部编版二年级语文上册23 纸船和风筝 教学教案教学设计.docx

课题23纸船和风筝课型讲读课文授课 时间2课时教学 目标1 .会写本课的“折、张”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等12个生字， 理解词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松 鼠和小熊之间的友谊。3 .继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教学重点1 .识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。2 .能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。教学 难点综合使用多种方法识字，读懂课文内容。第一课时教学 目标1 .会写本课的“折、张”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等12个生字，理 解词语的意思。2 .能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。教具准备教学课件。教学设计设计意图导入()分 钟一、实物导入，引发兴趣。1 .教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师 手里拿的是什么？ ”根据学生回答,师板贴实物纸船和风 筝。2 .板书课题：纸船和风筝3 .指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝 之间到底发生了一个什么样的故事呢？【设计意图：实物展示 的是学生熟悉的小玩 具，引起学生学习的兴 趣。】二、识字解词，自读课文。1.学生自读课文。提出要求：(课件出示2)(1)借助拼音，轻声自由练读课文。(2)在生字下面做记号。生字重点拼读。(3)在难读的句子下面画“线。(1)出示生字(课件出示3)【设计意图：先学后 教，以学定教，这是尊 重学生主体地位的教 学理念，是遵循教学规 律的先进做法。】新课教学()分钟(2)出示新词(课件出示4)zheng shu风筝松鼠piao xing漂流幸福lia yuan 他俩但愿qu取下来2 .检查自学情况。zhezhang zhu za zhua chao dan ku折 张 祝扎抓吵但哭各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌 音“扎”，翘舌音“折、张、祝、抓、吵”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。开展读词游戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。识记生字形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“林、1 ”,声 旁是“争、票”。观察汉字演变过程图识记：“鼠、取二 形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸二(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体感知内容。(1)借助拼音把课文读通顺。(2)请学生说说读了课文后你读懂了些什么?读一读，小组讨论交流。(课件出示5) 当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决方法。【设计意图：书写的指 导，可谓细致入微，难 写字的指正，规范了学 生的书写，养成好的写 字习惯。】三、识记生字，指导书写。(课件出示6)出示生字：折张祝扎抓吵但哭1 .记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师 总结：(1)加一加:“弓”加“长”是“张"，加"兄” 是“祝"，"才”加" L”就是“扎”，"才”加“爪”就是“抓” “口”加“少”就是“吵”。(2)换一换：“担”减"打'换就是"但"。“听” 减“ 口”换“打，就是“折(3)猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭二2 .组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3 .指导写字：(1)师范写。“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。另外，“张、扎、抓、但、吵”都是左右结构，左窄右 宽。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要 点。(4)教师巡视指导，强调写字姿势。(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。课堂作业新设计1 写出带有以下偏旁的字。 ()()本()()4()()2.看拼音，写汉字。zhe zhizhangzhuza（ ）一（）（）福（）风筝3.形近字组词。筝（）漂（）幸（）筝（）飘（）辛（）参考答案：1 . （折）（提）未（神）（祝） 4 （但）（他）2 .折纸张祝扎3 .筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）筝（风筝）飘（飘动）辛（辛苦）第二课时教学 目标1 .能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会 松鼠和小熊之间的友谊。2 .继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。教具 准备教学课件教学设计设计意图导入 （） 分钟一、复习导入，习旧迎新。1 .认读词语：（课件出示8）风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来他俩但愿2 .小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的 呢？我们继续学习课文。（板书：纸船和风筝）新课 教学 （） 分钟二、精读感悟，重点突破。1.学习16自然段（1）（课件出示9）自读16自然段，松鼠和小熊 之间发生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊 成为了好朋友？【设计意图：分段学习 前6个自然段，感受友 谊带给小熊和松鼠的 无尽的快乐和幸福。】【设计意图：抓住关键 词句理解课文，感受人 物内心的情感，在此基 础上才能进行感情朗 读。】（2）指名交流。师随机板书：快乐、幸福（3）指导朗读“祝你快乐！ ”“祝你幸福！ ”当松鼠 和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样 呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？（4）指名读，小老师读，齐读。（5）齐读16自然段。2.学习7-11自然段（1）（课件出示10）自由读711自然段，松鼠和 小熊之间又发生了什么事？（2）指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在 纸船和风筝的实物下方。（3）联系实物，比拟识字“飘、漂”，你是怎么记 这两个字的？（4）用“飘荡、漂流”造句。（5）指导朗读，读出松鼠和小熊难过的心情。师：松鼠和小熊为了一点小事儿吵架，心情一定很生：难过、伤心。板书：难过谁能读出松鼠和小熊现在的心情？（6）指名读，齐读。（7）最后他们和好了吗？他们是怎么做的？（课件 出示11）出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！” 指名读，小组读。（8）齐读711自然段。三、解决难点，深入理解。1 .（课件出示12）指名读第11自然段，既然小熊愿 意和松鼠和好，松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢？而且 是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢？（也许松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高 兴，也许它是在为自己首先和松鼠和好而高兴，也许它是 因为害怕小熊还不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣）.让我们带着这种复杂的心情，齐读第n自然段。四、总结提高，拓展延伸。1 .如果你是松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢？生 试写一、二句话。（小熊，是我不好，我愿意和你和好！或者：小熊， 我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！）.汇报交流。3.齐读课文。23纸船和风筝板书快乐幸福飘荡 漂流内容难过高兴得哭了课堂作业新设计1 .填空。纸：结构，第三笔是,第五笔是，共 画，组词为、O哭：共 画，第二笔是,组词为、O2 .在括号里填上合适的量词。一（）山 一（）风筝 一（）纸船一（）小溪 一（）树叶 一（）纸条3 .用下面的词语造句。漂流：飘荡：答案：1 .左右提竖提7纸条白纸10横折哭笑哭闹2 .座只只 条片张.树叶随着溪水轻轻地漂流着。五星红旗飘荡在空中，随风呼啦啦地响。教学反思成功之处：低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进 行语言文字的训练。教学中我以小熊和松鼠的情感变化为主线，抓住“快乐”“很难过” “再也受不了啦”“高兴得哭了”等重点词句和语句，让孩子在朗读中体味小熊和松鼠的 情感变化。让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。缺乏之处：这节课中还有很多缺乏的地方，课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩 子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。在课 堂上，我出现了打击孩子的现象，这样的事情我以后还要多加注意。备课素材【教材分析】纸船和风筝讲的是一个很感人的故事，故事讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好 朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。这篇文章 告诉我们：当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解 才是最好的解决方法。【作者介绍】刘保法：上海人。曾任上海少年报社文艺部主任、好儿童画报主编、中国少儿报刊 协会低幼专业委员会主任、上海教育报刊总社儿童文学研究中心常务副主任，副编审。现为 上海作协儿童文学委员会副主任兼诗歌组组长。1980年开始发表作品。1990年加入中国作 家协会。至今已发表各种文学作品800多万字，出幅员书20多种，获80多项文学奖，中 学生圆舞曲被国家教委、团中央、国家新闻出版署评为中学生最爱读的作品，又被列入“百 年百部中国儿童文学经典书系”。迷恋获上海首届青年文学奖，妈妈的吻获报告文学 优秀作品奖。有的作品被翻译成多国文字，十几篇散文、童话入编中小学生课外阅读教材。【与文章相关的资料介绍】 关于宽容的名言:只有原谅自己的过失，才能治愈过失带来的伤痕。愈是自己有错的人愈不肯宽恕别人，这是个规律。一一博马舍用谅解、宽恕的目光和心理看人、待人，人就会觉得葱茏的世界里，春意盎然，到处充满 温暖。一一蔡文甫一个人如果不能从内心去原谅别人，那他并不能真正心安理得。一个人的胸怀能容得下多少人，就能赢得多少人。凡一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。一一英哈罗德埃文斯心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。一一美安东尼奥波尔基亚说“我能原谅，但我忘不了”，是“我不能原谅”的另种说法。一一美比彻谁假设想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。一一波斯萨迪生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把能照亮由焦 躁、怨恨复仇心理铺就的道路。一一科穆尼尔纳素夫课后练习:基础积累大巩一、连一连。100,一、连一连。100,鼠漂幸愿二、看拼音，写词语。dan shizhi chuanzhu fuzhua zhuku xiao三、把括号里的词语加入原来的句子中。1 .纸船漂到了小熊家门口。（漂哇漂）2 .风筝飘到了松鼠家门口。（飘哇飘） 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。本文主要讲了（）和（）用（）和（）给彼此带去（）和（）,因为（）吵了一架之后，又用（）和（）相互谅解的故事。五、重点段落品析。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhe zhe）好的纸船上写了一句话（）如果 你愿意和好（）就放一只风筝吧（）他把这只纸船放进了小溪。黄昏，松鼠看见一只美丽的风筝朝（zhGochdo）他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶， 取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。1 .在括号里填上恰当的标点符号。2 .用“ J ”画出加点字的正确读音。3 .从文中找出表现松鼠感情变化的词语。（）一（）思维创新大拓展六、 写话。小熊想写一张卡片给松鼠，请你替他写吧。【结束语】知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫长过程，从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑，无不是自我的求知 欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时光荏苒，岁月更迭，我们变 得充实、机智、灵秀、庄重、善辩提供文档，你我共勉，弱水三 千，只取一瓢饮，凡有所学，皆为你我！