小学语文人教四年级上册第一组-火烧云教案（罗兰容）.docx

4*火烧云教学目标：1 .认识5个生字。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 .想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。教学重点：通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，想象作者所描绘 的美丽景象。教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。教学时间：1课时。教学过程：一、导入同学们，你们都看见过天空中千变万化的云吗？今天老师给大家带来了几幅美 图。（出示云朵图片）瞧，这是春天清晨轻薄的浮云；这是夏日凝结不散的层云； 这是秋日美丽的鱼鳞云；初冬稀疏的条云。这些都是大自然的杰作。大自然就像一 位魔术师，它常常令人惊奇与震撼。今天，我们一起来看看大自然带给我们的一种 自然奇观板书课题：火烧云今天我们来学习火烧云，这篇文章是现代女作家萧红写的，她用最自然、 最优美、最生动的语言，描绘了火烧云在夕阳西下时的瑰丽情景。二、朗读课文，初步感知.检查预习。（出示课件）生字正音：紫檀色（tdn）笑盈盈（ying）凶猛（xiGng）庙门（miao）恍惚（hu）翻开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读, 可以是默读课文.反应学习情况，理清文章脉络。（1）怎样的云才叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。明确：天上的云一直从西边烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。指名读这句话，并思考把句中的“烧”字换掉行不行？学生讨论，明确：不能换，因为一个“烧”字，让我们仿佛真的看到了云朵的不断 变化，感受到了它的鲜艳色彩，给人以动感。这表达了文章语言运用的准确生动。（2）课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？学生通读全文，并思考讨论，明确：课文先写了火烧云上来了，接着写火烧云颜色 和形状的变化极多，最后写火烧云下去了。三、精读感悟，积累运用1.火烧云上来了。（1）火烧云上来了，大地仿佛变了一个样，学生齐声朗读第1自然段。想一想，人 们喜欢火烧云带来的变化吗？学生明确：大家愉快地接受着火烧云带来的变化。（2）霞光遍照大地，呈现出奇异绚丽的景象，不过更为壮观的景象还在后面呢？读 一读36自然段，说说这四段又写了火烧云的什么？教师明确：颜色、形状。A.颜色特点（出示第3自然段）。快速阅读此段，用“一一”标出表示颜色的词语。多媒体出示：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫天上仅仅只有这几种颜色吗？从哪一句话可以看出？发挥你的想象，说说还有哪 些颜色？明确：不止这几种颜色，从“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色” 一句可以 看出。还有玫瑰红、半灰半白等颜色。这一段写出了火烧云颜色上的什么特点？你是从哪些地方体会出来的？明确：颜色变化多、变化快的特点。学生A：我是从“一会儿一会儿一会儿”这句话体会出火烧云的颜色变 化极多。学生B：我是从“这些颜色天空都有。”这句话看出来。师：了解了火烧云颜色多、变化快的特点，相信大家能读得更好。学生齐读此段。B.形状特点。在第4-6自然段中，思考这一局部都写了火烧云的什么？说明火烧云还有什么特 点？（这一局部写了火烧云的形状，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子。说明火 烧云形状特别多，变化特别多。）从哪些词语可以看出来？变化快（一会儿、两三秒、忽然、接着、一转眼）变化多（马、狗、狮子）重点学习4段。a、写什么的段落最具体形象？（马）作者是怎样写具体形象的？比拟下面两句话就知道了。出示课件：1、马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。2、马是跪着的。读一读这两句话，比拟它们有什么不同？（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）b、火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状的变化吗？（变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）C、每种形状是按什么顺序写的呢？（按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写 的。）出示课件五：出现一一样子一一变化一一消失d、小练笔火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？ 一位著名的画家说过，画人最难，因为人大家见过，有一点不象别人会挑你的毛病, 画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。把你想象的火烧云的形状“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一小段话，一会儿我们集体交流。3.火烧云下去了。真想把美丽的火烧云留住啊，可是它转眼就下去了，给人们留下无限遐想。我们应 带着怎样的感情读？（留恋、惋惜）齐读最后一段。五、作业：1 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2 .、整理表示颜色的词语。3 .先仔细观察大自然的一个景色，如日出、下雨、刮风等，仿照课文的写法写写。板书设计：4、火烧云上来（1、2） 变化（3-6） 下去（7）喜爱喜爱喜爱颜色留恋惋惜惋惜惋惜形状教学反思：本堂课的教学思路清晰，按火烧云的上来、变化、消逝的顺序来展开，通俗易懂， 学生容易接受。在教学过程中，本人十分注重培养学生的想象能力和学习积极性，以学生自主、合 作、探究的学习方式，整体感知，理解文中的重点段落，让学生在充分把握理解课 文的基础上进一步拓展延伸课文内容，培养学生的想象力和创造力。