《口语交际不朽的童话》教案一等奖3篇.docx

I，口语交际不朽的童话教案一等奖I知识与技能目标：1、在具体的交际情境中，能热情大方的与人交际，条理清晰的表达自己的想法。2、在交际过程中敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。过程与方法目标：1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际，培养归纳整理的能力。情感态度与价值观目标：1、让每一位孩子都能主动参与交际，在交际中学会合作，学会与他人相处的艺术。2、让每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童话作品的艺术特色。策略与方法：读中感悟，合作交流。教学过程：设计意图通过师生互动、生生互动评价安徒生，感受安徒生的人格魅力。一、创设情境，评价安徒生。1、师：安徒生和他的童话感动着千千万万善良的人们。有人说安徒生是一个天 才的想象家,一个微笑着的老爷爷，一个富有智慧和幻想力的人你觉得安徒生是个怎样 的人呢？2、以同桌对话、小组交流、全班交流等形式让学生自由回答。预设：我觉得安徒生是一个十分好的人，一个心很软的人，一个心思很细腻的人，一个善良而 有同情心的人，一个怜惜小孩的人，一个懂得理解他人的人，一个用童心看世界的.人，一 个永不言败、努力追求梦想的人，一个幽默风趣的人，一个历经磨难而保有温情的人设计意图教师要注意营造一种平等和谐的交际氛围，给学生提供一种自由合作、大胆与人交际的 情境。一定要让学生结合读过的安徒生的童话，说出自己的真实感受。通过多种表达形式，培养学生个性化的思维和表达能力。了解父母眼中的“安徒生和他的童话"扩宽知识面，加深印象。（此环节可以结合丑小鸭、童年的记忆、安徒生公园这三篇童话来进行, 效果会更好。）二、深入体会，评价安徒生的童话。1、师：二百年来，安徒生童话成为世界各国孩子I门童年回忆的一部分。人们时常这样 评价安徒生的童话一2、用课件出示：让人沉静向和最天真的孩子交流像在接受心灵的洗礼一般富有纯真色彩指名学生朗读，再结合作品理解以上观点，最后谈自己的感受和体会。1、师：有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话，她读了卖火柴的小女 孩写了这样一首诗以表达她的感受。2、用课件出示：获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌你别问这是为什么。指名学生朗读，再结合卖火柴的小女孩和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。（此环节可以放在品读完卖火柴的小女孩之后，作为拓展练习，课更好的理解文本， 并达到一种情感的延续。）3、师：你读了安徒生的童话有什么话想说吗？你也可以向刘倩倩小朋友那样，有自己 喜欢的方式表达读后的感受，可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进 日记里。4、学生用自己喜欢的方式表达自己的感受，其他学生可以给与评价。三、拓展延伸，再次感悟。1、回家和父母进行交流：爸爸妈妈是否也读过安徒生童话，也可以问问他们的感受。2、组织全班同学召开一次“我和安徒生"或"我和安徒生的童话”信息发布会。会上 请小组代表发言，其他学生作补充。，黄教版三年级语文下册口语交际：不朽的童话教I卜.口语交际不朽的童话教案一等奖I教学目标1、展开想象，产生对未来事物的一些构想，并能清楚地表达。2、通过活动培养学生倾听能力，锻炼学生运用、表达语言文字的能力。教学准备1、适时使用班班通。2、课前指导学生分成小组,准备各组的设想。教学过程(-)启发谈话，激趣导入1、利用班班通，观看本单元4篇课文中的科学幻想故事动画片。呼风唤雨的世纪、 电脑的住宅、飞向蓝天的恐龙、宇宙上的特殊乘客，从中你们懂得了什么？2、同学们，当你坐在电视机前看电视的时候，当你拿着手机给朋友或亲人通话的时候 或者、通过互联网的时候你是否已感受到科学技术的威力。通过本单元的学习我们已了解到 20世纪真可以称得上是一个呼风唤雨的世纪，许多梦想如今已成为现实摆在我们的眼前。 让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的 衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的'交通3、说说有关奇思妙想的小故事或小发明，4、谈一谈你的奇思妙想，要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲， 把奇思妙想讲清楚。5、畅所欲言。(1)小组交流，选出代表。(2)派代表介绍。(当代表介绍完后,请同学评价，例如可以说自己的建议，师相机 评价：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介绍同一物体的，可让他们一起说，或互为补充。)(3 )评选最佳T立。6、师小结：同学们的奇思妙想五花八门，精彩纷呈！当然，也许我们的想法有些幼稚，也许不太科 学但谁又能说今天这些妙想不会是明天的伟大创造呢？让我们共同努力让想象插上翅膀, 飞向成功的彼岸吧！7、总结希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子 生根发芽，开花结果。8、教学反思在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。 利用班班通，使孩子懂得科学技术的威力。这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。3、口语交际不朽的童话教案一等奖|我们去春游，我看到了春天。小草探出了脑袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱， 人们在田野里踏青，小朋友们在空地上放风筝春天多美好！让我们一起来说说春天里的新发 现吧！【教材分析】本次语文园地里安排了以春天里的发现为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级 下册第一组口语交际春天在哪里相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。 不仅要求学生感知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。因 此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一 起。让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他 们热爱春天，热爱大自然的情感。这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出 心中的真实感受了。【教学设计】总体思路一结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台， 开展春天里的新发现系列综合性语文实践活动。一、系列活动之聆听春天、想象春天开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。第天利用 中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由教师朗读，也可以由朗读水平较高的学生 来朗读。并用利用课外或音乐课让学生边欣赏春天的图画，边聆听优美的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。让学生学会用眼睛去抓住春天的美好用耳朵去聆听大自然的音乐。此次活动是让学生在走进大自然寻找春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。二、系列活动之二一走进春天、寻找春天1、上完本单元第一篇课文找春天后，教师布置任务：本周末让学生在家长带领下 走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，聆听春天博动的心声，去放飞心中的快 乐。2、教师事先启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来细心观察、强 调新发现。要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。3、教师提出学生观察寻找时应注意的问题：如在观察自己感兴趣的景物时，要按一定的顺序来观察。可由远到近，也可以从整体 到部分等顺序来进行观察，弄清楚究竟是什么使自己这样感兴趣。要调动一切感官观察。做到用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受。要善于比较，要善于把看到的景物与原来的印象进行比较，在比较中捕捉新的信息, 发现事物的特征。三、系列活动之三一畅说春天、感受春天1、同学们在找到了春天，对春天有了新的发现的基础上，可先在小组内互相交流自己 看到的'、听到的、闻到的及感受到的春天的气息。交流时，一要注意说出春天景物的特征，说出自己的新发现；二要说出自己内心的感受，要尽量做到真实，只有真实才能感动人。2、各小组选派代表，在全班交流所收集的有关春天的信息。学生在发言时，教师可在 旁边适时地引导学生怎样更完整地表达自己的思想。努力给学生营造良好的说话氛围，提高 学生语言表达的完整性、准确怀。如：我们发现春天里的什么景物,这些景物有什么特点我们发现了春天什么秘密我感受到3、从发言者的语言、内容是不是能准确地表达春天景物的特点是不是突出了新发现， 是不是完整地表达出自己对春天的感受进行评议。四、系列活动之四一欣赏春天、随写春天1、通过自己的寻找并与学习伙伴进行交流后，同学们对春天的事物新的发现过程比较 清晰，体会也更深刻了。这时，通过播放影碟，让学生欣赏有关春天的音乐和画面来调动学 生写话的激情。当然老师要提出写话要求，提示学生把自己的话加以整理写下来，要注意写 得生动、具体，让人读了受到感染，写的形式可灵活多样。2、学生写完后先在小组内互相交流，然后每组推荐写的好的读给全班听，与伙伴一起 分享写话的快乐。五、系列活动之五一赞美春天、展示春天1、全班学生根据需要进行组合,给学生5分钟的时间准备，以不同的形式赞美春天。 学生可以上台演唱关于春天的歌曲，可以跳舞抒发自己对春天的热爱，也可以进行诗歌朗诵2、展示学生在课外收集的描写春天的好词好句，书法作品、学生拍的有关春天的照片 及摄像、绘画割乍品。在展示的过程中，可由学生本人以解说员的身份向大家介绍自己的作 品内容。3、将所有学生优秀作品张贴在教室墙壁四周，展示给学生、家长、教师看，让学生感 受到自己获得劳动成果后的快乐，并为其他学生树立了学习的榜样。