钢琴弹唱简易教程（第二版）教学案例汇总第一讲第1课时 歌曲即兴编配 ---第五讲 第2课时 全分解伴奏音型.docx

钢琴弹唱简易教程(第二版)教学设计第一讲第1课时学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析幼儿歌曲即兴弹唱是学前教育专业课程体系中的一门专业必修课程， 是学前教育专业音乐课程教学中的核心内容。幼儿歌曲即兴弹唱既是教育理 论的重要组成部分，更是一名幼儿教师必须掌握的重要技能。经过了两年钢琴、 声乐、基本乐理与视唱的学习，同学们已经掌握了基本的音乐理论知识以及一定 的钢琴弹奏、声乐演唱能力，并接触过不少幼儿歌曲。本课程第一讲主要围绕即兴伴奏的基础理论知识，包括伴奏编配要点、和 弦选择的原则、指法运用、C大调正三和弦连接及C大调歌曲弹唱练习，与学生 的已有能力、经验斜街紧密，能够为后期的学习打下坚实的基础。二、教学目标1 .知识与技能目标(1) 了解幼儿作品即兴弹唱的意义与重要性；(2) 了解并掌握幼儿歌曲即兴编配的知识要点，包括大调式、正三和弦、 和弦连接；(3) 掌握幼儿歌曲和弦选择的原则。2 .过程与方法目标(1)能准确弹奏C大调正三和弦连接；(2)能准确运用编配知识点，用柱式和弦为C大调幼儿歌曲编配伴奏，并 弹唱。3 .情感与态度目标学生能感受即兴伴奏的乐趣与意义。三、教学重、难点教学重点：能准确辨别歌曲的调性，且能够完整弹唱g、b两个小调的幼儿歌 曲。教学难点：能选用合适的副三和弦为小调幼儿歌曲编配伴奏。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容还课指导学生逐个上台还课，教师一对一指导，指出还课中的优点与不足，最后总 结全班的还课情况。导入教师示范歌曲采庭菇的小姑娘片段，让学生感受情绪，之后出示谱例， 再次弹唱带有标记处旋律，并告知学生运用了哪个和弦，请大家欣赏辨析。专题教学6、小调副三和弦的讲解。小调中的副三和弦主要运用的是川、vn级，特别是vn级，因具有属功能， 常代替属和弦在终止式中的使用。教师举例，学生体会、了解。7、g、b两个小调正三和弦连接的练习。（双手同时先分解再柱式；左手柱 式右手分解；右手柱式左受分解）8、两个小调音阶的编配练习。9、讲解分析降g小调幼儿歌曲洗手绢以及b小调歌曲藏猫猫，并 进行课堂练习。10、学生反馈，教师指导。结课总结小调副三和弦的常用方法，指出g、b两个小调幼儿歌曲的判定方法以 及编配时的注意事项，强调小调幼儿歌曲的难度及训练要求。最后并布置 课后作业。本节课主要以还课指导以及课堂练习为主，副三和弦主要通过体会和声色彩去了 解即可，同学们已经掌握了基本的小调歌曲编配知识要点，需要做的就是课后反复训练。 从还课的情况看，上周的作业弹唱的不尽如人意，同学们对键盘位置移动还不能熟练学 握。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第六讲学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析第六讲主要涉及三个内容有1.副属和弦的使用2.降B大调幼儿歌曲的弹 唱练习3.不同类型伴奏音型的组合使用。其中，第一个内容对于学前专业的学 生而言有难度，运用范围较小，因此教师可以根据实际情况将教学重点进行调正, 侧重于移调练习与伴奏音型的学习。二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解副属和弦及常见使用方法。（2） 了解不同类型伴奏音型组合的使用方式。2、过程与方法目标（1）能准确为降B大调幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。（2）学生能合理运用一种柱式和弦与其他音型组合的伴奏形式为幼儿歌曲 编配伴奏。3、情感与态度目标能感受运用不同类型音型组合的伴奏形式，能使得歌曲更为流动，有助于歌 曲的情绪表达。三、教学重、难点教学重点：能够完整弹唱降B大调幼儿歌曲。教学难点：能选用一种柱式与其他音型组合的伴奏形式，为幼儿歌曲编配伴奏 并弹唱。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容还课指导将学生分为4组，每组同时上台还课，组内同学你弹我唱，相互伴奏，同 时指出还课中的优点与不足，教师总结还课情况。导入1、教师示范歌曲我爱你中国片段，在同一个小节用两种不同的和弦编 配，请同学们听辨，说一说哪种和弦编配的更好听？或者两者在音乐感觉 上的区别是什么？2、学生们听辨讨论，发现：两种和弦编配后都挺好听，但是音乐感觉却不 同，一个明亮，一个更具有紧张、扩张的感觉。3、教师引入新课。专题教学1、针对导入的体验，教师教授副属和弦。副属和弦所产生的离调效果，使他们常用作转调时的过渡手段，特别是大 小调交替。2、副属和弦使用的基本介绍：主三和弦加上降七音，这实际上时下属和弦的属七和弦；副属和弦有时候再乐曲高潮时作为色彩性和声使用，并不强调它的解决；副属和弦连续使用，极大增加了音乐的紧张度。（同学们了解即可，不要求掌握与运用）3、教师通过艺术歌曲分别举例，让同学们欣赏并体会副属和弦的作用。11、降B大调正三利弦连接的练习。12、降B大调音阶编配练习。13、讲解分析降B大调幼儿歌曲机器人上山，并进行课堂练习。14、学生反馈，教师指导。1、伴奏音型拓展讲解：不同类型伴奏音型的组合柱式和弦与半分解音型组合（抒情歌曲）柱式和弦与全分解音型组合（抒情歌曲）2、教师用不同歌曲示范举例，讲授如果运用、具体怎样演奏。3、学生选用一种新的组合伴奏音型为歌曲红河谷伴奏。4、课堂练习两个乐句，教师指导。结课总结副属和弦的作用及常见使用方法，强调降B大调再幼儿歌曲中运用相 当频繁，需熟练掌握，不同伴奏音型的组合形式有难度，大家能演奏一种 即可，但是在音准条件不佳的情况下，建议不要选择，最后并布置课后作 业。本节课教学内容难度较大，同学们更多的是了解与感受，但是降B大调键盘演奏, 同学们掌握的还不够，需要课后勒加训练。有一部分同学钢琴基础较好，音准也不错， 他们非常想挑战用不同类型音型的组合形式去为歌曲编配伴奏，教师非常高兴，学习态 度值得表扬。此外，副属弦不要求同学们掌握，可以动脑筋多想一想副三和弦的使用。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第七讲学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析从本课开始，我们将进入小调幼儿歌曲伴奏的编配及弹唱练习，从以往的 教学经验来看，小调一直是学生的难点与弱项，因此教师在本课中对关系大小调、 小调类型等理论知识进行了复习，与此同时，从上课初期更多的关注编配伴奏逐 渐开始加强对学生演唱的要求与训练。二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解关系大小调、小调的类型。2、过程与方法目标（1）能准确辨别幼儿歌曲的调性。（2）学生能合理运用己学的伴奏音型，为a小调幼儿歌曲编配伴奏，并弹 唱。3、情感与态度目标能感受小调:柔和、暗淡的音乐情感。三、教学重、难点教学重点：能准确辨别歌曲的调性，且能够完整弹唱a小调幼儿歌曲。教学难点：能选用多种伴奏音型，为a小调幼儿歌曲编配伴奏并弹唱。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程阶段教 学 内 容还课指导将学生分为4组，每组同时上台还课，组内同学你弹我唱，相互伴奏，同 时指出还课中的优点与不足，教师总结还课情况。导入4、教师示范歌曲四季歌片段，用不同的和弦编配，请同学们听辨，说 一说哪种和弦编配更合适？你知道两种编配的差异在哪里吗？5、学生们听辨讨论，发现：其中一种和弦编配非常奇怪，很别扭，感觉不 是这个调的和弦。6、教师引入新课。专题教学3、针对导入的体验，教师教授小调幼儿歌曲编配知识。4、小调知识点复习。关系大小调：调号相同，主音不同的一对大小调。简谱中如何判断大小调呢？如果给出的调号是1=C,但是通过演唱发现， 旋律围绕中心音6而展开，最后结束在主音6上，这样就说明这是一首小 调歌曲，而不是C大调，那么是什么小调呢？通过乐理当中的知识点，我 们知道小调的主音是其关系大调主音的下方小三度，从而确定这首歌曲是 a小调。小调式类型：自然小调、和声小调、旋律小调，其中自然与和声小调运 用较为广泛。15、a小调和弦的讲解。16、a小调正三和弦连接的练习。（双手同时先分解再柱式；左手柱式右手 分解；右手柱式左受分解）17、a小调音阶的编配练习。18、讲解分析降a小调幼儿歌曲胆小鬼你的鞋子真好笑，并进行课 堂练习。19、学生反馈，教师指导。20、小调编配伴奏常见错误分析：调性判断错误；认为小调I级就等 同于大调VI级；左手按小调I IV V编配，右手旋律也翻译为1 一弹成la。 这种错误教师应反复强调，右手旋律弹奏其实就是按1=?去找键盘位置， 不能变，但是如果歌曲是小调，那么现在的I级和弦到底是什么？需要仔 细思考，而不是等同于大调VI级这样去编配。拓展：1、和声小调的编配。在自然小调基础之上，注意将V级音升高半音，教师 示范，学生练习。2、和声小调多运用于日本、欧美等外国幼儿歌曲，教师通过具体作品示范， 让学生感受体会。结课总结小调幼儿歌曲的判定方法以及编配时的注意事项，强调小调幼儿歌曲 的难度及训练要求。最后并布置课后作业。六、教学反思本节课内容非常重要，同学们听课认真，积极回答老师提出的问题，互动良好。a 小调正三和弦连接演奏很熟练，但是在课堂练习中遇到了常见错误，产生了疑问，教师 结合问题做出了解答，同学们接触的小调歌曲偏少，掌握的还远远不够，需要课后勤加 训练。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第三讲学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析本次课程主要内容为三部分：一是弱起节奏的编配知识点，二是F大调键 盘弹奏训练，三是较复杂的柱式和弦音型训练。经过前几次课程的讲解，同学们 目前已经能用简单的伴奏音型为C大调幼儿歌曲编配伴奏并弹唱，因此，本节课 开始涉及到移调练习，这也是作为一名幼教老师必须具备的技能之一。二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解带弱起节奏的概念。（2） 了解带弱起节奏的幼儿歌曲编配伴奏的原则与方法。（3） 了解移调，并熟悉F大调正三和弦的连接。（4） 了解较复杂的柱式和弦伴奏音型。2、过程与方法目标（5） 能准确为带rr弱起小节的幼儿歌曲编配伴奏。（6） 能熟练弹奏F大调正三和弦连接。（7） 学生能合理运用半分解音型或较复杂柱式和弦音型，完整地弹唱C、F 两个大调的幼儿歌曲。3、情感与态度目标能体会弱起节奏表达了一种特殊的音乐情感。三、教学重、难点教学重点：能准确弹奏F大调正三和弦连接，并完整弹唱C、F两个大调幼儿 歌曲。教学难点：能准确为带有弱起小节的幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程阶段教 学 内 容还课指导将同学分为4组，每组同时上台，轮流弹唱上周课后练习，同学们自评、互评， 指出还课中的优点与不足，教师总结还课情况。导入1、教师弹唱幼儿歌曲长大要当解放军，让学生体会第一个音与第一句歌词的 呈现，思考有什么特别吗？第一个字“我”是不是特别短，一带而过呢？2、学生们讨论，教师引入新课。专题教学5、针对导入的体验，教师教授弱起节奏。（1）弱起节奏的概念。（2）教师带领学生边划拍边视唱弱起节奏。（3）同学们视唱长大要当解放军。6、教师边示范边讲解弱起节奏编配伴奏的原则与方法（1）当弱起小节时值小于或等于一拍时，左手可以不配和弦，直接熊后一小节主 和弦开始。（2）当时值超过一拍时则根据小节的骨干音选项合适的和弦，一般为属和弦。（3）无论哪种弱起小节，左手伴奏音型弹奏需严格按照节拍律动，双手配合准备 默契。1、教师出示谱例，请同学们按原则为弱起小节编配伴奏，教师分析示范。2、课堂训练盖房子片段，反馈，教师指导。1、教师用不同的调弹唱歌曲小松树，请同学们感受移调及其作用。2、F大调音阶训练。3、F大调正三和弦的训练。1、教师分析、讲授作品大鹿，同学们练习。2、随后，教师用不同的柱式和弦为大鹿伴奏，请大家讨论差异性。3、低音与和弦先后呈现的柱式和弦音型讲解。（不同的节拍，带旋律与不带旋律）复杂的柱式和弦伴奏音型课堂练习。结课总结本课重点内容：1、弱起小节编配伴奏的方法，2、F大调键盘练习，3、较复 杂柱式和弦音型，并布置课后作业。六、教学反思第三讲，有一定的难度，课堂反馈效果不佳，互动不够积极。对于零基础的学生而 言，准确弹奏弱起小节最好先唱后弹，且移调一直是本专业学生的薄弱环节，因此课后 一定要刻苦练习。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第十讲学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析本课是教材内容的最后一课，主要针对中国民族调式歌曲的弹唱，虽然民族 调式在艺术歌曲、近现代幼儿歌曲中运用非常广泛，但是对于学前教育专业学生 而言，如果在短时间掌握民族调式的编配是相当困难的，因此，本节课主要内容 也应该根据实际情况做适当调整，重在了解与体会，可以选择书上的实例，已经 编配好的歌曲片段让学生进行练习，并指出民族特性之处，另外在练习时，还要 抓住常见、常用幼儿歌曲的弹唱训练。二、教学目标1、知识与技能目标（1）复习巩固中国民族调试知识。（2） 了解民族调式和声编配的常用方法。2、过程与方法目标(1)能准确辨别歌曲的调性(西洋大小调与民族调式的区分)。(2)学生尝试演奏书上已有的歌曲旋律片段，并能指出哪里具体使用了民 族调式和声。(3)运用合理运用已学的伴奏音型，为幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。3、情感与态度目标能感受中国民族调式独特的和声效果与音乐情感的表达。三、教学重、难点教学重点：能准确辨别歌曲的调性，且能够完整弹唱各个调的幼儿歌曲。教学难点：能选用一种民族调式和声编配方法为幼儿歌曲编配伴奏。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程阶段教 学 内 容还课指导学生分组轮流上台还课，组内自评、互评、教师指导，指出还课中的优点 与不足，最后总结全班的还课情况。导入教师示范歌曲浏阳河与贝加尔湖畔片段，让学生感受不同的音乐 风格与情绪，之后出示谱例，再次弹唱，请学生说一说有什么不同？教学重点：1.能掌握幼儿歌曲即兴编配的原则与方法;2.能用柱式和弦为C大调歌曲编配伴奏并弹唱。教学难点：能准确为幼儿歌曲选择合适的和弦，并用柱式和弦伴奏完整弹唱作品。 四、教学模式和策略本课采用集体教学和个别指导相结合的形式，运用讲授、示范等方法，结合 多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容总结/交流简单说明课程的重要性育主要学习目标、内容与考试安排导入看视频，观察幼儿教师在开设幼儿歌唱活动中，弹唱歌曲时的表现，教师 提出问题，同学们讨论。专题教学1、幼儿歌曲即兴伴奏的理论知识讲解；2、复习乐理中的大调式、和弦知识（大调式判断、正三和弦概念与构成）； 3、讲授C大调正三和弦的连接I -N-V- I。教师出示相关谱例，让学生练习双手和弦连接。1、教师讲授和弦选择的原则与方法（难点）；2、分析谱例，为旋律选择合适的和弦，同时标出和弦外音。学生练习如果用柱式和弦为旋律编配和声，教师指导。I、教师讲授右手演奏旋律时指序的重要性以及选择的原则；2、教师示范；3、学生课堂练习，并反馈。结课总结本课重点内容，包括C大调正三和弦连接，用柱式和弦为简单旋律 编配利声，最后布置课后作业。专题教学21、民族调式的讲解。建立在五声音阶基础上的民族调式，五个正音相当于音阶序列中的do re mi sol la的音程关系，其名称分别为宫、商、角、制、羽，五个音又都 可以作为一个调式的主音而变化为五种民族调式。2、教师举例说明。3、民族调式和声编配手法三度叠置和弦的使用。参照大小调和声配置的方法和规律：将宫调式和 徵调式当作大调式来处理，把其余的商、角、羽当作小调式来编配和声。 不完全三度叠置和弦的使用。例如：小三度加大二度或小二度；纯四度 加大二度；纯五度加大二度。附加音和弦的使用。在三度叠置的和弦上加入二度或三度音，通常时大 三和弦加六度音，小三和弦加七度音，使其更具民族特色。四、五度音程的使用。一般用来模仿打击乐，而不是凸显和声色彩。4、教师分别用信天游顺采茶南泥湾举例说明。课堂练习：学生从课本实例中，选取一段歌曲谱例，进行练习，完全照谱 弹奏，目的让自己找到民族调式和声编配处，体会色彩差异。中国幼儿歌曲有非常多是运用了民族调式创作谱写，但是如果是一般情况 下，本专业学生更多还是按照大小调去编配，如果有一定基础，可以加大 难度，挑战用民族五声和声来伴奏与弹唱。结课总结中国民族调式的独特魅力，以及民族五声调式和声编配的常用方法， 最后并布置课后作业。六、教学反思本节课的内容主要以教师示范，学生体会、了解为主，同学们对民族五声调式其 实非常感兴趣，通过教师的示范，能唤起学生们的家国情怀，增强民族自信、文化自信。 同学们可以在课余时间把书上的谱例进行片段练习来尝试民族五声调式的和声编配特 点。此外，同学们还是应该以幼儿歌曲常用大小调来训练自己的识谱、键盘移位、弹唱 配合等基本功。从还课的情况看，上周的作业弹唱明显比之前有所进步，双手协调能力 有好转。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第四讲第1课时学科/专业：教育/学前教育 课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析本次课程主要内容有两部分：1.即兴伴奏的终止式2.G大调幼儿歌曲弹 唱。同学们经过一段时间的训练，已经基本掌握了幼儿歌曲弹唱的要求与常用方 法，后期的课程更多围绕移调、伴奏音型的变化来展开，但是演唱作为本专业学 生共同的弱势，还需要在该课程中继续强化训练。二、教学目标1、知识与技能目标(1) 了解常见的终止式。(2)掌握正格终止与半终止的基本和声连接。(3) 了解G大调正三和弦的连接。2、过程与方法目标(1)能准确运用正格终止为幼儿歌曲的结束部分编配伴奏。弹奏1-2种较 为复杂的半分解音型。(2)学生能合理运用半终止式、终止式，完整地弹唱G大调的幼儿歌曲。3、情感与态度目标能体会不同种类的终止式带来的不同音乐效果。三、教学重、难点教学重点：了解并掌握正格终止式，能合理的运用终止式弹唱G大调幼儿歌曲。 教学难点：能合理运用各类终止式为C、F、G大调幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。 四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容还课指导将学生分组，轮流上台还课，同学们自评、互评，指出还课中的优点与不 足，教师总结还课情况。导入7、教师弹唱多首幼儿歌曲，请同学们仔细听，说一说歌曲结尾处给人的感 受有何差异呢？8、学生们讨论，发现：结尾有的时候感觉结束了，但是有的却让人感觉并 没有结束停止，总是感觉后面还应该继续有旋律出现。9、教师引入新课终止式。专题教学7、针对导入的体验，教师教授终止式。（指在乐曲或乐段结束处，具有终 止意味与效果的和弦进行序列。）8、终止式的类型分为：半终止与全终止式（半终止为暂时停顿，常终止在 属和弦上；完全结束称为全终止，常终止在主和弦上。）9、教师示范两种终止，让学生体验音乐效果的不同。1（）、终止式的分类：正格终止：V-I这也是最常用的全终止；变个终止：IV I半终止：I - IV、IV. IVV11、教师示范并强调在终止式运用中，既要考虑基本厄和声连接，更要注 意整体旋律的走向，例如：两个小节的V-I,还是一个小节内的V-I6、教师讲解K46和弦的使用,K46-属七和弦-主和弦的使用在歌曲的结尾 使用非常多，但是有一定难度，不要求所有同学都能掌握。课堂训练，教师指导。22、G大调音阶、正三和弦连接的讲解与训练。23、教师讲解分析、示范幼儿歌曲圆舞曲和山魅，其中山魅带有京剧 韵味，在编配伴奏时可以模仿京胡伴奏时密集的节奏音型，能够让歌曲的情绪更 为饱满。24、学生课堂练习片段，教师指导。结课总结终止式的常用方式，强调G大调弹奏训练，并布置课后作业。本节课教学内容饱满，同学们的学习状态良好，能紧跟教师，特别是课堂练习的 质量较以往有所提高，但是弹唱还课时演唱的质量仍需加强。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第四讲第2课时学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析本次课程主要内容为半分解音型的拓展训练。在前期课程学习后，学生己 经能够运用简单的半分解音型为C、F、G大调幼儿歌曲编配伴奏，在此基础之上, 将半分解音型适当拓展，学生可以依据自身情况，选择更好、更适合的半分解音 型为幼儿歌训编配伴奏。二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解更多较复杂的半分解音型，知晓演奏的方式。（2）较复杂的半分解音型在编配中起到什么作用。2、过程与方法目标（1）能单独准确弹奏1-2种较为复杂的半分解音型。（2）能用一种较复杂的半分解音型为幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。（3）学生能合理运用半分解音型，完整地弹唱C、F、G大调的幼儿歌曲。3、情感与态度目标能体会较为复杂的伴奏音型，会让幼儿歌曲更加动听，富有韵律，能推动歌 曲的情绪。三、教学重、难点教学重点：了解并掌握2种较复杂的半分解音型的弹奏。教学难点：能合理运用较复杂的半分解音型为C、F大调幼儿歌曲编配伴奏， 并弹唱。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容还课指导部分同学弹唱上周课后练习，同学们自评、互评，指出还课中的优点与不 足，教师总结还课情况。导入1、教师弹唱上周幼儿歌曲长大要当解放军，让学生体会同样时运用半 分解音型，但是效果一样吗？你喜欢哪一种呢？2、学生们讨论，教师引入新课。专题教学12、针对导入的体验，教师教授复杂的半分解音型。低音用八度的半分解八分音符的半分解圆舞曲式的半分解先双音后单音形式的半分解无旋律伴奏时的半分解13、教师示范不同类型的半分解音型，并强调音型的运用一定和歌曲情绪 以及自身能力相匹配。14、课堂训练，选择1种自己喜欢的较复杂半分解音型，单独练习。教师分析并讲解幼儿歌曲大鹿与贝壳之歌，分别讲授、示范不同半 分解音型伴奏的方法，同学任选一种练习，教师指导。结课总结较复杂半分解音型的几种演奏方式，布置课后作业。本节课，有一定的难度，对于零基础的学生而言，能熟练掌握基本的本分解音型 即可，但对于有能力的孩子而言，较复杂的半分解音型能够提升整个即兴伴奏、弹唱的 质量。我相信，所有同学如果刻苦练习，肯定能较好地运用不同类半分解音型去编配歌 曲。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析第五讲的内容较多，既有理论知识点也需要后期大量的实践练习，故分为 两个课时。第1个课时主要内容有两部分：1.6/8拍幼儿歌曲的编配2.D大调 幼儿歌曲弹唱练习。6/8拍歌曲对于学前专业的学生而言是一个难点，由于识谱 较少，接触6拍子的机会更少，因此很多同学无法正确的划拍并演唱，更别谈律 动，再者，D大调是幼儿歌曲的常用调，数量极多，故本次课程的内容相当重要, 教师可以根据自己的教学进度适当增加课时，以帮助学生更好的掌握。二、教学目标1、知识与技能目标（1） 了解六拍子歌曲正确的音值组合及划拍放式。（2）掌握6/8拍幼儿歌曲常用的伴奏音型。（3） 了解D大调正三和弦的连接。2、过程与方法目标（1）能准确划拍视唱6/8拍幼儿歌曲，并能用合理的伴奏音型为六拍子幼 儿歌曲编配。（2）学生能合理运用之前所学的知识，完整地弹唱D大调二、三、四、六 拍子的幼儿歌曲。3、情感与态度目标能体会六拍子与三拍子在律动中的差异，感受6/8拍音乐更具有流动性。三、教学重、难点教学重点：了解并掌握6/8拍幼儿歌曲的编配方法，能完整弹唱D大调幼各种 节拍的幼儿歌曲。教学难点：能选用合适的伴奏音型为6/8拍幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。 四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容还课指导将学生分为4组，每组同时上台还课，组内同学自评、互评，指出还课中 的优点与不足，教师总结还课情况。导入10、教师弹唱幼儿歌曲生日快乐歌与平安夜，请同学们仔细听，说 一说哪首歌曲更流动？内心的音乐感觉有何差异呢？11、学生们讨论，发现：三拍子的生日快乐歌比较有弹性，而平安 夜更流动。12、教师引入新课。专题教学15、针对导入的体验，教师教授6/8拍幼儿歌曲的编配。16、6/8拍音值组合的复习巩固，强调六拍子律动：强弱弱次强弱弱3+3 的组合方式，同时介绍6/8拍常见的节奏。17、带领同学们练习6/8拍的歌曲视唱，并教授正确的划拍方法。18、6/8拍幼儿歌曲伴奏编配方法讲解。（半分解式与全分解，本节课以半 分解为主。）19、教师讲解.、示范歌曲小鱼的梦，同学们练习，教师指导。25、D大调音阶、正三和弦连接的讲解与训练。26、教师讲解分析、示范幼儿歌曲小青蛙，让同学们自行选择伴奏音型， 并说明道理。27、学生课堂练习片段，教师指导。结课总结6/8拍幼儿歌曲的编配方法，强调六拍子歌曲的节拍、节奏准确性。 要求课后反复练习D大调和弦连接，并布置课后作业。本节课教学内容较为重要，D大调式幼儿歌曲常用调之一，同学们需要课后勤加 练习。此外六拍子歌曲的弹唱存在一定的难度，从课堂练习来看，二拍子歌曲明显上手 快，六拍子仍有一部分同学不能马上掌握。课堂互动积极，气氛良好。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计学科/专业：教育/学前教育 课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生 一、教学背景及内容分析第五讲的第2个课时主要内容有1.大调副三和弦的学习运用2.全分解伴 奏音型的讲解与训练。副三和弦对于学前教育专业的学生使用的频率不多，因此, 重点对VI、III两个副三和弦进行讲解，而全分解伴奏音型作为本课的重点，也是 所有同学必须要熟练掌握的知识，教师可根据实际情况，调整教学内容以及教学 重难点。二、教学目标1、知识与技能目标（1）了解大调副三利弦及常见使用方法。（2） 了解全分解伴奏音型的演奏方式。2、过程与方法目标（1）能准确运用全分解音型为2/4、6/8拍幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。（2）学生能合理运用一个副三和弦（川或VI级）为幼儿歌曲编配伴奏。3、情感与态度目标能感受运用全分解音型为歌曲伴奏所带来的音乐情绪。三、教学重、难点教学重点：能够用合适的全分解伴奏音型为2/4、6/8拍幼儿歌曲编配伴奏， 并能完整弹唱。教学难点：能选用合适的副三和弦为幼儿歌曲进行伴奏，并弹唱。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程阶段教 学 内 容还课指导将学生分为4组，每组同时上台还课，组内同学你弹我唱，相互伴奏，同 时指出还课中的优点与不足，教师总结还课情况。导入13、教师示范歌曲大红枣儿送亲人，在同一个小节用两种不同的和弦编 配，请同学们听辨，说一说哪种和弦编配的更好听？或者两者在音乐感觉 上的区别是什么？14、学生们听辨讨论，发现：两种和弦编配后都挺好听，但是音乐感觉却 不同，一个更明亮，富有推动性，一个比较柔和，娓娓道来。15、教师引入新课。专题教学20、针对导入的体验，教师教授大调副三和弦。在大调式中，除了三个正三和线外，还有四个副三和弦H、川、VI、VII, 副三和弦因为与正三和弦结构具有共同构成音的关系，形成了三个功能组。 21、副三和弦的使用将使得歌曲和声色彩更为丰富，但是结合专业实际， 重点讲解川级与VI级和弦。22、教师通过歌曲叶塞尼亚讲授III级和弦一般情况下的使用方法：III-N的连接，或者常常为VI-III III-VIo23、带领同学们练习C、D两个大调I-III 的连接。24、教师通过歌曲大馒头讲授VI级和弦的使用，VI级和弦经常接在属 和弦之后，造成阻碍终止，也就是使得音乐更具继续向前的推动力，同时， VI-I . VI-V-I的和声连接，也是常用编配和声的方法，但是任何和弦的 选择都应根据实际旋律走向而定。25、教师带领同学们练习C大调副三和弦连接，教师指导。28、全分解音型的讲解与训练，教师边讲解边用歌曲海滨之歌举例。29、教师教授全分解音型的作用以及简单的全分解音型的演奏要领。3()、教师讲解分析、示范幼儿歌曲愉快的梦，6/8拍使用全分解音型的 亚44：匕已由奈亚占31、学生课,练愉快的梦片段，教师指导。结课总结副三和弦(川VI级和弦)的编配方法，强调全分解音型的演奏方法及 重要性。要求课后用全分解音型反复练习6拍子幼儿歌曲，并布置课后作 业。六、教学反思本节课教学内容较为重要且有难度，同学们有一些畏难情绪，尽管认为全分解音 型很好听，但是从演奏角度而言确实需要课后勤加练习。同学们态度非常认真，虽然课 堂练习的反馈不尽如人意，但是大家的学习态度值得表扬，此外，副三和弦不要求所有 同学都能掌握，可以根据自己实际情况练习。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第一讲第2课时学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析第一讲的第二课时主要围绕即兴伴奏的伴奏音型展开，包括伴奏音型的概 念、作用和常用音型解析，重点练习半分解音型。与上一课时的内容有序连接， 在巩固C大调即兴伴奏编配的同时，逐步增加难度，做到循序渐进。四、教学目标1.知识与技能目标（1）了解即兴伴奏中音型的概念与作用。（2） 了解半分解音型在即兴伴奏中呈现的音乐效果。（4）掌握半分解音型的使用原则。2 .过程与方法目标（1）能用半分解音型准确弹奏C大调I IVV I和声连接；（2）能准确运用半分解音型为C大调幼儿歌曲编配伴奏，并弹唱。3 .情感与态度目标学生能体会不同伴奏音型带来的不同音乐感受。五、教学重、难点教学重点：I.能掌握半分解伴奏音型的编配原则与弹奏方法；2.能采用半分解音型为C大调歌曲编配伴奏并弹唱。教学难点：能准确为幼儿歌曲选择合适的和弦，以及伴奏音型，并用半分解形式 为歌曲伴奏并完整弹唱。四、教学模式和策略本课采用集体教学和个别指导相结合的形式，运用讲授、示范等方法，结合 多媒体完成教学环节。五、教学过程六、教学反思阶段教 学 内 容总结/交流上节课主要内容的巩固。还课环节部分同学还课，教师一对一指导，并总结还课情况与存在的问题。专题教学4、伴奏音型的概念、作用的介绍。5、老师分别弹唱三首作品，请同学们说一说左手弹奏的方式有什么不同， 给 人的音乐感受有何区另ij ?6、同学们靛回答后，教师与学生共同总结不同伴奏音型的区别，并教 授伴奏音型的选用原则1、半分解音型的使用基本范围与弹奏方式讲解。2、C大调和声连接I TV-V- I的复习。3、教师出示相关谱例，让学生用半分解音型弹奏C大调I TV-V- I连 接，并指导。分析谱例，为旋律选择合适的和弦与伴奏音型（拍拍踏踏两只小鸟）。4、教师示范，指出弹唱中的重难点，并逐句讲解。2、学生课堂练习，并反馈。结课总结本课重点内容，包括半分解音型的选择与弹奏，强调半分解音型在幼 儿歌曲伴奏中使用的非常多，希望同学们能熟练掌握。最后布置课后作业。本节课中，学生们表现积极，由于课堂内容非常充实，因此教学内容非常紧凑。从课 堂反应能看出，同学们已经基本掌握了重点知识，但是在实际弹奏中，还需要进一步练习。钢琴弹唱简易教程（第二版）教学设计第八讲学科/专业：教育/学前教育课程名称：幼儿歌曲即兴弹唱 适用对象：学前教育专业本科生一、教学背景及内容分析本课主要继续练习小调幼儿歌曲的弹唱，从a小调过渡到一升一降的d、e 两个小调。键盘位置存在一定的难度，教师可根据学生实际情况，将实践的课时 适当增加，同时每节课固定的发声练习要注意结合幼儿歌曲的旋律来设定，这样 更具有针对性。二、教学目标1、知识与技能目标（1） 了解d、e两个小调的调号及正三和弦。2、过程与方法目标（I）能准确辨别幼儿歌曲的调性。（2）学生能合理运用已学的伴奏音型，为d、e两个小调幼儿歌曲编配伴 奏，并弹唱。3、情感与态度目标能感受小调柔和、喑淡的音乐情感。三、教学重、难点教学重点：能准确辨别歌曲的调性，且能够完整弹唱d、e两个小调的幼儿歌 曲。教学难点：能选用多种伴奏音型，为不同小调幼儿歌曲编配伴奏并弹唱。四、教学模式和策略本课采用个别指导、集体教学、分租讨论相结合的形式，运用自评互评、讲 授、示范等方法，结合多媒体完成教学环节。五、教学过程阶段教 学 内 容还课指导学生逐个上台还课，教师一对一指导，指出还课中的优点与不足，最后总 结全班的还课情况。专题教学1、d、e两个小调和弦的讲解。2、d、e两个小调正三和弦连接的练习。（双手同时先分解再柱式；左手柱 式右手分解；右手柱式左受分解）3、两个小调音阶的编配练习。4、讲解分析降d小调幼儿歌曲小厨师以及e小调歌曲摘草莓，并 进行课堂练习。5、学生反馈，教师指导。教师再次强调小调编配伴奏常见错误分析：调性