《6.前滚翻》教学设计(吉林省县级优课)..docx

前滚翻教学设计一、指导思想以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以发展 学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活 动氛围。结合教材特点和生心理、生理特点，通过多种手段激发学生 参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体 育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的 能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析技巧是三至四年级体育教学的主要教材内容之一，比一二年级滚动与 滚翻教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏 感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象 思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教 学内容从学生喜爱的仿生动物开始，过渡到简便易行的单个动作，然 后上升为适合学生实际的难度组合动作。三、学情分析三年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于 向同伴展示运动动作。他们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和 接受能力强。但是自我约束能力差，绝大部分同学已经具备了较强的 社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 四、学练过程设计本课在教师的指导下，采用分散与集中，友伴分组的教学组织形式，以 教师的启发诱导，学生自主尝试练习为主。充分体现学生“自主学 习” “探究学习” “合作学习”，使每一位学生都能体验体育运功的 愉悦，并能很好地掌握运动技能技巧。1、课堂常规:培养良好的教学常规。2、准备活动：教师创设热身操，让学生在音乐的伴奏与教师的语言引 导下，充分活动身体各关节。3、复习前后滚动，让学生深刻理解前后滚动，团身紧滚动快的动作要 领。4、教师示范讲解前滚翻正确的动作要领。5、学生自主体验尝试前滚翻动作，互相探讨动作。6、学生大胆展示动作，学生评价。7、教师评价表扬，强调动作要领，指出动作重点与难点。8、学生友伴分组练习前滚翻动作，互帮互助练习。9、教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生，注重个体差异，进行差 异分组。对动作掌握差的学生进行双腿间夹纸辅助练习。10、加深难度穿越呼啦圈做出前滚翻练习。11、最后，扩展式练习鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。12、游戏，蚂蚁搬家设让孩子四肢的协调性于互动性。13、放松深呼吸在闭上双眼中幻想美好的事物达到放松的目的。14、学生自评，教师评价，表彰鼓励。