8.《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文必修上册.docx

高中语文统编版必修上册第三单元第8课-梦游天姥吟留别+登高+琵世行并序课后综合训练1.对“梦游天姥吟留别”读法正确的一项为哪一项()A.梦游/天姥/吟/留别B.梦游天姥/吟留别C.梦游/天姥吟留别D.梦游天姥吟/留别2.以下句中加点字注音有错误的一项为哪一项()A.千岩万转路不定(zhuan熊咆龙吟殷岩泉(pao )B.对此欲倒东南倾(qing )送我至炎溪(shan )C.深水荡漾清猿啼(山)脚著谢公屐(ji)D.海客谈瀛洲(ying )越人语天姥(lao )3.A.表现了“人生无常”的感伤情绪。B.表现了不与权贵同流合污的思想感情。C.表现了与东鲁诸公分别时的离愁别恨。以下对李白梦游天姥吟留别思想感情的理解中，恰当的一项为哪一项D.4.卜.列词语中字形有误的一组是(A.地崩山催一夫当关朝避长蛇萦绕B.渚清沙白艰难苦恨风急天高潦倒C.东船西舫天涯沦落沧海月明谪居D.千呼万唤杜鹃啼血义愤填膺锦瑟既有“人生无常"的感伤，又有不与权贵同流合污的思想。5 .全是侧面烘托琵琶女琴技的一项为哪一项(忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。去来江口守空船，绕船月明江水寒。座中泣下谁最多，江州司马青衫泪。A.B.C.D.6 .以下句式与其他三项不一样的是(象的冷涩。43.以下对李白梦游天姥吟留别描绘的形象的分析中，不当的一项为哪一项（）A.主体局部描绘的是梦幻中游天姥的情景。B.诗人运用想象夸张的手法，描绘梦幻中的世界，塑造幻想中的形象。C.诗人描绘的幻想中的形象是自己理想的寄托，是与丑恶现实完全对立的。D.诗人描绘的幻想中的形象是自己生活经历的曲折反映，是现实世界的缩影。44 .“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"中的“无边"“不尽”二词能否删去？为什么？45 .请简要分析杜甫登高首联景物描写的手法。46 .诗的前两联，描绘了怎样的图景？感情基调如何？47 .有人称赞此诗为“杜集七言律第一”、精光万丈，是古今七言律诗之冠历来被推为律诗中 的杰作，千百年来为世人传诵，试就其对仗工整做简要分析。48 .对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项为哪一项（）A.首联写诗人登高的见闻，诗人对风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等具体的景物，进行了生 动具体细致的刻画。B.颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅 写意画，诗人抓住典型的景物一一萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔 的想象空间。C.颔联诗人点明诗旨，诗人登高望远，由无边的落木，不尽的江水，联想到自己漂泊万里， 暮年多病，抒发了怨天尤人的牢骚，这是孤独者的慨叹。D.杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯，“艰难苦恨繁霜鬓”是他关于现实 观照的结果。49 .登高前四句描绘了一幅什么样的图画，熔铸了诗人什么样的感情？50 .对登高这首诗的理解和赏析不正确的一项为哪一项（）A.首联精选意象，多角度写景，既写出深秋时节的典型特征，又借景抒发了诗人凄凉、孤 寂之情。B.颔联气象雄浑，境界开阔，创设了宏大的自然背景，诗人的痛苦因此就显得分外渺小， 倍添悲凉。C.颈联中，“悲是全文的诗眼，表达了诗人蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵俳恻，动 人心弦。D.诗歌前半写景后半抒情，由情选景，情景交融，浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人忧国伤时之情。51 .古诗调中常常寄寓着诗人对杜会的思考和对人生的感悟。阅读本单元诗作，可以采用知 人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。比方，了解杜甫及其所 处的时代，有助于理解登高中忧国伤时、悲秋苦病的深沉情思；了解苏轼的人生经历及 念奴娇赤壁怀古的写作背景，有助于理解词作中蕴含的壮志难酬的忧愤及旷达洒脱的 豪情。从本单元（部编版必修上册第三单元）选择一首诗词，查找相关资料探讨诗作的内涵， 思考对你有怎样的启示，与同学交流.理解性名句默写。（1）琵琶行中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节开展具有重要的作用。请写出诗中写至广月的5个句子：、（2）诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：，诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是:（3）描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是:,（4）运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是:写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：（5）琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并到达高潮，却又戛然而止的诗句是:（6）在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：, o o ，。描写音乐间歇时诗 人感受的诗句是：，。（7）侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：,（8）运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是:（9）琵琶女年轻时人们对他的态度是：o而当她年老色衰之后那么（10）描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是:（11）表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是:（12）描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：,写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：（13）在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是:，o而琵琶女面对诗人的邀请：（14）在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：（15）既交待秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：（16）联想是回忆的种形式。表象联想就是表象之间彼此互相引起的。琵琶行中的- 句"，",由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。（17） “, 是琵琶行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的 共鸣。（18）古人常化用前人诗文为己用，如吴激人月圆中“恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。 江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易琵琶行中的“，", “, 张先剪牡丹舟中闻双琵色“玉盘大小乱珠迸。酒 上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“，（19）古代文人擅长借“梦寄托情思，如白居易琵琶行中的“夜深忽梦少年时，（20）白居易琵琶行中运用一系列贴切生动的比喻描绘劈啪声，被誉为古典诗歌中描写 月声的绝唱。如"大弦嘈嘈如急雨，。嘈嘈切切错杂弹，”, ",幽咽泉流冰下难”。（21）琵琶行中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“, ”表现琵廷女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走参军阿姨死，。门前冷落 鞍马戏，”,借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“,",既表现全诗的主旨，又是诗人与琵哲女感情的共鸣的诗句 是“,。（22）琵琶行中既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是，（23）明湖居听书写小玉说书时，“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，忽听霍然一声, 人弦俱寂"。琵琶行中也有类似情景，以表现琵琶女的高超技艺，这些诗句是（24）琵琶行中用“比的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的 句子是“嘈嘈切切错杂弹，",表现旋律轻松而流畅的句子是“”,表现热烈紧张场面的句子是“银瓶乍破水浆迸，乐曲的终止也写得很好："曲终收拨留神画，。"使听众继续沉浸在乐曲的 境界里。（25）白居易琵琶行中".相逢何必曾相识"交代了他与琵琶女产生情感 共鸣的原因。（26）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易琵琶行", 往往取酒还独倾"，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。（27）就本是一种饮料，但在中国却有着历史悠久的酒文化。在古代诗人笔下，与酒有关的 诗句不胜枚举。白居易琵琶行中就有“春江花朝秋月夜，的诗句，说明 天涯沦落人的孤寂。（28）古代诗文中有许多今昔比照而感慨横生的名句，如白居易琵琶行“弟走参军阿姨 死，（29）王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容隐讳莫深，会让人想起琵 琶行中那两句", o （30）陆机文赋指出，写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警策。白居易琵 琶行的警策语是“,相逢何必曾相识。”（31）古代诗文中，有许多描写丝竹乐器演奏的名句，如白居易琵琶行中的“,幽咽泉流冰下难。”（32）古典文学中“月往往表达一种寂寥之情、凄凉之感。如白居易的琵琶行中有“醉 不成欢惨将别，<, ,主人忘归客不发。”月色朦胧迷离，恰 似诗人当时的心境，这个“月”真切地表达了诗人离别时的悲凉心情。（33）杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念 之意。琵琶行中的“，”两句就表达了一种凄凉之意。（34）有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发 出琵琶行中"，的感喟。53.（1）梦游天姥吟留别中最能表现作者性格（或主旨）的句子是：,（2）古代诗词常以月“烘托意境，比方李白的梦游天姥吟留别中:,（3）李白的梦游天姥吟留别中表现诗人蔑视权贵的句子是：, o（4）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中，描写云中仙人 出场时的穿着与出行工具的诗句"和""令人叹为观止。（5）李白的梦游天姥吟留别中描写天姥山巍峨、挺拔的诗句是:,。（6）李白的梦游天姥吟留别中描写仙人盛会异彩纷呈场面的句子是：（7）李白的梦游天姥吟留别中由现实转入梦境的过渡句是：（8）李白的梦游天姥吟留别中由梦境转入现实的过渡句是：（9）描写天门山翻开的雄伟气势的句子是：（10）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明的归园田居“, ，李白梦游天姥吟留别：，。（11）苏轼的念奴娇赤壁怀古流露出消极情绪：，o李白的梦 游天姥吟留别中也有消极情绪的流露：，o（12）李白的梦游天姥吟留别中也有消极情绪的流露：, o其中 包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。此时此刻诗人感到最能抚慰心灵的是“, 徜徉山水的乐趣，才是最快意的。（13）李白的梦游天姥吟留别中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清 的环境的句子是：，。（14）李白在梦游天姥吟留别中", "两句写登天姥仙山的所见所 闻，只见东方的海中涌出一轮红FI，四周是苍翠的群山，耳际是山顶的天鸡的叫声。（15）梦游天姥吟留别中诗人写山之夜景，诗人正迷恋花石美景，千岩万转，忽然夜幕 降临了，诗人耳畔回响着从山谷传来的熊的咆叫声，龙的吟啸声"，o，。”巨大的声响震得山石、泉水、森林、峰峦都在发抖。此时"，",天气也急剧地变化，黑沉沉的云天像要下雨，蒙蒙的水面上升 腾起烟雾。高峻雄奇的天姥山有声有色，恰似一个光怪陆离的神奇世界。（16）梦游天姥吟留别中“, “ , 几句写 仙境的石门轰然翻开，放眼望去，青色的高空广阔无边，望不到边际，在日月的光辉照耀下， 金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。54 .选择背诵：李白在梦游天姥吟留别一诗中，明显点题的一句是：;表现他与唐王朝决裂，表达他傲岸不驯的句子是：55 .名句默写。（1）杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，登高一诗对此都有直接描述，这些句子是（2）杜甫在登高中发出", 的感慨，抒发了漂泊异乡.年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。（3）由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是（4）写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是一（5）用落叶和江水抒发时光易逝.壮志难酬的感伤的句子是"一，（6）情景交融.意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是“，（7）道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是（8）本诗的主旨句（表现诗人忧国伤时）的句子是“, 。（9）杜甫登高中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是",J（10）杜甫一生常年漂泊，老年病苦孤愁，他的登高诗中有两句对其生活状况作了生动的概括“，° ”（11）今人常用杜甫登高中的"，_"两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将 向前之意。（12）杜甫登高中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是（13）杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是“，前人也曾把这两句誉为"古今独步"的"句中化境”。56 .给以下加点字注音。石掷 ）锦攀（）峥惘 ） 港（ ）崔圜 ）僧然（）抚鹰长叹（）57 .请你发挥想象，将白居易琵琶行“河阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”两句扩写成散 文一要求：（1）用第一人称。（2）侧重人物的心理描写和景物描写，人物感情和景物意境要忠实 原诗。（3）运用比喻的修辞手法。（4）不少于200字。58 .请结合琵琶行中的有关内容和知识，补写出“白居易祠"的下联。为了纪念白居易，后人在九江建有“髡琶亭”和“白居易祠”。亭有一联：“一弹流水 一弹月，半入江风半入云。”既赞美了琵琶声的美妙，又盛赞了白居易诗的绝唱；祠有一联： “枫叶四弦秋，怅触天涯迁谪恨；”既包含了诗中的故事，又表现了江州人民对 白居易的深切怀念。59 .仿照下面画横线的句子，填写两个恰当的语句。高中语文教材中的许多人物形象都具有独特的人格魅力：夔州山上，长吟“万里悲秋常 作客，百年多病独登台”的硕强诗人杜甫;, ; , ;每一个 艺术形象都绽放着人性的光辉，闪耀着夺目的光彩，成为我们心目中的偶像。60 .阅读【端正好】，将琵琶行（第一节）仿写成【端正好】。【端正好】碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是禹人泪。琵琶行（第一节）：济阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮 无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。阅读下面的文言文，完成以下各题。白居易幼聪慈绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎吴人顾况。况能文， 而性浮薄，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇日：“吾谓斯文遂绝，复得吾子矣。”居易文辞富艳，尤精于诗至。所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之续， 而土君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谎言，二年十一月，召入翰林为 学士。三年五月拜左拾遗。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。居易与河南元稹相善，稹自监察御史谪为江陵府士曹掾。翰林学士李绛、崔群上前面论 稹无罪，居易累疏切谏，疏入不报。上又欲加河东王铐平章事，居易谏日：“宰相是陛下辅臣，非贤良不可当此位。铐诛剥 民财，以市恩泽，不可使四方之人谓陛下得王铐进奉，而与之宰相，深无益于圣朝。”乃止。上令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八，居易面论，辞情切至。既而又请 罢河北用兵，凡数千百言，皆人之难言者，上多听纳。唯谏承璀事切，上颇不悦，谓李绛日： “白居易小子，是朕拔擢致名位，而无礼于朕，朕实难奈。”绛对日：“居易所以不避死之 诛，事无巨细必言者，盖一陛下特力拔擢耳，非轻言也。陛下欲开谏净之路,不宜阻居易言。” 上日：“卿言是也。”由是多见听纳。61 .以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.年十五六时，州文一编B.修时之病，补政之缺C.而土君子多之D.而往往流闻辇中A.年十五六时，州文一编B.修时之病，补政之缺C.而土君子多之D.而往往流闻辇中袖：名词动用，袖中藏着箴：针硬，规诫多：多于禁：皇帝居住的地方.下面六句话分别编为四组，都表示白居易勇于进谏的一项为哪一项（）箴时之病，补政之缺，而土君子多之 论稹无罪，居易累疏切谏 欲以生平所贮，仰 酬恩造I：令神策中尉吐突承璀为招讨使，谏官上章者十七八，居易面论，辞情切至 盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也既而又请罢河北用兵，凡数千百言，皆人之难言者 A.B.C.D.以下表达不符合原文意思的一项为哪一项（）A.白居易由“翰林学士而“拜左拾遗，属于越级提拔，所以白居易打算用生平所有学问报 答皇上给予的恩惠。B.对元稹的被贬，白居易曾屡次上疏，恳切地劝谏皇上，他的奏疏虽然送入宫中，但却无 人向皇上报告。C.白居易不管大事小事都敢冒死劝谏，先后消除了皇帝封河东王铐为宰相的念头、请罢河 北用兵等，这些正是他报答皇上恩遇的表现。D.因为白居易急切地劝谏皇帝不可提拔承璀做招讨使而惹得皇帝不高兴，经李绛一番解释， 皇帝对白居易的嫌隙才涣然冰释。62 .把以下句子翻译成现代汉语。（1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（2）且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一亳而莫取。（3）盖酬陛下特力拔擢耳，非轻言也。阅读下面的文字，完成问题。“早春江上雨初晴，杨柳丝丝央岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。"人工智能 机器人“九歌” ,创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”创作之所 以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30多万首诗篇，然 后通过深度学习模型，（）,按照主题需要解码输出一首完整的诗。如今，人工智能技术,各式各样的智能机器人早已各显神通，“张小明” 是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。巴西 在举办里约奥运会期间，“张小明”记者16天撰写了 450多篇体育新闻，并与直播同步的 速度发布，最终, 一战成名。“强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的。我们应该竭尽 所能，确保其未来开展对我们的后代和环境有利。”斯蒂芬霍金生前如是警醒。当诗歌创 作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专 家认为这是 O.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项为哪一项（）A.牛刀小试蒸蒸日上众望所归庸人自扰B.牛刀小试日新月异不负众望杞人忧天C.初露锋芒日新月异 众望所归 杞人忧天D.初露锋芒蒸蒸日上不负众望庸人自扰.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（A.古诗中的“潜规那么被掌握，摸索出一套作诗的规律B.摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规那么被掌握C.摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规那么D.自己学习古诗中的“潜规那么，摸索出一套作诗的规律参考答案：1. D【详解】此题考查学生朗读停顿断句的能力。"天姥"是"梦游"的宾语，中间不能断开。排除AC。"梦游天姥吟"中"吟的意思是“吟诵，为动词，其吟诵的对象为"梦游天姥"，"梦游天姥吟"即“吟梦游天姥，中间不能断开，排除B。应选DoD【详解】此题考查学生识记常用字字音的能力。D."越人语天姥的"姥应读mu0应选Do2. D【详解】此题考查学生理解诗歌情感的能力。梦游天姥吟留别中“古来万事东流水表达了世事不可把握，"人生无常的感伤，包含着 诗人对人生的几多失意和深沉的感慨。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”一吐长安 三年的郁闷之气。人才在当时仍然摆脱不了臣妾气态间”的屈辱地位。李白在这里所表示的 决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视，表现不与权贵同流合污的思想感情。AB两项“人生无常，的感伤“不与权贸同流合污的思想感情，都只是一个方面。C项“与东鲁诸公分别时的离愁别恨于文无据。这首诗就是他告别东鲁朋友时所作，所以又 题作“梦游天姥山别东鲁诸公”，此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实 的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并没有抒发与东鲁诸公分别时的离愁别恨。 应选D。3. A【详解】此题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A."地崩山催”中的“催应为"摧”。应选AoB【详解】此题考查学生正确使用常见的表现手法的能力。第一句，只是“忽闻琵琶声"使"主人忘归客不发”，属于侧面描写琴技；第二句，一系列的动作“转轴、拨弦，属于正面描写琴技；第三句，通过环境唯见江心秋月白来表现，属于侧面描写琴技；第四句，写的是琵琶女的孤寂生活，不属于描写琴技；第五句，通过白居易听的感受来表现，属于侧面描写琴技。A.嗟尔远道之人胡为乎来哉B.蜀道之难，难于上青天C.尝学琵琶于穆、曹二善才D.转徙于江湖间7.以下各句中加点词不属于古今异义词的一项为哪一项（）A.明年秋，送客溢浦口B.因为长句，歌以赠之 C.蚓无小学之利，筋骨之强D.何以解忧？唯有杜康8 .以下句子中加点的词语，古今意义相同的一项为哪一项（）A.铁骑客小刀枪鸣B.门前冷落鞍马稀C.擎顿衣裳起敛容D.明年秋，送客流浦口.以下各句中，加点成语使用全都正确的一项为哪一项（）近年来，一些城市建成的住宅楼鳞次节比，但住进去的人却口可孥卷，这种现象实在令人担忧。对于中药用树皮、昆虫治病的做法，一些不了解中华文化传统的外国人往往觉得不可学 以。这两支球队都曾有过辉煌的成就，但时移世易，双方都风光不再。足球大战在即，双方 看似剑拔弩张。其实更像情尊馋。日本首相安倍晋三一直怀揣修宪梦并为此不遗余力，自二次执政以来，安倍政府得寸避用，大力推进日本军事化进程。诺兰执导的电影敦刻尔克7月已在多国上映，而中国的上映时间一度收弓与药瞰，最后定于9月1日与中国大陆观众见面。齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院画家竞相观摩，艺术爱好者也皑心假设磐。A.B.C.D.以下各句中，加点词的活用现象与例句相同的一项为哪一项（）例句：整以赠之A.遂命潭B.涪阳江头便送客C.琴啼妆泪红阑干D.商人重利等别离.以下语句中，加点的“等闲"与"秋月春风等闲度”中的"等闲”一词意思相同的一项为哪一项（）A.红军不怕远征难，万水千山只筝闲B.莫等用，白了少年头，空悲切应选B.6. A【详解】此题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。A.宾语前置句，"胡为即"为胡。B.状语后置句，“难于上青天即“于上青天难。C.状语后置句，“尝学琵琶于穆、曹二善才"即"尝于穆、曹二善才学琵琶”。D.状语后置句，“转徙于江湖间即“于江湖间转徙。应选AoD【详解】此题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.明年：古义，第二年。今义，今年的下一年。B.因为：古义，两个词，因，于是，就。为，写，创作。今义，表示因果关系的连词。C.爪牙：古义，爪子和牙齿。今义，坏人的帮凶。D.何以：古义今义均为：怎么，用什么。应选D。7. B【详解】此题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A."突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。B.冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹的意思；C.整顿，古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全 起来，用在大的方面。D."明年，古义：第二年，过去式：今义：今年的下一年，将来时。应选BoC【详解】此题考查学生正确使用成语的能力。门可罗雀：形容宾客稀少，十分冷落。用于此处使用对象有误。不可思议：指不可想象，不能理解。句中指外国人无法理解中药用树皮、昆虫治病的做 法，使用正确。同病相怜：泛指有同样不幸遭遇的人互相同情。句中两支球队都已风光不再，使用正确。得寸进尺：比喻贪得无厌。句中指安倍政府在执政方面贪得无厌，使用正确。改弦易辙：改换琴弦，变更行车道路，比喻改变计划或做法。本句是时间改变，不合语 境。趋之假设鹫：像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐某种事物（含贬义），本 句形容“艺术爱好者，感情色彩不当。应选CoA【详解】此题考查学生对文言实词中词类活用现象的理解能力。例句：名词作动词，作歌。A.名词作动词，摆酒席。B.名词作状语，在夜里。C.名词作状语，在梦里。D.形容词作动词，看重，轻视。应选A<.8. B【详解】此题考查学生.理解文言实词的含义的能力。B项与题干中的“等闲是"随随便便的意思；A、C、D三项的“等闲”都为"平常“普通”的意思。应选BoC【详解】此题考查把握诗歌表达技巧的能力。例句用事典，借古伤怀，借廉颇自比，表达壮志难酬的同病相怜之悲。A.化用谢灵运登石门最高顶中的诗句“惜无同怀客，共登青云梯，表达的是自己穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。B.运用事典，借古讽今，借刘义隆草率用兵最终仓皇落败，告诫南宋统治者，以史为械。C.运用事典，借古伤怀，表达对英雄人物的追慕之意，暗含壮志难酬之慨。与例句用法、作 用相同。D.引用诗经郑风.子衿中诗句，表达对人才的渴望。应选C, 13. B【详解】此题考查理解词语和文言实词含义的能力。B项，"对酒当歌”的意思是“对着酒，应该唱歌，指人生时间有限，应该有所作为。后也用来 指及时行乐"，所以"当"的意思是"应当，应该"。"唤渠朝餐歇半霎”的意思是呼唤他们歇息一 会把早饭吃了，所以“渠”是代词，应译作“他”。应选Bo.分三层：前六句为第一层，写两人相见时的情景；以下八句为第二层，写弹奏前的准备， 为后文具体描写乐声作铺垫；最后卜六句为第三层，具体描写琵琶乐声。14 .用"寻"、"问"、"移"、"邀"、"添"、"回"、"开"、"呼"、"唤等一系列动词，生动地表现 了诗人的欣喜和急欲相见的心情。诗人惟恐唐突了弹者而高度尊重弹者，郑重邀请相见，诚 恳请求献艺。15 .东船西舫悄无言唯见江心秋月白【解析】14.此题考查学生理解文中语段内容的能力。共分三个层：前六句为第一层，琵琶女出场过程的描写历历动人，她未见其人先闻其琵琶声，未闻其语先 已微露其内心之隐痛，一方面写了两人相见时的情景，同时又为后面的故事开展造成许多悬 念。以卜八句为第二层，是写正式演奏前的调弦试音，描写弹奏的神态，概括了琵琶女借乐曲所 抒发的思想情感。最后十六句为第三层，借助语言的音韵摹写音乐，兼用各种生动的比喻以加强其形象性，令 人眼花缭乱，耳不暇接。旋律交错变化，视觉形象的优美强化听觉形象的优美，描绘了余音 袅袅，语意无穷的艺术境界，一曲虽终，但回肠荡气，惊心动魄。最后通过环境侧面烘托, 给读者留下回味的空间。总体概括是对琵琶乐声的具体描写。15 .此题考查学生理解文中人物心理的能力。“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟，该句运用"寻"、"问"两个动词，表现了诗人对弹奏者 的尊重；”移船相近邀相见，添酒回灯重开宴，该句运用"移、"邀、"添、"回"四个动词， 表现了诗人的欣喜和对琵琶女演奏的重视心情；"千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面，该句 运用呼，、唤，两个动词，表现了诗人热情相邀、急于相见的心情。16 .此题考查学生对诗句内容及艺术手法的理解能力。“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白”，这两句是从侧面的环境来写琵琶女的演奏效果。大家 都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒 映着一轮明月。这两句注意"舫"唯”的书写。17 ."万里”写离家之远；“秋”写时之凄惨；“作客”写漂泊异地；“常”写常年漂泊；“百年写 一生；“多病”写身体之衰弱；"台"写高竣阔远之地；“独”写孤苦伶仃，愁苦难遣。18 .“艰难兼指国运和自身命运。【解析】17.此题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先理解颈联的意思，然后分析颈联传递出的“百意“万里悲秋常作客，百年多病独登台意思是“悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，生当中疾 病缠身今日独上高台”。"万里"言离家万里，可见离家之远；“悲秋言季节以及心境，“秋”本就给人萧条之感，"悲秋" 那么更让人黯然神伤；“作客”是言境遇，身在他乡，漂泊异地；"常”修饰“作客”，可见是常年 漂泊，居无定所；“百年”犹言一生，这里借指晚年，点明年龄；“多病言身体状况，可见身 体之衰弱；"独"言孤身一人，可见孤苦伶仃；"登台”点明人物行为，"台"是所登之处，可见 高峻阔远之感。由此可见，颈联从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多 病残生，展现了“百意”。18 .此题考查学生理解概括诗歌内容的能力。“艰难苦恨繁霜鬓意思是“历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓"；结合颈联"万里悲秋常作客， 百年多病独登台”可知，诗人穷困潦倒、年老多病、流寓他乡，所以这"艰难首先指自身的 艰难命运；结合诗人作品的风格特点以及他所处的时代来看，他身处安史之乱之时，常怀忧 国忧民之情，创作这首诗歌之时，安史之乱虽然已经结束四年，但地方军阀又乘时而起，相 互争夺地盘，国家处于风雨飘摇之中，所以这“艰难还指国运之艰难。19 .（1）海日升空天鸡高唱怪石灵泉奇花异草熊咆龙吟重峦密林彤云铺 盖水面迷蒙D【解析】此题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。由"诗人登上天姥山之后见到的离奇景象''可知，考生需要找到登上天姥山的提示，然后根据 诗句内容进行概括。"脚著谢公屐，身登青云梯意思是“我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路”, 这是说登山，下面是登上天姥山所见之景。如“半壁见海日，空中闻天鸡''是说上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，在半空中传来天 鸡报晓的叫声，前一句写“海口升空”，后一句写"天鸡高唱”。如“千岩万转路不定，迷花倚石忽己暝”是说无数山岩重直，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋 着花，依倚着石头，不觉天色已晚，前一句写“怪石山岩，后一句写"奇花异草"。如“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅''是说熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使森 林战栗，使山峰惊颤，前一句写"熊咆龙吟"，后一句写“重峦密林”。如"云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟是说云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动乱生起了烟雾, 前一句写“彤云铺盖，后一句写“水面迷蒙”(2)此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D，诗人和众仙欢聚一堂"错误，只有众仙欢聚一起，诗人并未参与。应选D。20 .别有幽愁暗恨生；唯见江心秋月白.诗文的开头，诗人勾勒了一幅秋夜送客图：枫叶、荻花、江水、月色、秋风，笼罩了一 层肃杀落寞的悲凉气氛。这一方面与被贬诗人的离情交融，另一方面也为琵琶女的出场做了 有力的铺垫。21 .运用比喻，摹写音乐。巧用叠词，描绘乐声。侧面烘托，表现技艺。22 .琵琶声时而流畅时而滞涩。一会儿宛如花底传来的宛转流畅的鸟鸣声，一会儿又像水在 冰下艰难流动，声音艰涩消沉、呜咽断续。【分析 120.此题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，如“幽、唯”等，要理解字义去记忆。21 .此题考查学生鉴赏诗歌景物形象作用的能力。文章开头描写了送别的景色，“潺阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟"，交代了时间、地点；而 “枫叶荻花秋瑟瑟”是对环境的渲染，“枫叶和"荻花”是秋季的景色描写，再加上江水、月色、 秋风，渲染出萧瑟凄凉的送别环境；“秋瑟瑟是感官的抒发，表现出秋夜送客的萧瑟落寞之 感。这两句情景交融，既写出送别环境的萧瑟，也表现出被贬诗人内心的落寞和凄凉；从结构上 看，为下文琵琶女的出场做了铺垫。22 .此题考查学生鉴赏诗歌写作手法的能力。本文在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈 如急雨"，既用"嘈嘈"这个叠字词摹声，又用"如急雨"使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。 这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨""如私语"两种旋律的交错出现，再用“大 珠小珠落玉盘一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。旋 律继续变化，出现了先"滑"后"涩的两种意境。"间关"之声，轻快流利，而这种声音又好象"莺 语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。"幽咽"之声，悲抑哽塞，而这种声音又 好象“泉流冰下"，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩到“凝绝"，是个“声渐 歇'的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声''的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷 的艺术境界，令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那"幽愁暗恨"在"声渐歇 的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如"银瓶乍破"，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀 枪轰鸣，把"凝绝"的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而 回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋 月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。23 .此题考查学生语言表达之扩写的能力。首先理解这句诗的意思，“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”运用比喻摹写音乐的不同声音。 “间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底，视觉形象的优美强化了听觉形象的 优美。"幽咽之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下，视觉形象的冷涩强化了听觉 形象的冷涩。扩写时可以先总写琵琶的两种声音，再把这两个比喻句描写出来，注意运用一 种修辞，以及字数限制。24 . C.羁旅漂泊之苦。"偷生"两句表达了诗人躲避战乱，远离家乡，常年颠沛流离，偷生 落泪之悲苦。年老体病之苦。"老病”一句表现了诗人年老多病、漂泊衡湘之苦。无人 赏识之苦。最后两句，表现了诗人一生苦吟，不被理解赏识之苦。【分析】24.此题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“都表达了因病而不能上战场的无力报国的悲哀错误，登高表达的是老病孤独、颠沛 漂泊的悲哀。应选c.25. 此题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“偷生长避地，适远更活襟，为了活命我经常到异地去避难，如今又漂泊远方一路上泪洒衣 襟。可见作者正漂泊异乡，远离家乡，为了躲避战乱，只能在他乡“偷生，表达了浓浓的羁 旅之苦、思乡之苦。“老病南征日，君恩北望心”，当此年老多病乘丹南行的时候，一颗向北的心永念皇恩。自己 此时年老多病，征战他乡，表现的是对自己年老多病之苦。“未见有知音”，可叹至今还没有遇到一个知音，仕途坎坷，个中甘苦，只有自己一人独享, 而纵然有绝世才华，却未见有一个能理解他的知音，表现了自己孤独与无人赏识的痛苦。26. CD27. B【分析】26.此题考查学生理解诗歌内容的能力。C"是一首现实主义的杰作错误，这首诗是一首记梦之作，不是写实，是典型的浪漫主义作 品。应选Co27.此题考查学生理解诗歌重要词语含义的能力。A.本句意为：在烟波浩淼的遥远地方，实在难以找到。烟涛：波涛渺茫，远看像烟雾笼罩的 样子。B.本句意为：在云霞的明灭掩映之间有时候能看见。或：有时。C.本句意为：我想根据越人说的话梦游到吴越。因：根据，依据飞应选Do28. 此题考查学生正确翻译诗句的能力。A.“栗“惊在此处都是使动用法，意为：使深林战栗，使层巅震惊。C.”回在此处是“旋转，运转”之意，意为：老虎弹琴，鸾鸟驾车。D.”觉指醒"，意为：醒来时只有身边的枕席。应选BoB29. CA【解析】29.此题考查学生理解诗句内容的能力。B."别有”句表达了琵琶女的“幽愁暗恨之情，而不是听众内心的愁思和怨恨。应选Bo.此题考查学生赏析诗歌语言的能力。C.并不是“化视觉形象为听觉形象”，而是用大小珠子落玉盘的声音写琵琶弹奏的清