小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-12桥（教学设计）.docx

12桥一、教学目标1 .会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。2 .理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。3 .抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。4 .领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。重点1 .品析词句，体会老支书高尚的精神品质。2关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。难点学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。二、课前准备2 .预习提纲(1)收集汶川地震中共产党员英勇抗震救灾的例子，整理好后和同学交流感受。(2)初读课文，自学课后要求的会写字，对会写字进行生字归类。结合课文内容，理解文中 重要词语的意思。(3)快速浏览课文，了解本课的故事情节，初步感知人物形象。(4)用“”画出环境描写的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。3 .多媒体课件教学课时：2课时。第1课时课时目标1 .会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。教学过程1 .(播放歌曲为了谁)导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹 感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。2 .(课件出示2023年汶川大地震图片)学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、 抗震救灾的例子。3 .每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我 们将学习一个十分感人的故事。4,板书课题，感情读题。二、初读课文，初识人物形象L请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。4 .（课件出示生字）指名学生读本课生字，正音。5 .（课件出示词语）学习本课词语。（1）指名读词语，开火车读词语，正音。（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现 这些词语在组成上的特点：偏旁相同。（3）指导书写词语“咆哮”。6 .指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？三、再读课文，感受环境描写1 .（课件出示词语）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读一读？（指名读、齐读）2 .说说这些词语是描写什么的。（师相机板书：洪水）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？预设：这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。3 .师：黎明时，一场灾难悄然无声地降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那 个特殊的黎明。（课件出示学习要求）4 .汇报交流所画句子。（根据学生汇报，课件出示句子）（1）课件出示第一自然段：老师指导：“像泼。像倒。”四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很 大，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富 的想象。朗读指导：用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。雨很大！很急！全班读。（2）课件出示第二自然段：你感受到了洪水的什么特点？预设:猛烈、疯狂。朗读指导：想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读一读。这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮着一一”想着画面，身临其境齐声朗读这一句。（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读，同桌间相互交流。（随机理解词语：跳舞、狞笑）课件出示：（4）这些句子都有什么特点？这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞” “洪水狞笑” “放肆”等词句让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急， 渲染了紧张气氛。这些句子的语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子, 谈谈感受，师生评价；男女比读，互相评价；齐读。四、课堂小结本节课我们通过多种方式的读，学习了 8个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂，面 对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？ 下次课我们接着品读。第2课时课时目标1 .理解课文内容，有感情地朗读课文。2 .通过情境创设，品味语言，抓住人物语言、神态、动作等细节描写，体会人物沉着镇定、临 危不惧、无私无畏、不徇私情的形象。3 .领悟课文在表达上的特点，了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写上的特点，使学生对 小说的体裁有初步的了解。教学过程一、复习旧知，引入新知L揭示课题，继续学习第12课，齐读课题：桥。4 .听写检查，复习词语。5 .出示词语，指名读。6 .回忆课文主要内容。（洪水来袭，老支书冒着生命危险指挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。）（板书：洪水老汉）7 .出示句子，分组读，再次感受洪水的凶猛。课件出示：过渡：多么可怕的洪水啊！从这几句描写洪水的句子中，我们仿佛看到洪水在不断地一一上涨, 灾情在不断地一一加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何 逃生的？二、细读课文，探究人物形象（一）抓住人们的表现，体会群众内心的慌乱。1 .默读课文，找出描写人们表现的句子。2 .学生读找出的描写人们面对洪水的句子，教师相机出示句子。课件出示：3 .自由大声地读这三句话，你们读出了什么？假如用一个字去概括，你会用哪个字？（引导 学生理解“疯”）4 .你能通过朗读表达出当时慌乱的情境吗？（指导朗读）（二）品读老汉言行，感悟品质。1 .课件出示自学提示：2 .自读批画，小组交流。3 .全班交流，品味情感。示例一：课件出示：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。动作描写“站”，体现了老支书的忠于职守。（1）你看到了一位怎样的老汉？（板书：忠于职守）（2）用你的朗读告诉大家这是一位忠于职守的老汉。示例二：课件出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 神态描写突出了老支书沉着冷静，以及崇高的责任感。“他像一座山”是比喻手法的运用，让我们感受到老支书的镇定如山。（1）你看到了一位怎样的老汉？从哪里看出来的？看到了一位沉着冷静的老汉。从“不说话”“盯着”等神态、动作描写看出来的。（板书：沉着 冷静）“他像一座山”运用了比喻的手法，可以体会出此刻老汉镇定得像一座山。（板书：镇定如山）（2）正当人们六神无主时，看到镇定如山的老汉，人们心里一定会感到安心，不再害怕。（3）用你的朗读告诉大家这是一位镇定如山的老汉。（提示：不要慌，放慢语速，这样才能镇 定如山）示例三：课件出示:老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”抓住语言描写，以及感叹号的运用，体会老汉的冷静果断、语气坚定，以及作为党支部书记的 高度责任感。（1）有时候标点符号也会说话，你们发现了什么？（2）我们如何读好这三个感叹号？谁来试试？（提示：读出老汉的冷静、果断、坚定）（板书： 坚定果断）（3）这哪里是在喊话，分明是在给村民们下达命令，在这里我们看到了一位有责任感的老支 书。（4）指导朗读：老汉虽然嗓子沙哑，但这喊话却坚定得像一座山！齐读老汉的喊话。示例四：课件出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。抓住动作、语言描写，体会老汉作为党员坚守党性的崇高品质。“老汉凶得像只豹子”这句话把老汉生气的状态比作豹子。（1）你体会到了什么？预设：生气、大公无私。（2）生气：从哪里可以看出老汉生气？预设：老汉凶得像只豹子。正是由于老汉的大公无私，所以对于小伙子插队的行为他感到十分的生气，甚至是愤怒。（3）再仔细读读这段话，你从哪些词语可以体会到老汉的愤怒？抓住动作、语言描写体会老汉的愤怒。从文中的比喻句可以感受到老汉的生气与愤怒。4.过渡：课文中老汉对小伙子吼了不止一次，大家发现了吗？课件出示：（1）老汉两次向小伙子“吼道”，却是两种截然不同的心情，你们体会到了吗？第一次是生气；第二次是着急。（2）对比读：第一次是老汉生气地“吼道”；第二次是老汉着急地“吼道”。（3）老汉还有两个动作也体现出了他不同的心情，谁发现了？你们怎么看？第一个是揪出来，第二个是用力地推上木桥，这分明是前后矛盾的两个动作啊！（4）小结：是啊，在群众面前，在命令面前，老汉铁面无私，无私得就像一座山；把最后一 丝生的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱，伟大得就像一座山。（板书：铁面如山，父爱如山） 课件出示：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（5）抓住“推”的动作描写，体会老汉对儿子深深的父爱。5.小结：在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了让群众先走;在自己与儿子之间，他把生的希望让给了儿子。他始终没有想到自己，这是一种什么精神？（板书: 舍己为人）（三）回顾老汉语言，再次感悟品质。课件出示：齐读，感受老汉坚守党性的形象。三、揭示题目，拓展延伸1 .随着木桥轰的一声塌了，眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了，但在人们的 心中却架起了另一座桥，这是一座怎样的桥呢？（出示课本图片）预设：生命桥、连心桥、心中永不坍塌的桥。（板书：生命桥）在我们身边有很多共产党员为人民群众架起了一座座生命桥、连心桥！也正因为我们的身边有 这些优秀的共产党员，在我们遇到灾难时，才不会感到孤立无援。四、领悟全文写法，学习表达方法L再现写洪水的句子，体会环境烘托。（1）出示描写雨、洪水的句子：（2）思考：这些句子在文中起到什么作用？（板书：环境烘托形象鲜明）2 .分析结尾作用，感受情节发展。课件出示：（1）朗读文章结尾。（2）思考：读到结尾处，你又有怎样的感受？（板书：情节曲折）3 .总结表达特点。（1）构思新颖，设置悬念，情节跌宕起伏，扣人心弦；（2）语言简练生动，但蕴涵丰富，又渲染紧张的气氛；（3）文中大量运用了比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。五、写话，升华情感清明节就要来了，如果你来到老汉的墓前，你会对老汉说些什么？请在插图旁写几句祭奠老汉 的话，作为清明节送给老汉的特殊礼物。六、板书设计洪水一老汉一桥忠于职守镇定如山坚定果断铁面如山 I生命桥舍己为人父爱如山/I环境烘托一形象鲜明一情节曲折/