小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地说课稿.docx

盘古开天地说课稿叙永县叙永镇银顶小学程邦蓉一、教材解读：今天我说课的内容是：第四单元中的第12课盘古开天地。本课主要内容：这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字表达具体而生动, 围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用 身体顶天立地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。本单元（或本课）训练主题（或要求）是：使学生认识神话这种体裁, 体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。二、教学目标依据新课程，结合教材特点以及学生的实际，制定以下教学目标，以 求实现“以人为本，终身开展，和谐开展”的教学理念。1、认识10个生字。会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等13 个词语。2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。3、培养学生学生掌握和了解学习神话故事的的能力，认真体会盘古 的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情。三、教学重难点本课的教学重点是：1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程。难点是：1.感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象。2培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。四、教法学法：新课标指出：教学过程中教师作为组织者、引导者要把学习的主 动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用 自主、合作、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积 累，课堂中遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原那么。具体采用的教学方法是：1、多样朗读法：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积 极的多元对话中，培养他们感受、理解、想象、说话和运用的能力。2、情境设置法：充分利用课件展示创设情境，形象直观的让学生掌 握本课的教学重点。3、赏识教育法。学生在讨论解疑、交流体验等各个环节适当的给予 表扬鼓励，让学生体验成功的喜悦，能很好的调动学生的积极性，激发学 习兴趣。学生是学习的主体，我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发 挥、畅所欲言的和谐气氛。本课具体学法指导是：运用合作的方式，共同探讨疑难问题。五、教学过程:为了达本钱课的教学目标，解决教学的重点，突破难点，我主要通过 以下几个环节展开教学活动。1、创设情境激趣导课。一、上课开始我创设情境。同学们，今天老师给大家带来动画盘古开天辟地导入新课，板书课题，小学生认知兴趣和求知欲望较为强烈，这样设计抓住了学习兴趣点， 激起学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。布置观看任务，完成相关连线题。(一)精读课文，感受神奇。1、学习“盘古创造之前”。(1)理解什么叫混沌？(2)宇宙形成前给你什么印象？小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。学习“盘古怎么创造宇宙”。默读并点明答案在2、3、4自然段。自读第2自然段，边读边想它写了盘古干什么？理解“劈”；通过4组反义词理解创造的天地分开的过程；指导朗读。小结：盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就 是开天辟地(板书)生读第3自然段，总结板书：顶天立地指导朗读并体会盘古的献身精神。朗读指导并理解体会盘古身体的巨大变化，拓展想象他身体的其他 部位还会变成什么。小结：盘古就是这样把自己的整个身体都奉献了出去，化成了这美丽 的宇宙。(板书：身化万物)5：总结升华(1)图片出示盘古的图像，小结与板书照应：他开天辟地、他顶天 立地、他身化万物！面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么 呢？(2)你喜欢这个故事吗？回去把这个神话故事将给家人听，可用书 上的语言，也可加入自己的语言、动作，自己的理解、想象，那就是你自 己的创造。总结本节课的学习情况，引导学生课下继续探究想象这个神话故事， 这样使教学活动由课内延伸到课外，培养了学生的自主学习的能力。