北师大版二年级上册第八单元第三课《买球》教学设计.docx

北师大版二年级上册第八单元第三课买球教学设计【教学内容】北师大版二年级上册82-83页第八单元第三课买球【教材分析】8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已 积累了丰富的编制乘法口诀的经验，教科书的编排给了学生更充 分的空间，没有出现乘法算式，而是直接通过填表由学生独立编 制8、9的乘法口诀。教科书用最简洁的图片给出了足球、篮球的价钱，让学生结合 解决实际问题的过程填写表格，并据此编出8,9的乘法口诀。再 借助直观图和双手帮助学生巧妙的记住9的乘法口诀。【学情分析】经过"27的乘法口诀的学习，学生已经积累了丰富的编 制乘法口诀的经验，并能根据乘法的意义找出口诀之间的关系。经过学习，学生已经具备了初步的发现、提出问题，分析并解 决问题的能力。养成了 "独立思考合作探究一一分享交流" 的学习习惯。【教学目标】1 .经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀 计算表内乘法，能解决简单的实际问题。2 .结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。3 .通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。【教学重点】让学生亲自经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。【教学难点】记住并灵活、正确地运用8和9的乘法口诀。【教法学法】讲授法、发现法 自主探究学习、小组合作学习【教学准备】多媒体课件板书磁铁【教学过程】一、创设情境，提出问题引入夺冠宣传片，结合女排精神渗透德育教育。由排球引入足球和篮球，体育老师蒋老师准备再买一些足球和 篮球供大家训练，我们一起去看看吧！你发现了什么数学信息？（一个足球8元，一个篮球9元）【设计意图】数学来源于生活，让教学学习充满生活气息，才 能真正调动起学生学习数学的积极性和主动性。因此，我紧密联 系生活实际，创设了体育老师买足球和篮球的情景，让数学贴近 生活，让学生在生活中看到数学，既激发了学生的学习兴趣，又 使学生有探究的欲望。、自主探究，编制口诀1.算一算，填一填你能提出关于乘法的数学问题吗？学生汇报。【设计意图】美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激, 就是对学习材料的兴趣。教学中，我根据学生的年龄特点和 认知规律，设计了 "你能提出有关乘法的数学问题吗？"这一 开放性问题，给学生提供自主探索的机会,让学生自我决定， 自我解决问题，尽情享受数学学习的乐趣和成功的喜悦。看来买不同数量的足球和篮球，要用的钱也不一样呢。（出示表格）买1-9个足球和篮球，分别需要多少钱？请你来填一填。学生完成任务单上的表格。学生汇报填法。（预设1 ：用加法）（预设2:用学过的乘法口诀）有同学是用学过的乘法口诀计算的，你能根据表格编制出8和 9的乘法口诀吗？把它写在学习单上。学生独立编写并汇报。（汇报中前7句贴黑板上，后两句由学生板书到黑板上）【设计意图】数学课程标准指出：数学教学要从学生的生活经 验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交 流等活动。这里，我让学生在自主探索中编制口诀，使学生亲自 经历知识的形成过程，在交换检查中充分体验数学学习的成果，在读口诀的过程中感受成功的喜悦，从而激发学生对数学的兴趣， 以及学好数学的愿望。三、深入探究，寻找规律小组讨论口诀有什么规律。师：刚才同学们讨论很热烈，下面，哪个小组先来汇报一下你们 小组发现的规律？预设：1 . 8的相邻两句口诀之间相差8 , 9的相邻两句口诀之间相差90.最后两句是新学的。2 . 9的乘法口诀它们的得数是9 , 18 , 27,36十位上的数字一个 比一个多1,个位上的数字一个比一个少1. 9的口诀的得数，个位上的数字与十位上的数字的和都是9。3 .二九的结果和九九的结果是反着的。三九的结果和八九的结果 是反着的。四九的结果和七九的结果是反着的。五九的结果和六 九的结果是反着的。4 .通过观察9的乘法口诀，发现：一九得九，得数比10少1 ;二 九十八得数比20少2 ;三九二十七，得数比30少3。结合直观 图重点讲解9和整十数的关系。师：8 , 9的乘法口诀中存在的很多规律（再次总结规律），这些 规律可以帮助我们很快记忆口诀。【设计意图】学生的个体特质，决定了他们对乘法口诀的感悟具 有一定的差异性，因此在学生参与口诀的形成过程后，我放手让 学生找口诀的隐含规律，在探究规律中感悟口诀，这样做，不仅 可以帮助学生熟记口诀，还能增进对乘法口诀的个性化理解，更 重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学 学习能力。分层练习，游戏巩师：赵老师有个小秘密要告诉你们，做游戏可以帮助我们记住口 诀，想不想做游戏？（课件出示：对口令游戏、手指游戏、闯关 游戏）1 .对口令游戏师：（课件出示螃蟹图）看！一只螃蟹几条腿？生：8条腿。师：请男同学说几只螃蟹，女生来对几条腿。拿起小手，我们一 起拍手对。2 .手指游戏a.先观察课件中做法，请学生讲解。b.师生一起做。3 .闯关游戏第一关：1 .出示皮球8元，淘气想买9个皮球，需要多少钱？2 .出示网球9元，笑笑想买9个网球需要多少钱？3 .赵老师想用手里这些钱买4个网球，够吗？4 .出示4种球，提问题。第二关：快速写出得数（2个学生板演）第三关：先看视频数九歌,感受中国民俗文化。请学生讲解句意，巩固9的乘法口诀，"九九加一九是多少天 呢？数学中也有不少类似的题，想试试吗？引入第三关乘加乘减。【设计意图】 儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时 我根据学生的这一心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的 要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的 形式新颖，生动有趣。让学生做练习的主人，设计对口令游戏、 手指游戏、闯关游戏，调动学生各个感官参与练习，在多维应用 中深化了 口诀。这种游戏性、趣味性、竞赛性的练习，既能激发 学生的求知欲望，培养学生做练习的兴趣，又能取得满意的练习 效果，使学生在轻松、愉快的氛围中完成练习，在生动有趣的情 境中加深理解和认识数学知识。五、总结回顾这节课和赵老师一起学的开心吗？请你和大家分享一下这节课你学到了什么？也可以说一说别的小朋友有什么值得你学习的 品质。六、作业布置生活中处处有数学知识，8和9的口诀还能解决生活中什么问 题呢？请同学们课后留心观察，下节课我们一起来分享。【板书设计】买球-8、9的乘法口诀一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八H-