（原创）《雨巷》课时大纲.docx

教学目的要求：知识目标：1 .了解“雨巷诗人”戴望舒生平经历，及本诗创作的背 景。2 .体会象征手法在诗歌中的运用。能力目标：1 .理解雨巷、丁香般姑娘、“我”的象征意义，并把握 作者表层及深层情感。2 .通过诵读，体会诗歌朦胧的意境美。思想政治教育目标：1 .深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大 自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。2 .培养鉴赏诗歌的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健 康高尚的审美情趣，提高文学修养。教学重点：1.分析、理解本诗的意象和象征意味。教学难点：1.培养鉴赏诗歌的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健 康高尚的审美情趣，提高文学修养。思政元素：1.2017年5月3日习近平总书记在中国政法大学考察时 的讲话中强调：“青年在成长和奋斗中，会收获成功和喜悦, 也会面临困难和压力。要正确对待一时的成败得失，处优而 不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富而不 是人生的包袱。广大青年人人都是一块玉，要时常用真善美 来雕琢自己，不断培养高洁的操行和纯朴的情感，努力使自 己成为高尚的人。”雨巷表达了现实的黑暗和理想的幻灭在诗人心中的 投影，表达着当时为数众多的知识分子内心苦闷、彷徨、孤 独的时代特征。在孤寂中怀着一个美好的希望，希望自己心 中的美好理想能够实现。举例：苏轼，字子瞻，东坡居士是他的号。苏东坡一生 屡次受到不同政敌的排斥和打击，一生被贬谪三次，被贬去 到过十四个州县，行迹几乎覆盖了整个北宋的所有国土，最 远去到了当时的化外之地海南岛。即使经历了数十年的贬谪生活，苏东坡依然保持着乐观 豁达的人生态度，无论身处什么样的偏僻艰苦地区，他都有 着浓郁的生活情趣，登山揽胜，临渊赋诗，研究美食一一硬 是在清贫苦涩的时光里，找到了快乐。苏东坡很多流芳于世的诗词也都是他在逆境中创作的， 最著名的就是他那首定风波.莫听穿林打叶声：三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余 独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧 瑟处，归去，也无风雨也无晴。苏轼与朋友春日出游突遇风雨，他却毫不在乎，泰然处 之，吟咏自假设，缓步而行。苏轼为我们呈现的，是风雨中的 快意人生。竹杖如何？草鞋如何？在清旷豪放乐观之人眼 中，恐怕胜得过快马轻裘。“也无风雨也无晴”，是一种随 性乐观、旷达潇洒的境界。苏东坡被人称颂的不仅是他的才华、他的诗词，更是他 豁达乐观的处世态度。教学内容：1 .新课导入：图片导入；.简介作者生平及其诗歌特点、作品时代背景；2 .播放朗诵视频，并思考：雨巷给你最强烈的情感 体验是什么？（忧愁哀伤）3 .引出意象并分析理解其象征意义，重点品析“雨巷” “丁香姑娘”（穿插讲解中国古典诗词意象一一丁香）；.再读诗歌，合作探究本诗主旨。4 .归纳总结。拓展延伸：阅读戴望舒其他诗歌，如我用残损的手掌游子谣。