小学义务教育体育新课标学习体会八篇合集.docx

小学义务教育体育新课标学习体会传统的教学评价形式单一呆板，一般主要通过测试学 生的运动成绩来评价学生的健康状况对学生之间的个体差 异并不关注，把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造 成了一种奇怪的现象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体 育课，两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单,对于所有上体 育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有 的同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要 求，甚至连合格都困难，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。 而有的同学对于相同的练习工程却能够轻松完成，认为过于 简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异”一刀切"的做 法，是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节 体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学“宽严有度”体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格 规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意 外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂 纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有 度”，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时 候紧，该松的时候松。一般在课的开始局部，在课堂常规上我就课程本身的特点来看，思政课就是综合性的活动型课 程，更易于开展跨学科主题实践活动，我们知道所有的学科 其实都不是孤立的，他们是有关联的，将学生的学习内容进 行跨学科整合、贯通，同时也要表达主要学科本身的课程目 标。所以要求老师们在践行“跨学科主题活动”的过程中绝 不能流于形式主义，而是应该真正地关注学生，以学生为主 体，结合不同学科的特点，和不同学科的老师们互相学习、 交流，将其他学科合适的内容与本学科教学联系起来，帮助 学生加深对教材的理解，提高课堂教学效率。这样才能让跨 学科教学真正促进教学的开展，让核心素养落地、生根、开 花、结果，实现立德树人的根本任务。2022小学科学新课标学习心得体会2022年8月26日在学校领导的组织下我认真的学习了 科学新课程标准，让我受益匪浅。科学课对于学生们来说, 既熟悉又陌生。挠有兴趣又缺少学习方法经验。如何让他们 既爱学又能学好这门功课？如何让科学课更有科学味道、让 科学课不再枯燥？通过今天的学习使我掌握了教好科学这 门课的方法。首先给学生营造一个和谐宽松的课堂气氛。在课堂上, 师性之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同 探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和 好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理 的。教师要打破常规。千万不能怕课堂纪律乱而过多地限制 他们。要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑, 还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习氛中， 学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学 习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动 探素真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学 生的创新意识和创新精神。其次让学生以研究者的身份充分观察思考。人的观察活 动是一种有目的、有意识地去认识事物的知觉过程，是多种 心理因素共同作用的结果。科学课是由一个个观察、研究、 认识周围事物和环境的探究活动组成的，学习科学，就要参 加和经历观察活动，尤其对学生的学习行为的培养具有重要 性，从中有助于学生科学素养的提高。因此，在我们的教学 过程中，要科学的根据学生的心里特点，注重用直观的教学 方法，创设有效的教学情景，引起学生的观察兴趣。养成善 于观察的好习惯，从而培养学生的观察能力，也是培养学生 观察能力持久性的关键。通过观察能力的培养，让学生眼里 的世界绽放异彩。还要激发学生的探究的兴趣，增强动手操作的能力，通过小制作、小创造等活动来培养学生的动手能力和创新能力。 针对小学生好奇心强，什么事总想理明白，做什么都想亲自 试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力到达手 脑并用的效果。因此科学课中一些实验和观察材料可以让学 生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验，让学生自己 去发现，同时教师也要给予适当点拔。在老师的引导和鼓励 下，就会极大地发挥学生的主体性和创造性。总之，在小学科学教学中，教师要激发学生强烈的学习 兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习。学会创造，鼓励和帮 助学生勇于探索、创新、求异。在科学教学中，通过各种途 径激发学生的创造思维，增强学生的创新意识开展创造能力, 就会为以后培养出创造性人才打下坚实的基础。让他们自由 地、充分地发挥其聪明才智。这是我看了新课标视频的最大 感受。道德与法治新课标线上培训心得体会临近暑假结束，参加了河南省义务教育课程方案和课程 标准的培训，认真学习了义务教育道德与法治课程标准 （2022年版），在学习过程中，我对过去的教学思想和行为 进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，收益不 少。道德与法治新课标的“新”主要表达在“道德与法 治核心素养学业质量标准”两个关键概念的完善。在道德与 法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生 了解国家开展和世界开展大势，增强社会责任感和担当意识, 立志做社会主义建设者和接班人。一、强化思政课程立德树人的关键作用新课程标准的前言局部，我反复阅读了几遍，深刻体会 到了 2022版课标的发布是时代给予我们课程的方向指导， 无论是指导思想、修订原那么和主要变化，都可以感受到思政 课要与时俱进、遵循教育教学规律并且要全面贯彻党的教 育方针，发挥立德树人的关键作用。新课程标准在一开始就 强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课 程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学 生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强 学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族 伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打 下牢固的思想根基。我们在进行教育教学的过程中要时刻牢 记使命，育人的道路上也要坚持育己，自己要成为政治要强、 情怀要深的教师，也努力培养学生成为具有家国情怀的社会 主义小公民。二、注重思政课的学段衔接和循序渐进课程实施不能用割裂的方式，要“关注学生认知开展特 点，强化教材学段衔接”。新修订课程标准特别注重学段衔 接与科目分工，注重幼小衔接、小初衔接、初高衔接，依据 学生在认知、情感、社会性等方面的开展，把握课程深度、 广度的变化，合理安排不同学段内容，表达学习目标的连续 性和进阶性，进行课程一体化设计。“面向全体学生，因材 施教”。教育教学要遵循学生身心开展规律，强化一体化设 置，促进学段间的衔接，提升课程的科学性、系统性，为学 生进一步学习，循序渐进地奠定基础、做好准备。道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生 不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生 身心开展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路, 依据“自我认识” “我与自然” “我与家庭” “我与他 人” “我与社会” “我与国家和人类文明”关系的逻辑，以 螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体 性。新课标列举了各个学段的主题学习、内容要求还阐述了 教学提示，对于我们的教育教学目标进一步清晰明了的指明 方向。各学段共有的马克思主义理论、中国特色社会主义思 想和中国梦、爱国主义、社会主义核心价值观、法治、中国 代秀传统文化教育等要有贯通性、衔接性，这需要我们每一 个思政课教师的努力。三、注重表现性评价，以评促学、以评促教抓好常规工作，培养学生自主学习的能力，根据儿童的 年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的 教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生 在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发 学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的 兴趣。在教育教学工作中，成绩有时作为我们评价学生的一 个重要方面。然而，与考试成绩相比，过程性评价比行为评 价更为重要。课堂教育评价是课程的重要组成局部。科学的 课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根 据课程标准的目标和要求，实施对教学金过程和结果的有效 监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与 成功，认识自我，建立自信，促进学生综合能力的全面开展； 使教师获取教学的反应信息，对自己的教学行为反思和调整, 促进教师不断提高教育教学水平，促进课程的不断开展和完 善。用什么标准评价课堂教育是我们教师普遍关注的热点， 课堂教育的评价策略应该有利于学生创新开展，帮助老师提 高改善教学实践。学生是学习的主体，无论是教学还评价都 应以学生的综合能力为出发点。课堂教育评价标准应首先关 注学生的学习，表达新课程的核心理念：为了每一个学生的 开展；强调教学内容和科技开展建立联系；倡导主动、合作、 探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培 养创新精神与实践能力。因此，建立以促进学生开展为目标 的评价体系就成为新课程改革的紧迫任务。时代赋予了我们思政课教师光荣而艰巨的任务，在今后 的教育教学工作中，我们要关注学生核心素养的培养，结合 生活实际进行丰富多彩的活动，提升课堂效率，为培养社会 主义事业优秀的的建设者和按班人而不懈努力。小学数学教师新课标培训学习心得体会为提高自身的综合素质，更好地领会和贯彻新课程标准 精神，尽快准确把握新课标实质和要求，并将新的教育理念 和基本要求落实到课堂教学中，2022年7月15日一16 日，我参加了数学课程标准培训活动。经过两天的的培训， 我受益匪浅，感受颇多，下面结合本次的培训活动谈谈自己 的一些心得体会。一、提高数学素养，适应新课程教学2022年4月，教育部发布了义务教育课程方案和课程标 准（2022年版），新修订的义务教育课程标准以习近平新时 代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务， 强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人 培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。新课标的出台是 教学改革的必然，是时代的要求，在新课改中调整了体例结 构，完善了基本理念，理清了设计思路，丰富了培养目标， 修改了具体内容。新课程标准提出，教师是课程实施的组织者、促进者、 开发者和研究者，这对教师素质提出了更高的要求。全面实 施素质教育，大力推进基础教育课程改革是当前教育领域的 一场深刻变革。通过专家培训，我进一步认识到作为这场变 革中位于前沿阵地的我们，必须不断学习和领会新课程改革 的精神和理念，采取积极的态度，并将之应用于教学实践。二、深入理解新课标，诚心接受，热情投入。在小学数学新课标培训中，XX老师一直重点强调新课标 中将“数学核心素养”集中到“三会”一一会用数学的眼 光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学 的语言表达现实世界。这是数学教育的终极目标，也是制定 数学核心素养的依据。XX老师和吴存明老师通过理论引领与 实际教学案例，从两个方面为我们讲解了小学数学大单元教 学和跨学科教学设计的理论基础、事实依据及实践案例。同 时又从这两方面深度解读了新课程标准。作业，也即练习， 是课程实施的重要组成局部，是教学过程中的一个重要环节, 每一节课的教学有效与否，在很大程度上依赖于作业的设计 是否有针对性。卢清荣老师的培养学生量感作业设计，在培 养学生量感方面以及作业设计方面又给了老师们新的感受 和提高。学生的核心素养的培养是在学生参与学习活动中逐 步形成和开展的，这就需要我们以后数学的教学过程紧扣新 课标，做到“有标可循，有标可依”。新课标、新方向、新思考、新征程，此次培训活动既有 理论引领与提升，又有教学案例的提供。通过本次培训，我 对新课标有了清晰而又深刻的认识，同时对大单元教学和跨 学科教学也有了更深入的了解。今后工作中，我将继续深入学习、深刻领会新课标的精 神要旨和深刻内涵，在落实新课程标准要求的过程中翻开更 广阔的教育视野，不断提升自身素养。今后，我将以课标为 依据，着眼新教材，深入挖掘教材中的教学重点，努力打造 优质智慧教育高效课堂，让学生的核心素养在深耕的泥土里 开出绚烂之花，结出丰硕之果。2022年义务教育语文课程标准线上培训心得体会有幸与XX教授相遇云端，听着温教授的讲座，学习义 务教育语文课程标准（2022年版）主要内容和变化后，我 最大的感触是：在小学语文教学中，教师要紧扣核心素养， 采用多种学习方式，创立语文学习任务群，加强学生学习的 主动性，开展高效的教学，促进每位学生都取得自己最大的 进步。在新课标的引领下，我们要不断创新自己的授课方法， 提升自己的语文教学能力。新的学习任务群指明了教学方向, 为开展教学工作提出具体可操作的行动指南。每个任务群都 承当着一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又 有教学的方式。根据学习任务群和课程整合的要求，我们既 需要将课程文本进行整合，还需要将课堂符合“任务驱动， 情境体验，真实探究”的要求。在日常教学中，通过多样化的教学手段来渗透学习任务 群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习气氛，可以尝试 着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、 情境、方法和资源等要素，设计教学活动，让语文教学从静 态的知识转化为动态的语文实践活动。让学生在学完语文后, 可以充分感受到语文的魅力，爱上语文，学会表达自己的想 法，提高自己的语文学习能力。温教授的讲座让我对新课标有了更多的感触和思考，真是受益匪浅！更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究 和改变。都会从严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐”，认真听 老师讲解的良好习惯。在课的基本局部可以通过较为宽松的 管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到课堂教学 中去。而要做到“宽严有度”这就要求教师首先要让学生明 确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示学生，培 养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂气氛，队伍 调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的 语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不 要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、 开展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要表达民主教 学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励 学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。二、教学过程“因材施教”在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导“立足过 程，促进每一位学生开展”的理念。由于个体生理、心理、智 能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。 有的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的 表现良好，练习也积极认真；有的学生擅长某个工程，而对某 些工程却是弱项；有的学生活泼淘气，但体育成绩却是名列 前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量所 有的学生，教师应根据学生差异设计出相应的教学方案，备 足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据自己的身体条 件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材, 决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创 新，也可以根据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练 习器材和场地。选择性学习活动不仅表达了因材施教的原贝I, 能满足不同学生的开展需要，而且使学生在每一次目标的调 整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在 自主支配的学习活动中主动开展。应对不同的对象给予不同 的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习 过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与 意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反应情况及 时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运 动技能的学习.能力，提高学习效率。三、课堂教学“让教于学”体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生 就怎样“练”，学生一直处于被动接受任务。课堂教学“让 教于学”，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关 系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地 位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动 受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学 手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习， 这时教师的作用也相对“凸显”出来；当学生的学习活动顺 畅时,教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索, 或者干脆作为学习的-份子，参与到学生的交流和练习中去。 体育课堂教学，要求教师要处处确保学生的主体地位，始终 做到教师的“教”让位于学生的“学”。引导学生“解决问题“在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教 师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题 “反弹，还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常 常会问这样那样的问题“老师，我不会怎么办？”“老师我 还想玩一次。”老师为什么我投不进篮？” “老师，某某同 学少跑了一圈。”等等问题，反映了学生的困惑，表达了自 信心、自觉性不高的学习心理问题。教师利用一些启发式的 语言或动作去引导学生积极参与尝试实践，培养自我分析、 判断和独立解决问题的能力。五、教学评价“重在过程”课堂教学评价，就是给学生作学习反应，指I努力方向。 使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作 意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价 的反应情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习 方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价 “重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对 错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、 自我反思，通过反复实践获得最正确的学习效果。增强学生成 功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生开展个性的需要，让 学生了解自己的学习状况及存在的缺乏，明确追求的目标、 树立开展的信心。2022小学科学新课标培训心得暑假期间我认真学习了科学新课程标准，让我受益匪浅 也对科学有了新的认识，下面就来说一说本次学习我的一个 心得体会。新课标要求教育必须培养有创造精神、有个习惯的任, 那么怎样才能在科学课程中培养学生的创造精神？首先应该给学生营造一个和谐宽松的课堂气氛，其次让 学生以研究者的身份充分观察思考，还有就是让学生勤动手 发挥主体作用，总之就是在小学科学教学中教师要注重激发 学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学习、学会创造、 鼓励学生勇于探索、创新、求异让其自由充分的然会其聪明 才智。在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感 态度与价值观三个方面的整合，据弃了以往分科课程片面 强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由 知识本位向学生开展本位的转向。这是课程目标和教育价值观的重大改变。在课程内容的选择和组织上，注重表达基础性、时代性、 实用性和综合性。各学科都力求精选终身学习必备的最基础 的知识和最基本技能作为课程主干内容；各学科在保存传统 课程内容中仍有价值的基础知识的同时，特别强调从当代科 学的最新成果中吸取新的基础知 识，增加新的具有时代性 的内容，表达时代特色，剔除陈日过时的知识;各学科都注重 与社 会生活的联系。努力面向生活实际并服务于生活实际, 从而使课程内容与社会生活实践形成 互动的关系；各学科 都力求与相关学科相互融合，使课程内容跨越学科之间的鸿 沟，最大限度地表达知识的“整体”面貌。总之，新分科课 程内容呈现出崭新的面貌，从而与课程内容存 在繁、难、偏、 旧和过于注重书本知识的传统分科课程有显著区别。综合课程与分科课程相对应，综合课程是一种双学科或 多学科的课程组织模式，它强调学科。间的内在联系性，强 调不同学科的相互整合。单从学科本身的开展来看，分科课 程与综合课程两种课程组织形式各有其存在价值，因为学科 的开展呈现分化和综合并驾口驱的趋势。小学语文新课标学习心得体会通过学习，我有了丰厚的收获，对新课程改革的理解与 体会更加深刻了。在以后教学实践中，我将以下方面做出努 力：1、认真学习新课标，多听取专家的解读，像吕老师一样， 多听，多记，多思考。弄清教科书与课程标准、教科书各 教程之间的内在联系，弄清教科书各种设计的意图和着力点, 准确把握课程标准提出的课程目标。使自己能深入领会 语文课程标准的精神实质，切实转变观念，在学习中逐 渐形成自己的教学观点，准确引导学生全面提高语文素养， 主动开展的学习，拓宽学习和运用的领域。2、语文教学要“守正创新”。吕老师在讲座中反复强调 “守正创新”这个词，新课标的“变”与“不变”中表达着 守正创新，教学任务群的设计要表达守正创新。“守正创新” 是指在继承优秀的教育成果，准确理解好的教育理念的基础 上力求创新。语文教学要守正创新。无论如何改革，语文教学必须以 学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今 后工作打下坚实的根底。在守好“以学生为中心”的基础上， 语文教育要更新理念，要切实把握语文教育的特点，树立正 确的语文教育观。语文教育要创新就要关注学生的经历和体 验，从孩子的经历出发引导学生进入语文的世界，以学生的 自我体验为契机、引导学生去体验、感受语文教材中的语言 文字之美，作者情感之美、文章意境之美，在体验中发现语文 的文字之美，使其的体验、理解转化为表现的智慧，进而引领 学生表现语言之美，在表现语言美的基础上产生强烈的创作 欲，从而去创造美。作业设计要守正创新。在教学实践中，教师要对小学语 文作业的创新设计有思考。布置科学合理有效的作业是可以 有效得帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助教学 效果，精准分析学情，改进教学的有效方法。但传统的一致 的书写作业让一局部学生感觉到学习的无奈和负重。教师可 以根据家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，针对 学生语文能力有差异的客观事实，找准每类学生的学习能力 区域，为学生设计难易有别的作业，让学生根据自己的实际 情况选择作业。另外，对那些学习有困难的学生，适当减少 他们的作业量。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮 助学生体会成功的喜悦，培养自信心。通过此次培训，我对双减背景下如何借助新课标进行课 程教学改革有了更深刻的认识，从思想上受到了极大的鼓舞, 这也对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后 的学习生活中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学 实践，不断更新自己的教学观念和教学方法，把科研和教学 结合起来，努力用自己的所学培养出新时期有“创造精神” 的学生。小学道德与法治课程新课标学习心得2022年5月7日晚7点到9点，XX工作室组织开展了 教育部义务教育课程修订综合组核心成员郭华教授新课标 解读：让核心素养落地，让学生进入课程，落实立德树人根 本任务一一义务教育课程标准修订解读的专题讲座学习。 在解读中，郭教授从“课程修改定位” “课程修订基本做法 与追求” “义教课标框架的内在逻辑” “修订重点与课程 亮点”全面而系统地为老师们解读了 2022年新课标。本次专题讲座学习，让我们感受最深的就是郭教授对于 “跨学科主题实践活动”的讲解。“跨学科主题实践活动” 是指可以利用在其他学科中学习到的知识和经验，解决本学 科的问题，为新知识的学习铺平道路的一种学习活动。在跨 学科的实践活动中，学生之间的相互合作、沟通交流，以及 对校内校外资源的整合和利用，都是对学生核心素养的培养 和锻炼。在学会学习、健康生活的基础上，更能培养学生的 责任担当和实践创新能力，从而夯实他们的人文底蕴和科学 精神，这是无论哪一门独立的学科学习都实现不了的综合素 养的培养。所以说，跨学科教学有利于拓展学生的思维，激 发他们的创造力和自信心，促进他们的全面开展。跨学科学 习为学生的学习开展提供了无限可能，学生给我们带来的也 是无限惊喜。