依依惜别的深情教学教案.docx

4、依依惜别的深情一教学教案四、依依惜别的深情魏巍一、教学目的：1 .学习选择典型的材料表现中心思想，记叙、议论和抒情的有机结合。2 .学习多角度多侧面的叙事，体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。二、教学重点、难点：L重点：材料的精心选择和精心安排。2.难点：笔锋的转换，段落层次的衔接。三、教学时数：课外自读课文一课时四、教学步骤：词语补释：x跋山涉水:形容走长路的辛苦。跋：翻山越岭；涉：徒步过水。x悠悠冉冉:悠：闲适，自由自在；冉:渐渐地。x错错落落:横七竖八，长短不齐的样子。情透纸背：感情表达得酣畅淋漓。力透纸背：形容书法遒劲有力，也形容文章深刻有力。股肱：比喻关系非常紧密的朋友。股:大腿；肱:胳膊上从肩到肘的局部，也 泛指胳膊。P48注背景简介：1950年夏，美帝国主义捍然发动了侵朝战挣。为了抗美援朝，保家卫国，1950 年10月25日，中国人民志愿军开赴朝鲜前线。在极端困难的物质条件下，中国 人民志愿军与朝鲜人民军并肩苦战三年，总算打退了美国侵略军及其帮凶军，迫 使美国于1953年7月27日在（朝鲜停战协定）上签了字。停战后，中国人民志 愿军以满腔热情，投入援助朝鲜人民战后恢复和建设工作。1958年10月，中国 人民志愿军圆满完成祖国人民给予的荣耀使命，胜利回国。本文真实地记录了中 国人民志愿军与朝鲜人民依依惜别的历史镜头。本文是一篇杰出的通讯。课文结构：第一局部（1一2自然段）写在凯歌声中，离情牵动着中朝军民的心。第二局部 （3-7自然段）写志愿军战士在离别前的活动。1 .写志愿军战士美化营地，为人民军战友留赠礼品。（35自然段）2 .写志愿军战士多方寻思，为当地父老们尽力。（67自然段）第三局部（812自然段）写朝鲜父老对志愿军的深情依恋。1 .写朝鲜老妈妈为志愿写战士饯别。（89自然段）2 .写送行诗和东阳里人民的蔡定琪烈士迁葬。（1012自然段）第四局部（1320自然段）写离别时的动人场面。1 .写离别的日子来临时的情景。（1314自然段）2 .写妇女们强忍泪水为战士们分赠礼物、喊口号的情景。（1516自然段）3 .写志愿军战士在朝鲜人民送行的泪雨中行进的情景，并借泪水抒情以结束 全文。（1720自然段）小结艺术特点：一、构思独具匠心，选材典型。作者在选材上，首先注意双方的相对平衡，一方是舍不得离开这美丽的国土， “结下生死之谊的人民，一方是舍不得这具有“金子一般的心，银子一般的心， 水晶石一般晶莹玲珑的心的军队离去。而侧重点放在朝鲜父老一边。典型材料：志愿军美化营地、留赠礼品是对人民军战友的依恋；修桥铺路、挖水井、盖房子是对朝鲜父老的依恋；万花筒留给孩子，龙头拐杖留给老人。有些材料在比照中显出其典型意义：战士们亲手绣手的绣花手绢；瞎眼老妈妈把二十几个战士， “从头到脚都摸 了一遍。二、以时间为顺序，合举分承。从时间上看，第一局部写金秋时节，“我又来到朝鲜时的见闻，这是故事 的序幕；第二局部写志愿军撤退前一段时间的活动，第三局局部写志愿军的行期 一天天迫近时朝鲜父老的活动，这两局部是故事的开展；第四局部写依依惜别的 场面，这是故事的高潮和结局。从内容的联系上看，第一局部总写中朝军民的相互依恋，是合举；第二、三 局局部写中朝军民双方的活动，分承相互依恋之情；最后，依依惜别的场面，是 两情相汇的奔流，是文章结构上的总合。先写志愿军对朝鲜人民的依恋，为写朝鲜父老对志愿军的依恋作了铺垫；写 双方相互依恋，又为最后写双方难舍难分的惜别场面作了总的铺垫，有分有合， 层层推进，作者用一支妙笔，曲尽了双方无限深情。三、记叙、议论和抒情的有机结合：通篇文章，到处充溢着浓烈的感情。记叙志愿军的活动时，有朝鲜父老的感慨；记叙朝鲜父老为志愿军饯行的种 种活动时，更有战士们冲动的誓言，而这其中，始终都有“我的观感，“我 的由衷赞美。作者的议论抒情，往往都在一段表达的前边或后边。文章第四局部，更是记叙、议论、抒情完美统一的典型。简明地记叙了志愿军撤退朝鲜的全过程：待命集合出发行进。 而在记叙这个过程时，作者处处着眼于表现中朝军民尤其是朝鲜人民的感情。文 章极细腻地写出朝鲜父老们感情流露的过程：“做这些事情的时候，统统没有哭 “眼睛潮湿了，“谁也忍着，“仍旧没有哭战士们一声“阿妈妮， 再见！ “不了解是那个忍不住，“第一个哭出了声泪雨倾洒，”战士 们简直是在朝鲜人民送行的泪雨中行进。事实已经够感人了，在这个根底上， 作者情不自禁地用整整两段抒情议论，赞扬朝鲜人民的“坚强而又多情多义， 揭示这些眼泪的珍贵意义。最后一段，作者先调转笔来，回叙战士们在“泪雨中行进的情况，接着写 道“不知谁喊了一声：'不要哭了，替他们背背包啊！' 于是出现了 “不分行列，不分军民，不分男女，错错落落，五光十色，相互搀着扶着行进的最动人的场 面。最后，再次爆发出深情议论：“这是什么队伍啊！这一抒情性的议论 结尾，深刻地揭示了中朝友谊的伟大意义，点明了文章的中心，使文章的思想和 感情一起到达顶峰。文章以第三人称的表达为主，有些段落间用第一人称表达，以增强文章的真 实性和亲切感；文章最后三段，进而采纳第二人称呼告手法，更增强了文章浓烈 的感情色彩。作业：思考和练习第三题、第四题4、依依惜别的深情