三年级上册 17.古诗三首-饮湖上初晴后雨（教案）.docx

饮湖上初晴后雨教学准备学情分析?饮湖上初晴后雨?是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世 佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达 了诗人对西湖美景的热爱与赞美。通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热 爱大自然，热爱祖国山河的美妙情感。本教学片段，我重点讲前面两句，体会西湖晴天、雨 天不同的美，课堂教学以“读”，通过"读""想"”说结合的方法，理解古诗内容和 意境。教学工具三年级的孩子们积累了一些古诗，学习古诗也有一定方法,他们会借助插图和注释理解诗意, 学习起来应该不太难，可是要想让孩子们体会到西湖的美，去感受意境美还是有难度的，为 了能让学生轻松愉快地学习，我想利用多媒体课件创设学习情境或是出示画面让学生直观感 受西湖的晴天和雨天的美。为了能让学生轻松愉快地学习，我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。为了能让学生轻松愉快地学习，我想让学生利用多媒体课件创设学习情境，让学生直观感受西湖的晴天和雨天的美，为学习诗文做了很好的铺垫。教学设计教学目的1 .能正确，有节奏、有感情的朗读古诗。2 .通过朗读、图画欣赏、想象等方法感受西湖晴天、雨天不同的美。3 .体会诗人对西湖的热爱。教学重难点.能正确，有节奏、有感情的朗读古诗。1 .感受西湖晴天、雨天不同的美。教学方法饮湖上初晴后雨宋.苏轼晴 好西湖（美）雨 奇教学过程一、欣赏西湖十景视频导入，引出诗题。1 .欣赏西湖十景视频。师：人家都说“上有天堂，下有苏杭"。杭州自古以来被人称为人间 天堂，而西湖就是镶嵌在这天堂之中的颗璀璨的明珠。咱们来欣赏下。2 .今天我们就来学习一首描绘西湖美景的占诗，出示课题?饮湖上初晴后雨?。看看宋代苏轼 眼中的西湖。齐读课题。二、初读古诗，感受古诗节奏之美。（一）、释诗题。孩子们，从课题中你们读懂了什么？（预设：饮就是饮酒，在西湖上饮酒，天气开场是晴空万里，后来下雨）师：孩子们你们真会读书，会考虑，老师为你们点赞。（二）、读古诗1、读正确请同学们自由读古诗，注意读准字音，要读得字正腔圆。2、读出节奏。3、男女合作读，师生合作读。三、品读古诗，感受西湖晴天、雨天不同的美。师：孩子们，读完后，说说哪句话是写西湖晴天，哪句话是写西湖的雨天？1、欣赏晴天西湖出示晴天西湖的画面。师：看到这个画面。你能用自己的话来描绘一下西湖吗？预设：灿烂的阳光照在西湖上，湖面波光粼粼，金光闪闪。师：这么美的画面，你想用苏轼的哪一句古诗来配呢？（水光激港晴方好）这句中激涌这个词的意思，我们先来猜猜，看着“激港”两个字，你觉得它可能跟什么有关？（预设：跟水有关，因为这两个字都有三点水。）师：生活中，你见过水波激潮的样子吗？还可以说是水波荡漾。出示图片。反复回文灿烂的阳光照耀在湖面上，像颗颗闪烁的宝石，多么漂亮啊！难怪诗人会说：水光激涌晴方 好金色的阳光洒在湖面上，湖面波光粼粼，像撒满了许多碎金子，怪不得诗人会感慨：水光激 港晴方好。诗人泛舟湖上，看到阳光下西湖水波荡漾，如此之美艳动人，才会忍不住大赞：水光激谶晴 方好。水光激泄晴方，水光激潮晴方好。师：从哪个字可以看出诗人对西湖的赞美？ “好，”方好就是正好，刚刚好。景美心情 亦美，所以他一边举杯畅饮，一边情不自禁的吟诵到：水光敝趟晴方好。2、欣赏雨中西湖过渡：晴天，阳光下西湖是那样婀娜多姿，明艳动人，那雨天的西湖呢？（出示：山色空蒙雨亦奇）师：你眼前的山是怎样的？预设：像被雾气覆盖了，像披上了一层轻纱，朦朦胧胧的。感觉 很模糊。师：给人一种假设隐假设现的感觉是吗？苏轼用了一个什么词来描绘雨中额？空蒙。雨中的西湖。让我们看到了另一番景象。老师轻声描绘。桥变了，远处的房子变了，苏堤上的柳树桃树变了，曲院风荷中的荷花也变 了，一切是那么朦胧，雾气弥漫，像仙境一般。谁愿意把这种朦胧奇妙的感觉读出来？雨细细的下着，周围是那么安静，你忍心大声的去惊 扰西湖吗。（轻柔的读。）好温顺啊。3、回文前两句，读中体会意境。是呀，晴天的西湖-水光激瀚，雨天的西湖-山色空蒙，晴天的西湖诗人大赞，“好，雨天 的西湖诗人惊叹她“奇，让四、再读诗句，读中感受美1 .回文前两句，读中体会意境。是呀，晴天的西湖-水光激燃，雨天的西湖-山色空蒙，晴天的西湖诗人大赞，“好”，雨天 的西湖诗人惊叹她“奇"，让我么再次用朗读的方式读出西湖的美，齐读，出示：前两句。2 .背诵前两句。