小学语文人教四年级上册第五单元《爬天都峰》第二课时教学设计.docx

爬天都峰第二课时教学设计爬天都峰这篇课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇 气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步 的道理。教学目的：1 .认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正 确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物 的语气和心情。3 .懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向 上的品格。教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学过程：紧扣课题，承前启后.作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登 山的费力、艰难。1 .（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中 的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、 高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶.在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的 心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？ "、感叹句“真叫 人发颤！”以及语气词“啊” “哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧 退缩的心理。1 .结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示 “我”说的话，指名朗读。2 .“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。3 . “我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词 语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的 意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。4 .体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受 到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？板书：3、爬天都峰又高又陡奋力向上互相鼓励战胜困难