是何故呢?原来鲇鱼在到了一个生疏的环境后，就会原来鲇鱼在到了一个生疏的环境后，就会“性情急躁性情急躁”，四处乱游，这对于大量好静的沙，四处乱游，这对于大量好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用;而沙丁鱼发而沙丁鱼发觉多了这样一个觉多了这样一个“异已分子异已分子”，自然也很惊惶，自然也很惊惶，加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解加速游动。这样沙丁鱼缺氧的问题就迎刃而解了，沙丁鱼也就不会死了。了，沙丁鱼也就不会死了。急中生智、置之死地而后生，艰难困苦、玉急中生智、置之死地而后生，艰难困苦、玉汝于成，这些词语讲的都是生于忧患、死于安汝于成，这些词语讲的都是生于忧患、死于安乐的道理。竞争乐的道理。竞争 5、鳄鱼法则、鳄鱼法则 其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，假如你其原意是假定一只鳄鱼咬住你的脚，假如你用手去试图摆脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你用手去试图摆脱你的脚，鳄鱼便会同时咬住你的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，的脚与手。你愈挣扎，就被咬住得越多。所以，万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的方法就是牺牲万一鳄鱼咬住你的脚，你唯一的方法就是牺牲一只脚。一只脚。譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发觉自譬如在股市中，鳄鱼法则就是：当你发觉自己的交易背离了市场的方向，必需马上止损，己的交易背离了市场的方向，必需马上止损，不得有任何延误，不得存有任何侥幸。不得有任何延误，不得存有任何侥幸。又如壮士断腕，决断又如壮士断腕，决断 6、刺猬法则、刺猬法则 两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。两只困倦的刺猬，由于寒冷而拥在一起。可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一可因为各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。几经折腾，两只刺猬最终找到一个合适的距离：经折腾，两只刺猬最终找到一个合适的距离：既能相互获得对方的暖和而又不至于被扎。既能相互获得对方的暖和而又不至于被扎。刺猬法则主要是指人际交往中的刺猬法则主要是指人际交往中的“心理距心理距离效应离效应”。7、破窗理论、破窗理论 一个房子假如窗户破了，没有人去修补，一个房子假如窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会稀里糊涂地被人打破隔不久，其它的窗户也会稀里糊涂地被人打破;一面墙，假如出现一些涂鸦没有被清洗掉，一面墙，假如出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上就布满了一塌糊涂、不堪入目的很快的，墙上就布满了一塌糊涂、不堪入目的东西东西;一个很干净的地方，人们不好意思丢垃一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，人就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉惭愧。不犹疑地抛，丝毫不觉惭愧。8、二八定律、二八定律 19世纪末世纪末20世纪初意大利的经济学家巴莱多认为，世纪初意大利的经济学家巴莱多认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余，其余80%尽管是多数，却是次要的。社会约尽管是多数，却是次要的。社会约80%的财宝集中在的财宝集中在20%的人手里，而的人手里，而80%的人只拥有的人只拥有20%的社会财宝。这种统计的不平衡性在社会、经济的社会财宝。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在，这就是二八法则。及生活中无处不在，这就是二八法则。二八法则告知我们，不要平均地分析、处理和看待二八法则告知我们，不要平均地分析、处理和看待问题，企业经营和管理中要抓住关键的少数问题，企业经营和管理中要抓住关键的少数;要找出要找出那些能给企业带来那些能给企业带来80%利润、总量却仅占利润、总量却仅占20%的关键的关键客户，加强服务，达到事半功倍的效果客户，加强服务，达到事半功倍的效果;企业领导人企业领导人要对工作细致分类分析，要把主要精力花在解决主要要对工作细致分类分析，要把主要精力花在解决主要问题、抓主要项目上。问题、抓主要项目上。9、木桶理论、木桶理论 组成木桶的木板假如长短不齐，那么木桶的盛水量组成木桶的木板假如长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。这块短板就成了这个木桶盛水量的一块木板。这块短板就成了这个木桶盛水量的“限制限制因素因素”。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或。若要使此木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才可以。所以这一规律就被总结为将短板加长才可以。所以这一规律就被总结为“水桶水桶定律定律”，也常称为，也常称为“短板理论短板理论”。作为一个人，不行能尽善尽美，难免都存在着这样作为一个人，不行能尽善尽美，难免都存在着这样或那样的或那样的“短板短板”。面对自身。面对自身“短板短板”，是消极回避，是消极回避遮遮掩掩，还是直面问题以求改进，往往考验着一个遮遮掩掩，还是直面问题以求改进，往往考验着一个人的人生看法和生存才智。前者只会让短处和缺点越人的人生看法和生存才智。前者只会让短处和缺点越来越多，最终掩盖特长和优点，不仅严峻制约自己的来越多，最终掩盖特长和优点，不仅严峻制约自己的成进步步，而且还可能贻误工作，后者则会让自己在成进步步，而且还可能贻误工作，后者则会让自己在揭短中开阔胸襟，在补短中完善自我，从而提升为人揭短中开阔胸襟，在补短中完善自我，从而提升为人境界，提高综合素养，最终成就一番事业。无疑，明境界，提高综合素养，最终成就一番事业。无疑，明智的人只会选择后者，刚好补短，克非改过。智的人只会选择后者，刚好补短，克非改过。10、马太效应马太效应 圣经圣经马太福音中有一句名言：马太福音中有一句名言：“凡有的，还凡有的，还要加给他，叫他有余要加给他，叫他有余;没有的，连他全部的，也要夺没有的，连他全部的，也要夺过来。过来。”马太效应的名字就来源于圣经新约马太效应的名字就来源于圣经新约马太福音马太福音中的一则寓言：从前，一个国王要出门远行，临行前，中的一则寓言：从前，一个国王要出门远行，临行前，交给交给3个仆人每人一锭银子，叮嘱道个仆人每人一锭银子，叮嘱道:“你们去做生意，你们去做生意，等我回来时，再来见我。等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人国王回来时，第一个仆人说说:“主子，你交给我的一锭银子，我已赚了主子，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。锭。”于是，国王嘉奖他于是，国王嘉奖他10座城邑。其次个仆人报告座城邑。其次个仆人报告:“主子，你给我的一锭银子，我已赚了主子，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。锭。”于是，于是，国王嘉奖他国王嘉奖他5座城邑。第三仆人报告说座城邑。第三仆人报告说:“主子，你给主子，你给我的我的1锭银子，我始终包在手帕里，怕丢失，始终没锭银子，我始终包在手帕里，怕丢失，始终没有拿出来。有拿出来。”于是，国王吩咐将第三个仆人的于是，国王吩咐将第三个仆人的1锭银子赏给第一锭银子赏给第一个仆人，说个仆人，说:“凡是少的，就连他全部的，也要夺过凡是少的，就连他全部的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”10、马太效应马太效应 社会学家从中引申出了社会学家从中引申出了“马太效应马太效应”这一概念，用以描述这一概念，用以描述社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。社会生活领域中普遍存在的两极分化现象。1968年，美国科学史探讨者罗伯特年，美国科学史探讨者罗伯特莫顿提出这个术语用莫顿提出这个术语用以概括一种社会心理现象：以概括一种社会心理现象：“相对于那些不知名的探讨者，声相对于那些不知名的探讨者，声名显赫的科学家通常得到更多的声望；即使他们的成就是相像名显赫的科学家通常得到更多的声望；即使他们的成就是相像的，同样地，在一个项目上，声誉通常赐予那些已经出名的探的，同样地，在一个项目上，声誉通常赐予那些已经出名的探讨者讨者”。罗伯特罗伯特莫顿归纳莫顿归纳“马太效应马太效应”为：任何个体、群体或地为：任何个体、群体或地区，在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，区，在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。进步。从主动的方面来说，一个人只要努力，让自己变强，就会从主动的方面来说，一个人只要努力，让自己变强，就会在变强的过程中受到鼓舞，从而越来越强。在变强的过程中受到鼓舞，从而越来越强。从消极的方面来说，这社会上大多数人并不具有足以变强从消极的方面来说，这社会上大多数人并不具有足以变强的毅力，马太效应就会成为躲避现实拒绝努力的借口。看法主的毅力，马太效应就会成为躲避现实拒绝努力的借口。看法主动主动执着那么你就获得了精神或物质的财宝，获得财宝后你动主动执着那么你就获得了精神或物质的财宝，获得财宝后你的看法更加强化了你的主动主动，如此循环，你才能把马太效的看法更加强化了你的主动主动，如此循环，你才能把马太效应的正效果发挥到极致。应的正效果发挥到极致。11、罗森塔尔效应罗森塔尔效应 美国心理学家罗森塔尔等人于美国心理学家罗森塔尔等人于1968年做过一个著年做过一个著名试验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班名试验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的的儿童进行煞有介事的“预料将来发展的测验预料将来发展的测验”，然，然后试验者将认为有后试验者将认为有“优异发展可能优异发展可能”的学生名单通知的学生名单通知老师。其实，这个名单并不是依据测验结果确定的，老师。其实，这个名单并不是依据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言权威性的谎言”示意老师，示意老师，从而调动了老师对名单上的学生的某种期盼心理。从而调动了老师对名单上的学生的某种期盼心理。8个月后，再次智能测验的结果发觉，名单上的学生的个月后，再次智能测验的结果发觉，名单上的学生的成果普遍提高，老师也给了他们良好的品德评语。成果普遍提高，老师也给了他们良好的品德评语。这个试验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过这个试验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过老师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得老师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得老师所期望的进步的现象，称为老师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应罗森塔尔效应”习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希习惯上也称为皮格马利翁效应（皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生仰慕腊神话中塞浦路斯国王，他对一尊少女塑像产生仰慕之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人之情，他的热望最终使这尊雕像变为一个真人，两人相爱结合）。相爱结合）。11、罗森塔尔效应罗森塔尔效应教化实践也表明：假如老师宠爱某些学生，教化实践也表明：假如老师宠爱某些学生，对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生对他们会抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到老师的关怀、疼惜和激励；常常以主动感受到老师的关怀、疼惜和激励；常常以主动看法对待老师、对待学习以及对待自己的行为，看法对待老师、对待学习以及对待自己的行为，学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一学生更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种主动向上的激情，这些学生常常会取得老师种主动向上的激情，这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、卑所期望的进步。相反，那些受到老师忽视、卑视的学生，久而久之会从老师的言谈、举止、视的学生，久而久之会从老师的言谈、举止、表情中感受到老师的表情中感受到老师的“偏心偏心”，也会以消极的，也会以消极的看法对待老师、对待自己的学习，忽视或拒绝看法对待老师、对待自己的学习，忽视或拒绝听从老师的要求；这些学生常常会一每天变坏，听从老师的要求；这些学生常常会一每天变坏，最终沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但最终沦为社会的不良分子。尽管有些例外，但大趋势却是如此，同时这也给老师敲响了警钟。大趋势却是如此，同时这也给老师敲响了警钟。