《“有效教学”专题讲座培训活动》学习心得体会.docx

有效教学专题讲座培训活动学习心得 体会“有效教学”专题讲座培训活动学习心得体会通过学习“有效教学”专题讲座培训活动，让我熟悉到有效教学， 不是看老师是否教得仔细或是否讲完了课时教学内容，而是看课 堂三维教学目标是否达到，看同学有没有真正学懂或学得好不好。 假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得再多再辛苦，也 是无效教学。下面就我的了解，谈一下老师如何提高教学实效。（一）有效课前预备课前预备的充分与否很大程度上打算了课堂教学的成败、有效 性与否。备教材要备教材的编写思路、教材的呈现思路、老师的 教学思路、同学的学习思路。备课程标准，要充分利用教学参考 书，将本节课的考点抓出来。老师要充分了解同学，从而以标靠 本从同学的最近进展区入手，确定要教什么内容，让同学把握什 么学问，训练什么技能，教给什么学习方式，都要心中有数。这 样我们才能做到节节有所教同学堂堂有所得。另外课堂要以生活 为基础、以语文学问与生活相联系。激发同学学习的深厚爱好。（二）有效课堂教学1、有效讲授。讲授首先要考虑的是如何在一上课开头就吸引同学的留意。我们要般把学习目标告知同学，在他们头脑中供应可以挂靠要点 的钩子。此外，还可以让同学知道学习的重点和难点。在上课开 头时就要引导同学了解本节课的“关键”部份。在课堂教学的进 行中，结束时强调相应的关键部份，以免同学关注形式的多样喧 闹和参加的快乐，却抓不住核心内容。采纳易于同学喜爱的语言， 即教学语言有自己的独特性一一让同学听清晰，听明白，因此， 需要借助一些技巧。其次，上课时少讲，扮演好引导的角色而不 是主演的角色，我们在上面眉飞色舞了一通我们是很条理了也明 白了，但同学毕竟会的并不多。通过问题情境环环相扣将本节学 问以同学的学为主要过程进行而不是老师的讲，多用启发式教学 进行。另外，要考虑的是在讲授中要供应鼓舞性的即时评价。课 堂上擅长发觉和，准时地作出有效评价；同时要“师出必出名”， 评价必需是建立在客观事实基础上的，即表扬确有值得表扬之处。2、有效提问：闻名教育家陶行知先生说：“创造千千万，起点是一问。”这说 明我们要充分重视课堂提问的有效性。所提问题的内容应包括学 习的重点、难点。一节课就这些问题仔细设计问题，奇妙提问， 充分调动同学的思维，拓展同学的视野。针对班内的全体同学进 行反复提问。(三)有效课后反思课后反思不在多，贵在精。可以记录这些内容：(1)记课堂生成。在课堂同学表现如何，同学的争论有哪些 精彩的成果，课堂上生成了哪些有价值的问题，这些都能够为老 师的下次备课供应可借鉴的素材，使备课中的“备同学”有据可 以。(2)登记规律。课堂教学中老师总会有所感悟，应当准时地将 这些感悟登记来，从中发觉点滴的教学规律，并思索提炼出有用 而有创新的课堂教学方法。(3)登记精彩。在课堂教学中的精彩之处应当在备课中有批注 或勾画。这些记号可以用固定的颜色做上醒目的标记，并在旁批 上做上点评，这样不但可以为下次备课供应捷径，还可以通过集 体备课的形式进行资源共享。(四)有效布置作业作业不在多在精，一天十个选择或者五六个选择一个大题仔细 做完，有盼望做完。太多了他就一点也不做了或者胡弄你。“设 计科学合理的练习”是提高数学课堂教学有效性的重要保证。有 效的教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的 练习。科学合理的练习是同学进展思维的一项常常性的实践活动。 新课程下的教学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学 的进展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把同 学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实 现教学学问的巩固和应用，使同学的得以熏陶，学习习惯、思维 品质得以培育，思维方法得以训练，提高教学的有效性。