小学语文三年级上册第五单元《金色的草地》.docx

金色的草地第二课时教学设计执教者：黄兴宏文本分析：这篇课文以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因 的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细 致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能 仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓 住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过有感情朗读、对比发现、资料补充等教学环节，引领 学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。教学目标：1 .能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2 .掌握观察的方法并能运用这一方法观察事物。教学重点：感受作者观察的细致，通过观察实践进一步体会留心观察的好处。教学难点：掌握基本的观察方法，培养主动观察的意识，积累生活素材。课时安排：1课时【教学过程】一、小游戏导入课题1、找不同：出示两张图片，指名学生找出两张图片的不同之处2、引导学生归纳找出两张图片的关键在于“观察”3、导入课文题目。二、研读课文，重点探究（）学习第2自然段。1 .出示兄弟俩在草施上玩耍的图片，引导学生描述画面，交流感受。2 .指名学生朗读段落。说一说这段话主要写了什么内容。（兄弟俩在草地上快乐玩耍的情形。）.自读第2自然段，看看哪些词句最能体现他们玩耍时“快乐”的感觉，画一画，读一读。3 .师生交流圈画的词句。抓住兄弟俩的神态、动作、语言等细节描写，来体会他们心中的快乐。 小结：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，为我们的童年增添了无限的乐趣，成为了我们儿时的 乐园，所以作者才会说：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！那就把这份快乐融入朗读之中吧， 大家一起齐读第2自然段。（二）学习第3自然段。1.自读第3自然段，一边读一边画出表示时间的词语，想一想每个时间点草地是什么样子的。再按 照时间顺序说一说草地的变化。早上，草地是（绿色）的；中午，草地变成（金色）的了；傍晚，草地又变（绿）了。小结：草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间，草地的颜色是不同的。2探究思考。（1）凳者1怎样发现草地的秘密的？明确：“起得很早''去钓鱼，无意间发现的。表明过去“我”一直以为草地就是金色的，强调了对过去 错误认识的否定。（2）当作者有了这样的发现，会是一种怎样的心情？明确：惊讶、惊奇，想一探究竟，所以会格外留心，仔细观察。4 .教师小结：正是作者的留心观察，使他很快发现了草地颜色的变化：早晨是绿色的，中午是金色 的，傍晚的时候草地乂变绿了。为什么会有这样奇妙的变化呢？作者乂有怎样的发现？5 .引导学生再读第3自然段，进一步思考草地变化的原因，找出草地变色的秘密。（1）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（哦，你发现了傍晚的时候蒲公英的 花瓣是合拢的。）（2）蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（来，伸出你们的手掌，我们一起做一做张开、 合上的动作。这里作者用打比方的方法，把一种不太容易说清楚的现象，一下子就说清楚了。作者 以前有没有发现蒲公英花朵的秘密？没有。过去他是怎么认为的？他认为蒲公英一直就是金色的， 就是花瓣张开时的颜色。那蒲公英花瓣的变化与草地颜色的变化有什么关系？）（3）花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就 变成绿色的了。（一边演示花朵开合的动作，一边在脑海中想象这样的画面：花朵张开，金色的花 瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金 色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。）6.教师小结，引导学生感受观察的好处。小结：是呀，课文中的“我''不只观察了草地的颜色，还在不同时间观察了草地颜色的变化，通过更 进一步的观察发现了草地颜色变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，三次发现一次比一次深入，作 者的观察越来越仔细。正是这种细致的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘、，从 而不禁发出了这样的感叹多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 四、拓展延伸，指导观察.出示语段引导学生感受观察的好处。过渡：生活中只要我们稍加留意，就会从司空见惯的现象中有所发现从而有所创造。如：含羞草被 触碰后会"害羞''地低下头，变色龙会随环境改变身体的颜色。壁虎的尾巴断掉以后会重新长出 来2、归纳观察的方法。3、出示“考考你”训练学生的观察能力。五、作业设计，巩固提升观察种动物，注意抓住动物的外形和活动习惯进行观察，把观察所得写下来。【板书设计】金色的草地早一一绿对象中金 观察 重点晚绿顺序【教学反思】本课语言平实，内容也比较简单，重点仍然是引导学生通过对内容的理解，体验大自然给人们 生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，感悟观察带来的好处，并能将自己的观察与同 学进行交流。在设计本课教学时，我注重联系生活实际，让学生在更广阔的大自然和童年生活的背 景下学习本篇课文。一是以朗读为线，在读中引导学生进行想象，这样既突出了语文课的特点，又 能引导学生充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情。二是以"发现''为线，围绕 “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ ”这两句话，引导学生从感悟游戏之乐过渡到体验观察、发 现之乐。我以小游戏导入，揭示课题，让学生想象蒲公英盛开后草地上的美丽景象，激发情感。等学生通过 读课文，大体上理解课文内容以后，我就用“课文描写了哪些场景”这个问题来检查学生读课文的情 况。在学习课文内容时，我采用了表演朗读法，在学生读熟课文的基础上，引导学生揣摩兄弟俩的 心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，使学生的想象力和创造力得到充分 发挥。在我看来，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。这一环节的设置，既 调动了学生的学习热情，又让学生通过表演，体会到草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。 金色是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草地就更有趣、美丽了，这是大自然美容师的 功劳。怎样让学生找到发现的快乐呢？我鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行“发现'' 环节的学习。将集体学习与小组学习相结合，利用复述、小练习和动作演示的形式，使学生了解蒲 公英在不同的时间段，它的花瓣的形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。通过让学生自读第3、 4自然段，勾画词句这一教学方法，向学生渗透自主阅读的学习方法，从而体会蒲公英的可爱，以 及花朵开合与草地颜色的关系。课文学到这里，学生很自然地领悟到了作者对大自然的一份深情, 但这种感情又是如何深入人心的呢，还需要进一步升华。因此，我列出描写小作者观察到的三个场 景的语句，让学生进行比较感悟，从而引导他们体会作者观察的细致，并借机对他们进行思想渗透: 只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。关于最后的课外观察实践，我联系了上一堂课布置的内容，从学生的实践活动中了解他们的观察意 识，并有针对性地做出了具体的方法指导。但是由于时间关系，这部分没有来得及细细展开，收束 略显仓促。通过本课的教学，我深深地体会到，通过从读中体验，能拉近学生和文本的距离，能使学生充分发 挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。展开想象是孩子们乐意做的事情，教师抓住了学生的兴 趣点，学生就学得兴趣盎然，教师和孩子们同乐，才能真正实现教学相长的目标。