2022年版体育与健康课程标准解读与教材分析学习心得.docx

2022年版体育与健康课程标准解读与教材分析学习心得2022年版体育与健康课程标准解读与教材分析学习心得8月24日，在文昌市第三学校校听了陈洪和潘峰两位老师跟我 们传达了体育与健康课程标准解读与教材分析。让我觉得与试验 稿对比，体育与健康课的定义更加精确、清楚；课程的特性体现了体育教学的本质；原大纲里的双基又提了出来一一 基础学问和基本技能和方法。还以“健康第一”作为指导思想， 强调在教学中以同学为主体，进展同学的共性、制造精神和实践 力量。以身体练习和运动技能为主线，突出了健康第一的指导思 想。对体育教学的组织形式、教学方法和教学手段等提出了可行 性的参考性的建议，如建议体育课的组织教学，为同学制造一个 民主、宽松、和谐、开放的教学环境。这样有利于同学观看、练 习、进展和制造。同时在教学方法上，为我们体育老师供应了合 理的建议，同学在体验中也学会了学习，学会了熬炼，为终身体 育奠定了基础。总之，在“健康第一”的思想指导下，对体育 教学的内容选择、教学组织形式、教学手段、教学方法和教学评 价等方面提出了特别有价值的参考性建议。在陈老师讲课程基本理念尤其强调关注个体差异与不同需求，确 保每一个同学受益这一点。对教学内容的选择上作了详细的要求,“适合教学实际条件”其实另外一个角度就是说结合地区和学校 的实际选择体育教学内容。如：在什么环境下做什么，怎么做达 到什么要求，体现了学习目标的可操作性、检测性。值得留意的 是修订稿在提倡自主学习、合作学习、探究学习的同时，提出了 传授式教学。而教学是同学与老师的共同活动过程，它不是机械 的单向的传授学问，它包含了人与人之间简单的沟通关系。而是 具有艺术的特点。一、形象性。二、情感性。三、制造性。四、 示范性。此外，老师的思维方式、思想品质、学问结构、学习习 惯等等，无形当中都对同学起着示范作用，特殊是对于体育课来 说。评价方面提出了“老师的评价应具有很强的权威性”尤其对学校 生来说老师的评价还起主要作用的，其它评价形式为辅料。此部 分内容还有不理解的东西，需要进一步细读讨论。以上是我在学习体育与健康课程标准解读与教材分析后一些 粗浅观点，可能有不太成熟，望各位体育同仁批判指正。