小学作文公开课评课发言稿.docx

小学作文公开课评课发言稿评课发言材料 建始实小杨华 老师们：下午好！前几天有幸倾听了我校几位老师的展评课，让我受益匪浅，在这 里主要针对姚敏老师和刘君碧老师的习作教学，谈谈我的收获. 习作对于老师和同学来说，都是一个难点，很多同学面对作题仍 旧无言以对、空话假话连篇，而这次两个老师的习作训练内容， 更有利于老师去引导同学说出同学的心里话，不再惧怕作文。依 据新课程标准对中高班级的习作要求“懂得写作是为了自我 表达和与人沟通，珍视个人的独特感受。”在本节习作指导课上 他们把这一要求与学问和力量、过程和方法、情感态度和价值观 三维目标有机地结合起来，培育同学真实地表达自己的习惯，培 育同学表达有序的力量，以及由感到说，由说到写的正确表达的 方法。语文特级老师高林生在学校作文教学应有的突破一文中提出 “作文是一个人在表述动机的驱动下，遵循商定俗成的语言规章, 选择合适的词语、句子，以别人可以理解的方式，表述自己的情 感和思想，并以线性文字编码显现其结果的过程”。这其实点明 白作文的实质，“言为心声”，“情动而辞发“，而现在同学为了作 文而作文，提到作文就头痛，我觉得这两节节习作课的重点还是 要让同学打开话匣子，说出真话，然后，顺水推舟，由说到写。 写作文的难点放在了怎样把事情的经过写清晰，怎样抓住事情中 的仆人公的神态、动作、语言以及心理活动来写详细另外， 让每一个同学从别人的评价中完成对自己作文的正确熟悉，那些 写得好，那些还不足，可以怎么修改，这也是促进同学写作水平。 说到这节作文课的教学方法和同学的学法，使我想起了这样一句 俗话“落在猫脚爪下的夜莺是唱不出歌来的”为同学营造宽松的 表达氛围、和气的创作气氛，让同学尽情地释放生命的活力，尽 情地倾吐自己的所见，所闻，所感。变“要同学写”为“同学要 写“，把同学引入“成长”、“好玩”的境界，文思如泉，妙笔生 花。这样的方法就是最好的方法。从语文新课程标准的“人文性” 动身，敬重同学，敬重同学的共性表达，引导同学走出怕作文的 怪圈，让他们自由的去表达。依据同学的心理特点采纳谈话法, 谈论“成长”回忆童年“这样一个话题，是特别有吸引力的, 关键是唤起同学的童心，”同学可以在这节课上开心地争论，畅 所欲言地表达，把真实的心境说出来，写出来，与别人沟通，这 是争论法。另外正确的评价自己的习作和别人的习作，从而陶冶 情操，愉悦身心，增长学问，培育了力量。这是评价法。在这节 课上，假如要把教学方法归纳出来，也许有谈话法、疏导法、争 论沟通法，评价法。这两节课的设计上从习作本质的特点动身，提倡同学自主、合作，探究的学习方式，在课上注意渗透心理健康教育。实现语文 习作教学的目标，过程，方法，内容的四结合。让我们特别明白 的感受到从激趣一一审题一一选材一一说作文一一评作文一一 写作文一一改作文这一教学流程的清晰和流畅，师生互动，生生 互动，合作沟通，倾吐真言。达到了预设的教学效果。