10我们所了解的环境污染第二课时（说课稿）-2021-2022学年道德与法治四年级上册.docx

10.我所了解的环境污染第二课时说课稿尊敬的各位评委，老师：大家好！今天我说课的内容是道法四年级上册10.我所了解的环境污染中的第二课时 “环境污染大搜索二我将从以下几方面进行我的说课。一、说教材“环境污染大搜索”是本课的第二板块，学生根据身边的环境污染情况，自主选择其中 项进行调查研究，分享调查结果，旨在引起学生对环境问题的关注，同时提高他们的辩证 思维能力。二、说学情学生已经学习了 “从白色污染说起”，对环境污染有了初步认识。四年级的学生处于从 中年级向高年级的过渡期，逐渐从感性认知向理性认知转变，能进行简单的分析与归纳。但 在实际教学实践中，在没有详细的课前指导下，让四年级的学生去开展调杳研究、完成一张 环境污染调查表，显然是一项艰巨的任务。因此，为了指导学生扎实开展调查活动，我将本 课分成课堂活动和课后活动。课堂活动借助教材提供的学习资料进行环境污染调查指导，让 学生清楚怎样开展调查、怎样填写调查表。课后活动设置活动汇报，通过交流汇报深刻体会 “绿水青山就是金山银山”的意思。三、说教学目标1 .通过网络或社会调查等多种渠道了解环境污染的种类和危害，提高学生的环保意识, 培养环保行为。2 .在调查实践中，学会发现问题、分析问题和解决问题，提高探究问题的能力。3 .理解和体会绿水青山的价值。四、说重点难点重点：通过网络或社会调查等多种渠道了解身边的环境污染。难点：分析环境污染的危害。五、说教学过程根据以上分析，我将自主、合作、探究的学习方式贯穿于整个教学环节，按照“是什么 一一为什么一一怎么做”的思维逻辑，设计了以下四个环节，运用活动探究法和小组合作法， 以生为本，以达成教学目标。环节一：观察图片、导入新课在此环节，教师利用PPT展示多种环境污染的图片，请学生来猜，引出环境污染的定 义。【设计意图】设置互动，活跃课堂气氛，同时使学生掌握环境污染的类型，寓教于乐。 另外，明确环境污染的定义，解决“环境污染是什么”的问题。环节二：游戏教学、加深理解在这环节，我将展示课前做好的希沃白板5“超级分类”小游戏，设置5-10分钟时间， 要求学生阅读教材第77页、78页的内容，进行农药污染案例学习。接着邀请小组成员派出 代表，对农药污染的发现、原因、危害、建议进行分类，教师对结果进行点评。他们进行的调查是：身边的污染小调查他们有什么发现？污染产生的原因造成了哪些危害？他们对减少污染提出了哪些建议？成果预设:他们进行的调查是：身边的农药污染小调查他们有什么发现？L奶奶每次买回来的蔬菜都要用水泡很久.2 .妈妈说吃水果要削皮，以免吃到果皮上残留的农药.3 .农田打过农药之后，附近的池塘中的鱼都死了.污染产生的原因没有科学地使用农药，例如过量、过度使用农药是造成农 药污染的原因.造成了哪些危害？污染大气、水体、土壤、作物他们对减少污染提出 了哪些建议？1 .尽量减少农药的使用，使用绿色环保的办法防治病虫害.2 .使用农药时，必须用符合国家标准的合格产品.3 .严格按照说明书的要求使用农药.因课本对于农药污染的危害采用示意图的方式进行简单展示，未详细展开叙述，部分学 生可能难以理解，故设置了问题探究：如何理解农药污染的危害？教师引导：既然农药污染的危害如此之大，怎样才能减少农药的使用？接着播放1分多 钟央视农业节目剪辑的生态农业“稻鱼共作”视频，介绍生态农业。【设计意图】运用小游戏的方式，了解环境污染的原因，解决“为什么”的问题。用提 问引导学生对农药污染的危害进行分析，认识环境污染威胁生态各个领域，突破本课的难点。 播放视频，让学生对生态农业有直观了解，认识到人类正在采取行动保护生态环境，解决“怎 么办”的问题。环节三：创设情境、合作探究活动探究：我是校园小卫士校园与周边是否存在环境污染问题呢？如果有，你发现了哪些问题？产生污染的原因有 哪些？造成了哪些危害？你能提出什么建议？如果没有，这得益于谁的努力？请学生以小组 为单位进行讨论。【设计意图】创设校园小卫生的生活情境，调动学生的生活经验，关注身边环境污染问 题，从身边小事做起，践行环保行动，进行行为教育。环节四：拓展延伸、总结全课（1）播放公益广告：塞罕坝精神信念篇（时长1： 30）o接着出示教材“知识窗”, 进行环保普法教育。【设计意图】感受塞罕坝林场的景色之美，务林人的精神之美，学习环境保护法， 理解青山绿水就是金山银山的内涵。（2）总结：完成一份调查要经历哪些工作？（为什么能知道污染产生的原因、造成的 危害及提出合理的建议呢？【板书设计】流程图展示。第二课时环境污染大搜索开展环境污染调查的步骤和方法观察一发现污染情况网络、书籍 、访问一了解污染原因、危害分析材料一提出建议【设计意图】归纳开展环境污染调查的步骤与方法，为课后的活动探究做准备。（3）课后活动：选择一个环境污染问题，5-6人为一组，通过网络搜索或实地调查的方 式完成一份调查报告，以表格/作文/板报的方式进行展示。【设计意图】培养学生的逻辑分析能力，通过实践深刻理解“青山绿水就是金山银山”。令一关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取80套PPT教学模版令海量教育资源一触即达令新鲜活动资讯即时上线于学科网