小学语文人教部编版三年级上册第二单元4古诗三首第1课时教案.docx

4古诗三首7妙析教材）本课中的三首古诗都是描绘秋景的。山行描绘的是秋之色，展现了一幅动人的寒山秋色图，内容 形象生动，色彩明丽，给人以美的享受；赠刘景文写的是秋末的景色，荷枯，菊败，橙黄，橘绿，突 出了秋天景物的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气概和秋天硕果累累的丰收景象，间接表达了诗人对友人 的劝勉之情；夜书所见先是写诗人客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火, 料想是小孩在逗蟋蟀，更加勾起诗人对家乡的追忆、留恋。三首诗都配有插图，便于对诗意的理解。金产学情分析J三年级的学生对于古诗的了解并不少，这2首诗有不少学生早已会吟诵。学习本篇课文时正好是深秋 时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注 释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。教学建议；1 .诵读是学习诗歌的基本方式。教学本课，要以读为主，引导学生以多种形式的朗读，深入诗的意 境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。2 .理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上 借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把 握，不能字字对译。教学目标【知识与技能】1 .会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。2 .有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写山行。3 .结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。【过程与方法】以读悟情。【情感、态度与价值观】培养和激发学生学习古诗的兴趣，感受诗中的秋意和诗情。3;二重点难重点1 .会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。2 .有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写山行。难点结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。£教学准备教师：准备课文插图，多媒体课件。学生：课前查阅这三首古诗及诗人的有关资料，搜集描写秋景或表达思乡之情的古诗。工课时安排3课时第一课时1 .会认2个生字，会写4个字。2 .背诵、默写古诗山行。3 .理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。4 .体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。重点难点重点1 .会认2个生字，会写4个字。2 .背诵、默写古诗山行。难点体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。一、整体读一一感知美1 .激情导入。有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的 人面对相同的景物会有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说)2 .今天，让我们走进唐朝着名诗人杜牧的山行一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。3 .师配乐读。4 .揭题解题。板书：山行。谁能用“行”字组一个词语？读题，说说你知道了什么。5 .谁能为大家介绍一下诗人？(指名说)6 .深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了 这首流传千古的绝唱。播放音乐，引导学生自读，读到朗朗上口为止。二、理解读领略美1 . “扶”学第一句。(1)先运用不同的手段突破“远上”“寒山”“斜”这三个难懂词的意思。(远上：用“联系实际，展 开想象”法。寒山：用“借助注释”法。斜：用“简笔画演示"法。)(2)指导学生串讲句意。注意调整说话的顺序。(3)总结学习方法：先解字词，再串句意。2 .“半扶半放”学第二句。(1)指导学生看图启发想象，出示训练：几户人家在白云 的地方。用补充句子的方式来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。3 .“放手”合作学习第三、四句。在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么地方不懂，做上记录，请教老师和同学。4 .请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。(师纠正补充)三、反复读一一品味美1 .想象意境。(1)师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗却没有一个“秋”字。请同学们反复朗读品味诗 中的语言，说说你觉得哪些词句写得特别好。(2)学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。(3)是啊，一首诗就是一幅画，山行是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？(4)采用自由读、“开火车”读、齐读等方式朗读古诗。2 .体会情感。(1)我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关，心情好的时候，笔下 的景物都那么有生气，那么明丽；悲伤不得志的时候，笔下的景物就显得萧瑟灰暗了。所以了解诗人写诗 的背景，就能更深地体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。(2)多媒体出示山行的写作背景。学生自由朗读。(3)读了这些资料，你能体会出诗人所表达的情感吗？用心读读。(4)想象诗歌的意境，练习有感情地朗读全诗。(5)同桌之间尝试背诵、默写古诗。四、指导写一一生字教学1 .出示生字，学生认读。2 .学生观察字形，说说怎样识记和书写。3 .教师范写，提示重点笔画。提醒学生注意：“径”是左右结构的字，要写得左窄右宽；“霜”是 上下结构的字，写的时候上部略扁，盖住“相”。4 .学生练习书写。5 .小组内展示书写情况，欣赏评价。山彳亍寒径斜霜