综合性学习：难忘小学生活 教案-语文六年级下册.docx

教学 要求¥¥ 课时9课时。数学目标难忘小学生活1 .与同学交流、协商,制订阶段活动计划。2 .根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料,填写时间轴，与同学分享难忘 的回忆。3 .参考“活动建议”和“阅读材料”，自主整理成长资料；设计制作成长纪念册。 （重点）4 .策划毕业联欢会,写出策划书，做到主题鲜明，分工职责明确,活动流程清楚。 （重点）5 .与人合作，筹备并举办毕业联欢会,表达对师友、对母校的惜别之情。（难点）6 .用书信等形式表达情感,与人交流。上二课时”1 .回忆六年的小学生活，激发对母校、师友的情感。2 .根据本单元内容制订综合性学习计划。教具准备课件。教学过程创设情境,导入活动文体活动照片和“百年名校”荣誉 展的图片等1 .（出示课件I）引导学生观察图片，创设依恋母校的情境。2 .展示送别诗，师生齐读。（出示课件2）赠汪伦唐李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。送元二使安西唐王维渭城朝雨海轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。3 .过渡:古人离别时，多作送别诗。今天，你们即将小学毕业,大家很快就要告别美丽的校 园，告别朝夕相处的老师、同学，你们想用怎样的形式来表达对老师和同学的感情呢？2.教师讲评,进一步启发思维，引导学生介绍各自的照片。设计意图:综合性学习重方法，重体验。通过学生的体验、探究以及教师的点拨、示例, 使学生明确制作成长纪念册的基本要求。三选题习作,修改、誉抄1 .选题。(出示课件17)广vflt件n(1)为“我”的照片写一段说明性文字。(介绍照片中的“我”)(2)为同学的照片写一段说明性文字。(介绍照片中的“他”)2 .限定时间，快速习作。3 .找一个朋友，询问意见。4 .修改、誉抄小作文。四合作讨论，编排成长纪念册1 .过渡:六年的小学生活对每位同学来说都是非常难忘的,如果你们想要更好地保存这 段记忆,成长纪念册是一个很好的选择。成长纪念册不仅是对过去日子的美好回忆，也是对未 来学习生活的激励。2 .讨论成长纪念册的内容。(1)小组讨论，确定成长纪念册的名字和板块。(2)集中小组建议。成长纪念册的名字可以是我的成长快乐童年彩色童年等,成长纪念册各 板块名称可以是“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“依依惜别”等。分好各个板块的类别后,我们要根据板块的内容有针对性地搜集资料。成长纪念册是 为了留下美好的回忆,所以成长纪念册的形式多种多样。可以是书刊式的纸质成长纪念册， 也可以是网页式的电子成长纪念册。不管是哪一种形式的成长纪念册,每位同学都要充分发 挥自己的聪明才智,努力搜集资料,尽可能做到图文并茂。(3)小结:确定成长纪念册的名称和内容后,收集所需要的资料,制作属于自己的成长纪 念册。(4)过渡:在制作个人成长纪念册的基础上,可以全班合作搜集资料，编排班级纪念册,下 面大家就来分工吧。3 .编排班级纪念册。(出示课件18、19)(1)合作编辑。确定制作负责人。确定美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等。每位同学都要上交一张自己认为最有意义的照片。有特色的照片要配上说明性文字。(2)讨论分工和具体要求。' 班级成立编委会，选出主编、美编、打字员、组稿人、催稿人等，明确每个人的工点职 责。负责催稿的同学要制作交稿登记表，按姓名、文章、照片、图画等列成表格，规定交稿 时间。所有稿件由打字员统一打印。全班同学按时上交一篇自己最满意的作文、一张生活照和个人小档案，如有绘画、书 法等作品也可以上交。(3)学生提出其他问题或建议,集体讨论解决。五布置作业课下继续分组完成班级纪念册的制作，并在班级展示。第五课时教学目标1 .学会写毕业联欢会活动策划书。2 .通过文艺表演的形式,表达对师友、对母校的惜别之情。教具准备课件。数学过程一激情谈话，导入新课1 .同学们观看过哪些晚会?晚会中都有哪些节目？2 .同学们，临近毕业,我们也来举办一场毕业联欢会吧!可以以班级的形式举行,也可以 以年级的形式举行。无论是哪种形式的联欢会,事先都要进行周密的安排。那么，应该怎样 组织好一场联欢会呢？设计意图:谈话导入,引导学生回忆节目形式,为联欢会筹备多种形式的节目做好准备。二小组交流，选定内容1 .认识联欢会。联欢会是种以情感交流为目的而组织起来的较为轻松的聚会方式。最具代表性的联欢 会有班级元旦联欢会、春节联欢晚会、老乡会等。我们举办毕业联欢会的目的是通过文艺表 演的形式表达对学校、对老师、对同学、对童年的不舍之情以及对未来美好生活的向往之情。2 .你们都喜欢什么形式的节目呢？学生自主发言。教师归纳节目形式:小品、相声、双簧、歌曲、舞蹈等。3 .看样子大家都是见多识广啊!如果老师让你们担任这场毕业联欢会的小导演,不知道 你们有没有这个胆量呢?大家勇气可嘉。我想请问一下各位小导演，你们这场联欢会的节目有 哪些需要注意的地方呢？(1)归纳节目选择的要求:节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。(2)节目确定r,联欢会就可以开始了吗?还有哪叫需要注意的地方？三合作讨论，确定方案(出示课件20、21)柒件 20、211 .确定主题。学生1： “我们都很棒”毕业联欢会。学生2: “记住我”毕业联欢会。学生3: “难忘今朝”毕业联欢会。学生4: “再见了，母校”毕业联欢会。2 .时间安排:确定毕业联欢会时间。提前一周，让学生自由报名参加表演。3 .地点安排:学生讨论确定联欢会地点。4 .排练节目：根据报名情况进行编排,组织学生排练。5 .挑选主持人,写串场词，全班一起讨论串场词的编写要领。6 .其他分工。(1)美术组。要求:绘制海报,布置好黑板,体现班级特色,烘托联欢氛围。(2)美工组。要求:布置好教室环境，保持教室的干净、整洁、美观。(3)电脑组。要求:制作幻灯片和节目单。(4)音乐组。要求:下载各节目所需的音乐。(5)后勤服务组。要求:列出联欢会所需物品的清单，作好预算。(6)邀请组。要求:邀请学校领导代表、各科老师、家长代表参加联欢会。(7)宣传组。要求：为这次联欢会拍好照片，写好报道。设计意图:体现教师在综合性学习中的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境, 启发学生的创造性思维。给各小组配好相应的名字,让学生的责任意识感更加强烈。四课堂小结做好各项策划后,我们要全局考虑,综合安排,才能更好地筹备这场毕业联欢会。第六课时1 .学习课文，感受作者对母校、对老师、对同学的情感。2 .给老师、同学或未来的自己写一封信，表达对老师、学校或同学的感恩之情。3 .把自己的想法写清楚，做到言之有物、言之有据,表达出真情实感。4 .通过习作训练,巩固书信的格式,激发学生的写作兴趣。激情导入1 .人们常常用蜡烛、园丁、绿叶、春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师陪 伴你们走过春夏秋冬，是老师教会你们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘愿做你们成长 道路上的引路人,每一位老师都期盼你们快乐成长。2 .同学们,你们想对老师说些什么呢？设计意图:激情谈话以激发学生的学习兴趣，使学生满怀热情地投入到学习中来。二学习课文，体会情感1 .导语:是的,是老师把你们领进知识的殿堂。此时此刻，你们一定有许多话想对老师说。 让我们读读戚书哲同学写的给老师的封信，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情 的。(板书:给老师的一封信)2 .朗读词语。(出示课件22)稚嫩铭记白皙熏陶沮丧叮咛教诲桅子花语重心长忐忑不安浅笑盈盈一字一顿娟秀端庄歪歪扭扭随风舞动端庄整齐稚气未脱无怨无悔懵懂天真心智成熟呐喊助威3 .自由读课文，教师给出自学提示。(出示课件23)L<件2 3(D这封信回忆了方老师的哪些事？(2)哪些语句令你感动？(3)这篇文章赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的感情？(4)这篇文章具有哪些写作特色？4 .交流领悟。(1)文章回忆了方老师的三件事:第一件事是一年级开学那天，方老师把“我”领进教室; 第二件事是方老师指导“我”写字;第三件事是运动会上方老师为胜利的孩子骄傲,给失败的 孩子温柔鼓励。(2)朗读文章中感人的句子,重点理解。(出示课件2426)您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我 的名字。“俯下身子”“轻轻地”表现了方老师动作的轻柔;能够叫出学生的名字，体现了方老师 对学生的关爱。说罢,亲切地摸摸我的头,然后握着我的手,捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整 齐的汉字便出现在了本子上。方老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到方老师的启发和熏陶,从此字写得越 来越好。方老师是怎样启发“我”的？(不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构)当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里,脸上洋溢着孩子般的幸 福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。方老师为胜利的孩子骄傲,对失败的孩子温柔鼓励,方老师得法的教育，使孩子们感受到 关爱与温暖。方老师在学生心中树立起了一个崇高的教师形象。(3)这篇文章通过记叙方老师曾经给予“我”和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师 的奉献精神,表达了 “我”对方老师真挚的感激之情。(4)写作特色:引导学生重点体会作者把叙述、抒情结合在一起的写作手法。作者用优美 抒情的语句回忆了三件具体的事,表达了对方老师真挚的感激之情。设计意图:抓住关键语句，让学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾、追忆,体会老 师的辛勤付出，感受浓浓的师生情。5 .小结：给老师的一封信是学生书哲写给方老师的一封信。作者赞美了老师的奉献 精神,表达了对老师真挚的感激之情。三创设情境，小组交流老师辅导学生 的图片1 .让我们一起来回忆和老师有关的各种场景。（出示课件27）（1）课堂上,老师绘声绘色地讲着,我（2）下课后，老师或欢快地和同学游戏,或埋头批改作业,我（3）放学后,老师与我促膝谈心,我2 .说说你和老师交往中最难忘的一件事,抒发真情实感。3 .同学间相互交流，提出意见。四 范文引路，激发兴趣1 .教师展示范文,并有感情地朗读,让学生体会在这封信中学生对老师的真情。2 .赏析这封信，说说这封信的特点。（板书:真情实感）3 .提出习作要求。（出示课件28）通过具体事例，表达对老师真挚的情感。要写真人真事,抒发真情实感。写完后认真修改。五倾诉心声，表达情意1 .选题写信：给母校或老师写一封信。2 .自主选题:你打算给谁写封信?在这封信中，你准备写什么内容?要注意什么？3 .复习写信格式，写好称呼、问候、正文、祝福语、落款、日期。4 .评价。（出示课件29）富有诗意设计意图:运用表格形式的评价表，让学生更加明确写作的要求，体现老师的引导地位和 学生学习的主体地位。5 .静心思考，独立写作。（要注意抒发真情实感）六教师总结，布置作业这节课，我们学习了戚书哲写给方老师的一封信，感受到了他在离别母校之时对方老师 的依依不舍之情。接下来,请同学们给想感谢的一位老师写一封信,写完后仔细修改,表达你 们对老师的情感。学生写信，写完后修改,并亲手交给想感谢的那位老师。第七课时教学目标1 .学习我为少男少女们歌唱，理解诗人对新生活的赞美与热爱。2 .品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象。3 .体会诗人炽烈的感情，倡导积极向上的生活态度。数具准备课件。教学过程一激情谈话，导入新课我们经常说青少年是“花季少年”，青少年阶段是“花样年华”，这是因为我们都觉得青 少年时期是最美好的时期。青少年意味着希望,象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量, 它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习诗歌我为少男少女们歌唱。（板书:我为少男少 女们歌唱）二朗读诗歌，把握节奏1 .自由朗读诗歌，读准字音，理解词义。（出示课件30）颤抖:哆嗦,发抖。琴弦:琴上赖以发声的弦线。渴望:迫切地希望。2 .朗读诗歌，读准节奏，体会作者情感。（出示课件31）我为/少男少女们/歌唱。我歌唱/早晨，我歌唱/希望，我歌唱/那些属未来的/事物, 我歌唱/正在生长的/力量。(明确歌颂对象,突显喻体形象)我的歌呵，你/飞吧，飞到/年轻人的/心中去找你/停留的/地方。(突出“飞”字，显出热情奔放)所有/使我像草一样/颤抖过的快乐/或者/好的思想，都变成声音/飞到/四方八面去吧，不管/它像一阵微风或者/一片阳光。(注意声音的抑扬,情感的表达)轻轻地/从我琴弦上失掉了/成年的忧伤，我/重新/变得年轻了，我的血/流得很快，对于生活/我又/充满了梦想,充满了渴望。(逐步激昂，情感推向高潮)三诗歌赏析，感受深情1 .理解第1小节。(1) “我为少男少女们歌唱”中的“少男少女”是什么样的少男少女？这首诗歌颂的是20世纪40年代延安的少男少女。诗人面向“少男少女”，就是面向祖 国的未来，面向民族的希望,他要为祖国的“少男少女们"唱一支歌，这是诗人爱祖国、爱人 民的思想感情的具体体现。当然,诗歌歌颂的“少男少女”也可以扩大为全中国的少男少女,代表着祖国的未来、民 族的希望的少男少女。(2)作者把“少男少女”比作什么？比作“早晨”，比作“希望”，比作“那些属于未来的事物”，比作“正在生长的力量”， 他们是祖国的未来，民族的希望,是他们使“我”“重新变得年轻了 "，使“我”对于生活“又 充满了梦想，充满了渴望”。(3)作者用什么概括了 “少男少女”的特点？用“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了 “少男少女”的特点，他们充满青春活 力,代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”形象地写出了诗人希望他的诗歌 能极大地感动广大青少年,引起广大青少年的共鸣。(4)作者歌唱的事物与“少男少女”有什么共同点？诗歌的第一句就紧扣标题,接着运用排比，歌唱“早晨、希望、那些属于未来的事物、正 在生长的力量”，这里暗含比喻，即把“少男少女”比喻成这四种事物。共同点就是这四种事 物和“少男少女”都生机勃勃，充满朝气和希望。(5)你还可以用哪些事物来比喻“少男少女”？早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英 勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。2 .理解第2小节。如何理解第2小节内容？诗人希望他的诗歌能真正打动少男少女，引起他们的共鸣。3 .理解第3小节。(1)应如何理解“使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想”？那些快乐或者好的思想，曾经像春风感动小草一样感动过诗人。(2) “微风”和“阳光”代表着什么？从语言的角度看,这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题,一定要结合全句来理解。作 者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过,也就是说作者受到过 “快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像 和煦的春风吹拂少男少女的心灵,像温暖的阳光照耀着少男少女，使他们意志坚强,奋发向上, 永葆青春。可见,这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。4 .理解第4小节。(1)为什么“我重新变得年轻了"？这和“我为少男少女们歌唱”有什么关系？延安全新的生活，使''我”豁然开朗，“对于生活我又充满了梦想，充满了渴望”，“我” 感受到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多，这体现了 “我”乐观向上的生活态度。 诗人热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女,歌唱充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞 一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春。这一小节是对上一小节诗的拓展和延伸， 深化了中心。(2)诗人仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女们歌唱吗？诗人为少男少女们歌唱，是诗人爱祖国、爱人民的思想感情的具体体现。这里的“少男 少女”其实不是实指,而是代表着一种新的生活、新的希望和新的力量,诗人在这首诗中实际 上是为新世界歌唱。(3)第4小节在诗歌中有什么作用？诗人通过写“我”的变化，把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时.，赞颂、歌唱 了新事物、新希望、新思想。诗人不但赞美了少男少女，而且鼓舞了成年人，希望成年人焕发 青春、积极进取。5 .这首诗歌有什么艺术特色？(1)形象鲜明，最富特征。诗人创造了 “早晨”“希望”“那些属于未来的事物” “正在 生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想象、新奇的比喻将抽象变形象，排比层层深入， 感情激昂地表达了诗人热爱青少年,热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。(2)语言生动,刚健清新。第一人称“我”的构思,句句如真情的内心独白，使读者对真诚 的诗人形象印象深刻。(3)节奏明快，讲究押韵。押ang韵，韵脚有唱、望、量、方、想、光、上、伤、望。(4)层次清晰,节节深化。这首诗歌，第1小节写歌唱的内容,第2、3小节写希望诗歌能 激励青年人，第4小节是前三小节的进一步深化,写诗人自己也对生活充满希望。这4个小节 一气呵成,形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。设计意图:让学生品味形象、鲜明、优美的语言,领会诗人丰富的想象与联想，进一步激 发学生意识，增强情感，引起心灵的共鸣。少男少女像早晨一样富有朝气，像“希望” 一样令 人振奋。革命圣地延安和未来新生的祖国也一样令人向往，使人备受鼓舞。四总结全文这首诗借为少男少女歌唱的方式，以优美的语言、炽热的情感，替延安的少男少女们唱出 了一支热情奔放的青春之歌,表达了诗人自己融入新生活后无比喜悦的心情。而同学们，即将 告别童年,步入少年,请你们怀着激动的心情来朗诵这首少男少女之诗。第八课时教学目标1 .学习聪明在于学习，天才在于积累，了解华罗庚生平，掌握文章的内涵。2 .从名人故事和华罗庚的名言中再次理解积累和学习的关系。3 .复习演讲稿的演讲要求,开展班级演讲。教具准备课件。学习文章一激情导入1 .演讲稿是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿可以用来交 流思想、感情，表达主张、见解；也可以用来介绍自己的学习、工作情况和经验等。演讲稿具 有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众和 读者，使听众和读者信服并在思想感情上产生共鸣。今天我们就来学习数学家华罗庚的一篇 演讲稿。（板书:演讲稿）2 .人们说华罗庚是数学天才，然而华罗庚自己却认为:“聪明在于学习，天才在于积累。” 这是为什么呢？（板书:聪明在于学习，天才在于积累）二学习文章1 .积累词语。（1）解释词语。（出示课件32）一仰慕不已：直敬仰思慕。仰慕，敬仰思慕。不已，表示持续不断。信手拈来:随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富,不费思索,就能写出来。誉满天下:美好的名声天下皆知。誉,名誉。预想不到:有所准备或者计划，但是超出了准备或者计划的范围。指名朗读词语。（出示课件33）预想不到贯彻原则碰钉子预想不到贯彻原则碰钉子仰慕不已信手拈来誉满天下攻克堡垒吸取教训总结经验一觉醒来继续前进妙手成章走弯路走岔路花时间这些四字词语用词准确,生动形象;三字词语口语化,朴实无华。设计意图：学习词语，既为阅读文章扫清了障碍，又体会了作者准确生动、朴实无华的用 词，对口语化的写作有很大帮助。2 .快速阅读演讲稿,理清脉络。第一部分（第1自然段）：举例说明某些人失败的原因。第二部分（第2自然段）：总结科学家成功的必要条件。第三部分（第5自然段）：以“我”的亲身实践说明坚持和积累的重要性。过渡:聪明在于学习，天才在于积累是华罗庚先生在1956年北京大学作的一次演讲。 演讲的观点鲜明，感情真挚，语言通俗易懂,华罗庚以自己的亲身经历说明了坚持和积累的重 要性,充满了对莘莘学子的关爱和期待。同学们,想要更加深刻地了解这篇演讲稿,我们一定 要先了解华罗庚。3 .作者简介。（出示课件34）华罗庚（1910T985）,中国数学家。江苏金坛人。初中毕业后刻苦自学，取得优异成绩。 1931年入清华大学，1936年赴英国留学。1950年I可国，任清华大学教授,长期担任中国科学 院数学研究所所长、中国数学会理事长。1979年加入中国共产党。在解析数论、典型群、 矩阵几何学、自守函数论与多复变函数论等方面有深刻的研究和开创性的贡献。从20世纪 60年代初期开始，他把数学方法创造性地应用于国民经济领域,推广应用优选法和统筹法。 主要著作有堆垒素数论数论导引高等数学引论典型群等。4 .说一说你对华罗庚的认识。学生自由谈认识。（板书:勤奋努力、热爱学习） 教师:要想全面地了解一个人,我们可以听一听别人对他的评价。（出示课件35）美国著名数学史家贝特曼称:“华罗庚是中国的爱因斯坦，足够成为全世界所有著名科学 院的院士。”劳埃尔熊飞儿德说：“他的研究范围之广，堪称世界上名列前茅的数学家之一。受到他 直接影响的人也许比受历史上任何数学家直接影响的人都多”，“华罗庆的存在堪比任何一 位大数学家卓越的价值。”哈贝斯坦：“华罗庚是他这个时代的国际领袖数学家之一。”5 .教师总结。华罗庚先生一生致力于数学研究和发展，以高度的历史责任感投身于数学推广,为数学 事业的发展作出了卓越贡献，为祖国现代化建设付出了毕生精力。设计意图:学生总结、名人点评、老师总结三个环节环环相扣，能加深学生对华罗庚的了 解。6 .你还知道华罗庚的哪些名言呢？（出示课件36）人家帮我,永志不忘,我帮人家,莫记心上。日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。时间是由分秒枳成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来。7 .现在，你可以谈一谈对华罗庚的情感吗？（敬佩、尊敬、感动、立志向他学习）8 .你知道还有谁也像华罗庚样热爱学习、坚持积累吗？（车胤、孙敬、苏秦、匡衡等） 同学们，你们平时在生活中是怎样做的?你们有坚持做过哪些事情呢？（学生自由交流）你们都 是善于学习、持之以恒的好孩子，老师相信，只要你们以华罗庚为榜样，一直坚持学习、坚持 积累,将来都有可能成为像华罗庚那样优秀的人！那么，我现在想请同学们作一次现场演讲,看谁能讲出华罗庚的气势来。设计意图:综合性学习的目标和学生的实际生活相联系，设计的活动与小学毕业生的生 活相关,采用展示校园图片、古人送别诗等方式,促使学生产生强烈的探究兴趣,这是综合性 学习的前提。二了解活动，制作方案1 .引语:在进行综合性学习之前，我们需要做一项十分重要的工作，那就是制订活动计划。 好的活动计划才能为活动的成功奠定基础。请同学们回忆一下，我们在制订综合性学习计划 时有哪些要求？(板书:综合性学习)2 .学生汇报制订活动计划的要求。(出示课件3)71)自由组成小组，讨论活动内容。(2)制订活动计戈活动计划包括活动内容、活动重点、活动时间、安排分工情况等。(3)活动结束后展示活动成果。3 .过渡:为了更好地开展综合性学习，我们可以采纳课本中提出的一些建议。现在，请同 学们和我一起走进课本。4 .学生自由读“活动建议”，思考:从“活动建议”中你知道了什么？哪些建议要特别注 意？5 .学生讨论活动应如何开展,还可以补充哪些活动。设计意图：突出综合性学习的自主性，主要由学生自行设计和组织活动。学生能通过阅读 活动要求,结合班级实际情况,制订计划,选择活动方式。三明确内容，突出重点1 .学生汇报活动内容。教师相机提示：围绕“回忆往事”和“依依惜别”，可以有选择地 开展哪些活动?如何开展活动？2 .教师总结。(1)回忆往事。阅读“阅读材料”中的文章。回忆并说说自己成长的故事，共同寻找“成长的足迹”。搜集个人和集体“成长的足迹”，说说小学生活中难忘的人和事，填写时间轴。搜集、筛选成长资料，将搜集到的资料分类,制作成长纪念册。(2)依依惜别。阅读“阅读材料”中的文章，体会作者对母校、师友依依不舍的情感。为老师和同学写毕业赠言。给老师、同学、母校或未来的自己写一封信，表达真情实感。策划毕业联欢会活动,学写策划书,制作节目单,举办毕业联欢会。3 .归纳活动重点。在这么多的活动中，最主要的活动有两个：个是搜集、整理资料，制作成长纪念册；另一 个是举办毕业联欢会。“综合性学习”中的其他学习也都是围绕这两大活动进行的。四 小组合作，制订计划展示表格。(出示课件4)综合性学习计划安排表不错,大家都充满信心要做像华罗庚那样的人,那我们就选一位最爱学习、最踏实沉稳的 同学来演讲好不好？在演讲之前,我们先来复习一下演讲的基本要求和技巧。谁来说一说？9 .演讲的基本要求与技巧。(出示课件37)F<3 件 37(1)演讲时姿势放松。(2)演讲时面部表情泰然自若。(3)声音清晰、流畅、响亮。(4)演讲讲究声音的轻重缓急、节奏变化、感情停顿等。(5)上台时要情绪饱满，充满自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调稍低，渐渐升 高。下台步伐平稳，要避免“得意扬扬”或“神情疲惫”。设计意图:演讲在六年级上学期已经学习过了，这里只做简单回顾,起到提醒的作用。10 .学生演讲,教师点评。三课堂小结“你是一个聪明的孩子”这句话是表扬你吗？那么，“你是一个勤奋的孩子”这句话呢? “聪明”是本身具有天赋，不是夸赞;而“勤奋”却是通过自身努力得到的,这才是肯定。所 以说,没有天才，只有勤奋和积累。对于学习，我们只有不断努力,不断积累，才能有所成就， 才能成为社会的有用之才。第九课时教学目标L学写临别赠言，感受赠言。2.明确赠言的主要目的及内容。回顾学习生活，抒发惜别之情;感谢老师教导，赞美同学 情谊；展望美好未来,表达真诚祝愿。教具准备课件。教学过程一谈话导入经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个个幼小的孩童成长为一个个满 怀豪情的少年。回顾成长历程，同学们结下了深厚的情谊,大家一起看看以往你们一起学习、 活动的照片吧！(出示课件38)<20学生一起学习、活动的一片二诵读赠言，交流写法1 .教师引入“毕业赠言”。同学们每一张快乐的笑脸,每一个有趣的动作,每一次精彩的发言，想必都深深地印在大 家的心中了。这种友谊是多么的珍贵呀！大家很快就要分别了，一定有许多鼓励、祝愿的话要 说,今天,就给大家提供这样一个交流的机会。2 .吟诵“毕业赠言”，体会感情,初步了解写法。(1) “毕业赠言”有两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给同学的。(2)体会感情:毕业赠言感恩了老师教导，赞美了同学情谊，展望了美好未来,表达了真诚 祝愿,抒发了惜别情怀,表达了师生之间、同学之间真挚的情感。(3)交流“毕业赠言”的写法。赠言应尽量写得简短有力、饱含感情。能根据不同对象(老师、同学)的特点，用比较生动、形象、得体而简练的语言表达自 己的祝愿。(4)教师总结毕业赠言的写法。(出示课件39)运用比喻、排比等修辞手法来抒情。抒发真情实感。语言简练优美。能抓住人物特点。三展示范例，辨别优劣1 .展示写得好的赠言，讨论明确：语言优美，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极 的力量，大家都会喜欢。2 .展示老师写给某位同学的赠言,让学生猜猜是给谁写的,进一步明确写赠言一定要有 针对性。3 .想一想：在我们的赠言里,运用什么样的词语比较好呢？设计意图:运用对比，学生能直观明了地感受到更加恰当的赠言的写作方式。“想一想” 的方式一直是学生喜欢的。在游戏猜想过程中，让学生明白写赠言应该有针对性。四酝酿构思，撰写赠言1 .我们已临近毕业,有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为我们提供了一次 表达情感、交流想法的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写， 但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得短小精悍、饱含感情。2 .学生写毕业赠言,教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。3 .学生交流毕业赠言,对不足的地方提出修改意见。4 .将毕业赠言写在同学录上。五教师赠言，升华感情教师给全体学生送上几句毕业赠言,愿大家友谊长存,前程似锦。六整体评价，教师总结现在,让我们一起回顾这次综合性学习的过程，运用自评、小组评的方式给自己在活动中的表现打分吧。(出示课件40、41)«V*件4 0、41学生自评表项目自评你是否对本次活动一直很感兴趣？你是否每次都准时参加了活动?每次活动中，你是否积极参与，主动提出建议或发表自己的看法？你是否掌握了研究性学习的方法？你在这次活动中是否获益很多？同学互评表互评内容互评小组成员合作是否愉快？你们在活动中遇到了哪些问题？你们是如何解决的？你们认为下次活动应该如何改进？设计意图:重视自主评价和小组评价,运用教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动 性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。活动活动内容活动活动组织者预期阶段时间地点效果准备参考活动建议，制订 计划阶段搜集、整理资料填写时间轴回忆阅读“阅读材料”分享难忘 回忆往事制作成长纪念册依依惜别举办毕业联欢会给师友、母校或未来 的自己写一封信毕业赠言设计意图：帮助学生制订好计划安排表,极大地方便了学生的综合性学习活动，为活动的 落实做好了准备。五课堂总结，布置作业1 .总结:合理、科学地制订计划能更明确我们的H标，能更有效地节约我们的时间。接下 来,就请同学们按计划有条不紊地做好准备吧！2 .布置作业:搜集有关尊师重道的故事。第二课时教学目标1 .学习文章,体会刘绍棠、黄蒋佳对老师的尊敬和怀念之情。2 .回忆六年来在老师教导下成长的点点滴滴,表达对老师的感激之情。教具准备课件。数学过程一激情谈话，导入新课1 .子日：“三人行，必有我师焉。”人的一生中会遇到很多很多的老师。有人说，老师是 人类灵魂的工程师;有人说,老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路上节课,老师布置了搜 集有关尊师重道故事的作业,下面请同学们来分享一下。今天我们来学习两篇和老师有关的文章,看一看文中的老师对学生产生了哪些影响。现 在,我们先来学习老师领进门。（板书:老师领进门）设计意图：引用比喻，激发学生对老师的感激之情。六年级的学生已经具备搜集知识点的 能力，课前的分享旨在提高学生的表达能力。2 .提问：读了题目，你最想知道什么？学生:谁领谁进什么门？ “门”指的是什么？是怎样领进门的?二作者简介，初读课文1 .学生交流由题目引出的问题，教师指导。2 .作者简介。（出示课件5）刘绍棠（19361997）,中国作家。河北通州（今北京市通州区）人。中学时代即开始文学 创作。1954年入北京大学学习。1956年在团中央工作。同年I可家乡从事专业创作。曾任中 国作协理事。写有青枝绿叶运河的桨声等小说、散文。作品多以家乡农村生活为题 材，格调清新,语言淳朴，乡土气息浓郁。3 .同学们，你们一定很好奇刘绍棠是怎样成为一名作家的吧?是怎样的老师运用了怎样 的“绝招”使幼小的刘绍棠对文学产生了浓厚的兴趣，从而走上文学创作之路的呢？（田老师 用讲故事的“绝招”让刘绍棠走上了文学创作之路）请同学们读文章，思考：田老师给你留下了怎样的印象？田老师讲的故事打动孩子们了吗？ 从哪里能看出来？三研读课文，感受师恩1 .交流：出老师编故事、讲故事真可谓一绝,你能用文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓 动听、身临其境、引人入胜）2 .还可以从哪些地方看出来？同桌交流。教师引导。（出示课件6）rV（1）我听得入迷,恍如身临其境，田老师的话戛然而止,我却仍在发呆，直到三年级的学兄 捅了我一下，我才惊醒。这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？（专注某种事物到 了沉迷的程度）句中的哪些词语生动地表现了 “我”入迷的样子？（恍如身临其境、发呆、惊 醒）这句话作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入胜；“我”喜欢听田 老师讲故事；“我”被田老师的文学艺术吸引了、感染了，从此爱上了文学）评件6（2）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事,有如春雨点点入地。作者从田老师动人的故事中收获了什么？（田老师培育了“我”，他的故事激发了 “我” 的想象力，使“我”走上文学创作之路）田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？（田老师讲的上千个故事不仅把“我” 引入了令人神往的境地，还大大地激发了 “我”的想象力,激发了 “我”编故事的欲望，也就 是这样，田老师把“我”领进了文学创作之门。像春雨悄悄地滋润大地一样，田老师默默地培 育着“我”）作者为什么要用“春雨”来作比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润时会有怎 样的情景?种子会有怎样的感受？（朗读句子，将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来）设计意图：田老师最擅长的就是讲故事,抓住田老师讲故事时“我”的神态描写，体会田 老师讲故事给“我”留下的印象之深。3 .田老师“春雨点点入地”般的教育悄然无声地进入孩子的心田，这不禁让我们想到了 一首古诗。（出示课件7）5EM春夜喜雨（节选）唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。4 .田老师讲故事真是娓娓动听、引人入胜，使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣， “我”深深感谢田老师。当“我啊到家乡，见到了阔别四十年的田老师，“我”是怎样做的？（出 示课件8）我回家乡去，在村边、河畔、堤坡,遇到出老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学 生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下了文学的 种子。作者深深感谢“老师领进门”，这个“门”指的是什么？（文学创作之门）（板书:文学创作 之门）你想对田老师说些什么？（田老师,您是一位优秀的教师，您的教学方法真高明）5 .面对学生的深深感谢，IH老师是怎样说的？（出示课件9）老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”（1）理解“无心插柳柳成荫”的意思。（小组讨论）拓展:有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫啊”表达了什么？田老师非常谦虚。田老师认为当年他只不过是讲讲故事,不必感谢。田老师当年并没有要刻意去培养一名未来的作家。田老师认为作者的成功并不是他的功劳,而是作者自己努力的结果。这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合出老师心意的理解,应该选哪一 个？（第4个）为什么？（师傅领进门，修行在个人）6 .指名读重点句子。（出示课件10）十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘，|（D如何理解“十年