小学语文公开课优秀教案《灰雀》教学设计与反思.docx

小学语文公开课优秀教案灰雀教学设计与反思5.灰雀教学设计及反思灰雀教学设计：设计意图：语文课程标准指出；阅读是同学的共性化行为。因此，在第一课时中，我就力求体现这一理念，读懂文意。通过 创设情境，让同学去充分接触文本，鼓舞同学读出自己的独特感 受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千 变万化，思维方法亦然。学习目标：1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚 恳的孩子。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和 感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。教学重点：1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和 感情。教学流程：一、情景引题，激发爱好师：瞧！灰雀来为我们叙述一个有关列宁的故事了，让我们热忱 地和它们打声招呼吧！ 一一揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一 位小男孩之间发生了一个好玩的故事呢？让我们赶快走进课文, 美美地读一读吧。二、初读感悟1、让同学充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文， 了解课文大意2、指名分自然段读，先小组沟通，再个别沟通。理清课文脉络。三、学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说 哪几个词语用得好，相机理解“动听”、“来回跳动惹人宠爱”。3、读列宁喜爱灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不 见了，它到哪里去了呢？四、自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句 子。1、出示句子“他在四周的树林中找遍了，也没有找到。” 列宁当列宁发觉一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到 哪儿去找呢？体验“找遍了也找不到灰雀”的心情。指导读。2、引导出示列宁的三句问话：“孩子，你观察过一只深红色胸脯的灰雀吗？ ”“那肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷J“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了J细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师信任你们确定能读 出列宁的焦急、担忧、惋惜和关怀，由于它们都集中表达了列宁 对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3、指导朗读写列宁“宠爱灰雀”的句子。（二）那灰雀究竟哪儿去了？请生争论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。体会（1）男孩吞吞吐吐地说：“没观察，我没观察”。理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能 读好它吗？（2） “那个男孩原来想告知列宁灰雀没有死，但又不敢讲为什么他不敢讲？他在可怕些什么？相机板书：占为己有谁能读好他此刻的冲突心情。（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，肯定会飞回来的。它还 活着J“肯定会飞回来的！”从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？老师运用手势，指导同学加强语气读出“肯定会飞回来的！”。板书：勇于改错的决心（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀宠爱 吗？小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。2、小结：是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚决地说一一“肯 定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又打算怎么做？一一 （放鸟归园）（三）列宁是怎样对待小伴侣的呢？1、找到课文中写列宁对待小伴侣的句子小声地读一读，再四人 小组沟通沟通。体会：（1） “小灰雀，你昨天到哪儿去了？ “（师）：听到这儿， 你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它 到哪儿去？鸟儿会回答吗）各自练读第3-9自然段，细细体会列宁说这话的意思。（2）揣摩“肯定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷”。“多好的灰雀呀，惋惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和 含义。把你的体会用你的朗读表现出来。（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的“，“肯定会飞回来。”列 宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。（4）所以列宁微笑着说，（生齐读-你好！灰雀，昨天你到哪 儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正 错误，也就是这句不愿损害小男孩自尊心的问话，让我们感受到 了列宁对孩子的爱。2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。五、体验、升华1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。 看，它们又在枝头欢唱了。假如现在你就是树枝上那只唱歌的灰 雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处 写下你的“三言两语二2、小组沟通，全班沟通。四、扩展延长1、这个小故事写列宁对灰雀的宠爱，感动了男孩，使男孩主动 送回灰雀，也告知我们有了错误承认了、改正了，就是诚恳的孩 子。说说你自己有过这样的经受和感受吗？2、个别沟通。五、课后作业：收集名人故事