《习作例文》(教学设计)六年级语文下册部编版.docx
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《习作例文》(教学设计)六年级语文下册部编版.docx
课题习作例文部编版六年级下册第三单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1 .阅读别了,语文课,2 .阅读阳光的两种用法 法。3 .学习描写具体事物或人的二董得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方写作方法,让真情流露于笔尖。学习重难点学习描写具体事物或人的写作方法,让真情流露于笔尖。学情分析通过精读课文和“交流平台”“初试身手”的学习,学生对“如何表达情感”的方法 有了初步认识,习作例文作为学习习作的范例,需要学生自主阅读和运用,为下一步作文 做好铺垫。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一回顾前文,导入新课(设计意图:回顾本单元的学习内容,直接导入新课,帮助学生梳理写作方法,为习作教学作准备。)1 .直接导入:同学们,今天我们继续学习习作单元一一让真情自然流露。(板书)2 .复习交流:请大家回顾一下:匆匆和那个星期天是怎样表达情感的。明确:匆匆运用一连串的问句直接表达情感:那个星期天将情感融入人、事、景物中,间接 表达情感。3 .这节课,我们就继续读两篇文章别了,语文课和阳光的两种用法,看看作者是如何来表达 真情实感的。学习任务二 快速浏览,梳理写法(设计意图:自主阅读两篇例文,启发学生发现两篇例文是怎样来表达内心情感的,梳理写法,巩固 本单元学到的写法。)1 .导学别了,语文课课件出示阅读提示:(1)默读文章,想一想:文章主要讲了什么内容?(2)对照旁批,思考:“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,课文是怎样表达的?2 .学生根据自读要求在文中圈画,并做批注。3 .汇报交流:(1)提问:文章主要讲了什么内容?【预设】文章讲了 “我”以前不喜欢上语文课,临近移民,在老师的教育下,“我”明白了祖国语言 的美好,决心自修,继续学习中文的事。(2)借助旁批,说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,课文是怎样表达的?【预设】“我”的情感变化:“我”从开始不爱学习语文、默书不合格,到将要移民时开始悔恨、懊恼,并逐 渐喜欢上语文,最后下决心好好自修中文。写作方法:作者先利用几个具体事例来表达“我”对中文的情感表达变化,借助真实的内心独白让情 感表达更加强烈,最后选择最有代表性、最突出的事例,来表明自己对中文的喜爱和自修中文的决心。4 .导学阳光的两种用法课件出示阅读提示:(1)本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法?(2)从两家人的生活中,你体会到了怎样的情感?作者是怎样把这种情感表达出来的?在小组内交流。5.小组学习,根据自读要求在文中圈画、做批注。6.汇报交流:(1)本文标题“阳光的两种用法”指的是哪两种用法?冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。(2)借助旁批,朗读课文,说说从两家人的生活中,你体会到了什么样的情感。【预设】母亲和毕大妈这种“智慈和温暖的心”,尤其是“在艰苦日子里磨炼出的一点儿本事”,成 为我们生命里不可或缺的阳光,让我们体会到母爱就像照亮和温暖我们生命的阳光,我们所有幸福和感恩 都来源于这种充满爱的情感。(3)小组交流:作者是怎样把这种情感表达出来的?通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里,毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情,作者的情感自然而然地 就流露出来了。学习任务三归纳总结,小试牛刀(设计意图:这一环节师生共同总结两篇习作例文的写作特点,归纳出写法来,对照习作要求做初步 构思。)1 .归纳写法:别了,语文课和阳光的两种用法两篇习作例文是怎样表达真情实感的,组内 讨论交流。2 .汇报交流:【预设1】别了,语文课从三个角度来表达真情实感:一是用具体事例表达情感;二是内心独白直接表达情 感;三是选择合适的材料表达了情感。【预设2】阳光的两种用法一是通过具体事例表达情感;二是围绕一条主线表达情感。3 .读写结合,迁移练笔。(1)从下面表示情感的词语中,选一个作为中心意思,你会从哪些方面来写?欣喜若狂感动 盼望 愤怒沮丧忐忑不安(2)全班交流。(3)理清思路,练写提纲。(4)评价指导。课堂小结:这节课我们学习了两篇习作例文,即别了,语文课和阳光的两种用法,我们对如何表达情 感有了更深的认识。下节课,我们就运用这些方法继续我们的作文之旅。自主作业:根据自己的情况,可以选择一项或两项完成。1 .继续课堂未完的片段练写。2 .完成分层作业。板书设计:让真情自然流露具体事例别了,语文课内心独白一选择合适的材料F具体事例阳光的两种用法-围绕一条主线表达情感