小学语文人教四年级上册第六组-搭石（教案）.docx

5搭石（精读课文）【教学目标】1 .会认本课7个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。2 .学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不【可读。（重点）3 .有感情地朗读课文，引导通过具体事例，抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼 相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。（难点）4 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教学重点】学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。关键能力一【教学难点】有感情地朗读课文，引导通过具体事例，抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相 敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课7个生字，会写10个生字，认识多音字“间”，理解生字组成的词语。（重点）2 .学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。（重点）3 .初步感知文意，了解课文内容。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示 朗读音视频）【教学过程】笼罩在脸周围，冻得脸好像失去了知觉。在寒冷的汽车里，我看到了这样一幕：内容一、导入新课同学们，今天老师给同学们带来一首非常优美的诗歌，同学们想听吗？导入类型：诗歌导入师配乐朗诵。“绿也无愁，红也无怨，无愁无怨的农家院，不是不知愁苦， 是愁苦都能咽！甜的是一树雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦西苣，一架葡萄 酿着酸人生滋味万千般，农家品尝个最全！ ”教师口述：这是刘章所写的诗歌绿也无愁，作者通过他的诗歌为土地、(1)一位解放军叔叔一直站在窗前，旁边的人都让他坐到座位上，可他就是守着 自己的“岗位”。我很是不理解，这可是长途汽车啊，也许叔叔真的是站军姿站 惯了吧！过了一段时间，那位叔叔下车了，就在他离开窗口的那一刹那，一股寒 风顺着我的衣领，钻进/我的全身，冷得我一哆嗦。我顺着寒风吹来的方向望过 去，心头一震，啊，原来那扇窗户有一个鸡蛋大的洞，透过这个洞，寒风夹着雪 花飞进来。原来叔叔一直站在那两个多小时是为我们挡风啊！我不由得想再多看 一眼远去的解放军叔叔：他的后背上已是一片向，叔叔离我越来越远，这片白也 越来越小，但却越来越耀眼。我清楚地看到车里的其他人也和我一样，眼含泪花, 目送着那位不知名的解放军叔叔。我的脑海里再一次浮现出叔叔的形象：高鼻梁，大眼睛，站在那儿像白杨一 样，那么直，不软弱，也不动摇。【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生学习作者抓住具体事例写出人物 特点的方法。】五、课堂小结1.教师谈话：是的，美文搭石让我们感受了人与人之间纯真的感情，体 会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处 不在。美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。六、当堂检测（必做）1 .交流总结较快速度默读课文的方法有哪些呢？总结一下吧。2 .家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。这句话引用俗语，是告诉我们 ，一3 .前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾 漾，人影绰（chud）绰，给人画一般的美感。（仿写比喻句）这是比喻句，写出了 的美。 我也会写比喻句：秋天到了，,像.七、课后作业（选做）1 .推荐阅读给予是快乐的和窃读记，完成点拨1+x阅读攻略的 练习。(19)(22-23)(20-21)2 .请完本钱课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。板书设计5.搭石构成了家乡的一道风景小小搭石寻常景，细细摆放为他人。协调有序走搭石，谦让敬老见真情！(2)为山民纵情歌唱。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。(板书课题：5搭石。读课题。)展示图片：搭石教师提示：提示学生直观了解花生植株的外形。二、介绍作者(3)(4)(5)刘章，著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字，笔名东旭，别号雾灵 山人、燕山痴子等。已出版刘章诗选、刘章乡情诗、刘章散文选、 北山恋等诗文集27部。在1999年中国作协诗刊社举办的“新中国成立 50年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票、刘章双双获此殊荣，承德 人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。出示照片：三、初读感知1 .看课后第一题，(7)(8)出示：本文共600余字，我阅读时间约 分钟。了解了哪些内容？2 .学生初读。要求：计时默读，注意读准字音，读通句子，了解大意。3 .检查初读情况(1)确认阅读用时。请阅读速度快的学生提供经验。要求：注意力集中，遇到不懂的不要停下来，不回读。(17-29(9-12)(2)交流阅读后，了解了哪些内容？(3)认读生字练 读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。汛期访友 拖鞋挽裤间隔 懒情平稳平衡 协调人影绰绰 伏下身 谴责(重点指导生字''汛、挽"为前鼻音音，“衡”为后鼻音；“绰”为翘舌音你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。(2)学习多音字：背(bei bci )练读句子，找发现。假如遇上老人来走搭石，年轻人重要俯下身子背(bOi)老师过 去，人民把这看成理所当然的事。读一读：我穿上背心(bei ),背(bei )上爹筐，出发了。提示：(bei )指身体的一局部；(bei )指动作。学习多音字：处练读句子，找发现。如果别处都是有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。读一读：两位同学晚自习在宿舍抽烟，被发现后，学校进行了严肃处(ch u)理，不仅公开批评，还给了一个警告的处(chU)分。学习多音字：间练注音间()隔 中间()提示：间：“中间(如：彼此之间)”或“一定的空间或时间里(如；人间)” 时读“jiGn”，表示“空隙(如：当间)”或“隔开，不连接(黑白相间)”时 读 “jiGn”。读一读：我发现两面墙的中间(jian),有一只黑白相间(jian)的小猫。练选字填空汛讯迅()速 讯()()期提示：根据偏旁来确地字的使用范围。(3)理解词语练根据意思写词语形容人影多，姿态美。()(13)(14)(15)(16)(17-29)从道理上说应当这样。（）清清的水波在荡漾。（）配合得适当，很有秩序。（）（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4 .再读课文，理清顺序。读一读课题，你有什么问题想问吗？生纷纷提问。（1）什么是搭石？（搭石是什么样的？）（2）搭石是做什么用的？（搭石的用途）（3）在什么地方搭石？（4）谁搭石？怎样搭石？师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都是些爱提问题的小问号， 很聪明，很了不起，不知道这种聪明劲在解决问题方面是不是也这么突出？让我 们快速默读课文，找到答案。（不断强化快速阅读的概念，并理清课文内容）(30)（2）梳理课文思路练填空：课文围绕搭石写.个方面的内容。（话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石）四、学习“会写字”加彩字需重点指导。建议用荣德 基课件的“爸顺演示”完成教学。衡隔鞋汛懒稳惰协挽访1 .学生字(31-33)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组 词，造句。2 .指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“汛、隔、鞋、惰、协、挽、稳”左右结构，左窄右宽。“懒、衡”左 中右结构。）（2）老师范写，重点指导左右结构的字“隔、惰、协”和左中右结构的字“衡”, 学生练写。隔：右边局部下面只有一横。（S：笔画多、要写紧凑，中间的鱼字要窄、下边没单独横，大字一捺变为点。惰:：左字要扁宽、横短撤要长，工字下横要长，下边月字要窄。协十字横短竖要长，力字横折钩的折下边要向左拉，左右各一点、写法不同。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。 和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1 .自由读课文，画出文中有新鲜感的句子，并积累：每当上工、下工，一 行人走搭石的时候，动作是那么协（Xie）调有序！前面的抬起脚来，后面的 紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chud）绰，给 人画一般的美感。2 .练习运用：（1）理解“人影绰绰” 一词的意思，积累“ABCC”式的词语。（2）练习用比喻的修辞方法，描写景物，突出景物的特点。【设计意图：让学生画出有新鲜感的句子，让学生初步了解什么样的句子才 有新鲜感，鼓励学生理解这些句子并学习运用，同时也重视了单元语文要素的达 成。1六、课堂小结本节课我们通过快速默读课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语 含义，并掌握了识字、理解词语的方法，让我们对搭石也有了更多的了解。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）第二课时【学习目标】1 .学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。（重点）2 .有感情地朗读课文，引导通过具体事例，抓重点词句、联系上下文等方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼 相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。（难点）3 .学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入复习字词，格言导入，确立学习交流话题(3)1 .复习生字词，纠正读音。2 .师谈话，推荐格言一 “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学 生说说对格言的理解。3 .确立学习话题“寻找一片美的风景”，（板书课题：搭石）【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用， 使学生明确了本课时的学习任务。】二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感1 .翻开书本，去仔细地寻找一下，作者所说的那道风景究竟是什么？如果找 到了你就把它用波浪线画下来。注意，读课文时字字读响亮，句句读通顺。（4）2 .交流反应作者所说的那道风景究竟是什么？复习旧知“什么是搭石？ ”根据书中描写搭石的句子，说说自己的理解。（5） 课件出示“搭石图”，加深理解。你走过搭石吗？如果你在上面走会出现怎样的情景？3 .聚焦中心句：对，这就是有趣的搭石，它一一 “搭石，构成了家乡的一道 风景”，诵读。4 .紧扣“风景”，谈话激疑：是的，小小的搭石，其实就是为方便小溪两岸人们的行走，而放在小溪中的 几块普普通通、亳不起眼的石头。（板书“小小搭石寻常景”）可是，读到这里， 老师心中产生了这样一个疑问一一生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名 的景物，如杭州西湖，黄山奇石。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了 家乡的一道风景呢？其原因究竟何在？让我们再度走进课文，去细细寻找，精心 a、 k O / 品味吧！三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好1 .谈话，传递读文方法：（边读边想象画面）静静地默读课文，找出写走搭石的句子，想象画面。2 .反应：通过读文，你仿佛看到了哪些精美的画面？预设画面：上了年纪的人调整搭石，直到满意才离去。走搭石的人们不抢路，动作协调有序。两人面对面走搭石过河时，会互相谦让。（随机板书：细细摆放为他人）年轻人背年长的老人过搭石。点评：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们 来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间中所描述的最美的、最让我们感动的 风景。3 .精读课文，品词品句：（1）鉴赏画面一：“众人走搭石，协调有序声影美。”你自由读读第三自然段，说说美在哪里，你从哪些字词中感受到？从哪些字词中感受到搭石上的美？从哪些地方看出来他们的动作非常协 （7） 调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词）重点体会 乡亲们是怎么走的。能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试试。指名读，随机点评，板书：协调有序走搭石序朗读，感受语言的诗意美。老师把它变成一首小诗，看多美，让我们一起来读读。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟匕去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们 便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；（导 读中心句：不由得让我们想起：”搭石，构成了家乡的一道风景。”）也许这是 一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑 语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看 到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。（导读 中心句：不禁让我们赞叹到一一“搭石，构成了家乡的一道风景。”）（2）鉴赏画面二：“两人走搭石，谦让敬老传递美”。谈话导入：当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段, 把你最受感动的地方找出来。（有感情地读，体会对这个地方的感受和理解。）交流：说说自己的感动之处，再读好它。（多媒体课件展示）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是 理所当然的事。品味：什么叫“理所当然”？ “人们都把哪些事看成是理所当然的事”？小结，指导朗读：是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老, 也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家 吧。引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果（）；假如（）。4 .拓展，补充画面，提炼情感。假如一一还有哪些假如呢？走搭石的时候，还会有哪些感动我们的画面吗？ 请你把心中想象到的情景写下来。（出示作业纸，轻声播放歌曲让世界充满爱小小的搭石，演绎着人间的真情，我能试着写一写：假如（遇上老人来走搭石，年轻人就要伏下身子背老人过去，人们把这看成 是理所当然的事。）假如（碰上赶集的日子人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到了下雪天人们把这看成是理所当然的事。）假如（遇到孩子上学人们把这看成是理所当然的事。）假如（）5 .小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助 的美好情感，也让一一（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）四、阅读方法解密1.课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默 默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。我们在阅读时学习用默 读的方式提高我们的阅读效率。方法指导：默读是一种重要的读书方法。默读时不仅要做到不出声，不指读, 还要做到既用眼又用脑，这样更容易集中注意力，便于思考，提高阅读效率。较 快的速度默读课文是需要训练的。具体方法：（1）养成默读的习惯，有意识地计时训练，提高速度；（2）扩大视读野，提高整体认读的能力；（3）减少同读、准确扫视，提高读速；（4）学会跳读、预读、猜读，并每天用于课外广泛阅读练习；（5）边读边思考，画出关键词句提高默读效果。五、学习写作方法1 .谈话：作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时候精心摆放，走搭石 时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼让，背老人过溪理所当然。这些小事透 露的是人情美和心灵美。我们要善于观察、留心生活，发现写作素材；描写事物 的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质朴的语言描述。2 .想一想身边哪些人或事物虽然平凡，透过一些小事或小的细节却让你感受 到了不一样的美，练习写一写。例如：解放军叔叔那一位解放军叔叔的所作所为，一直深深地印在我的脑海里。(12-14)(15)(16)(17-18)那是一年寒假，妈妈带我去沈阳。那时沈阳漫天飞雪，路上雪积了厚厚的一 层，车缓慢地行驶着。天气冷得要命，呼出的气，好像一下子都冻成了小冰珠，