小学语文人教四年级下册第七组-两个铁球同时着地.docx

两个铁球同时着地教材分析：两个铁球同时着地这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢 于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人 们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和 执著追求真理的精神。本文故事引人入胜，表达条理清晰，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、 求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物，在第2 自然段和第5自然段，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出了伽利略追 求真理的执著精神，说明了伽利略在双方力量比照极为悬殊的情况下，他在冒着多么大的风险！选编这篇课文的意图，一是让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，执著追求的精神; 二是结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。本课的教学重点和难点是理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物 的基本方法。教学方法：1 .课前让学生在互联网上关于亚里士多德和伽利略的生平传记或图片资料、初步了解事件 发生的背景，对人物有一定的感性认识。2 .课件演示法。3 .自主合作探究法。4 .读写结合法。教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新课1 .听写本课的新词。同桌互相检查。2 .结合重点语段，感知人物形象二、研读文本，深化感知。（一）结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。1 .亚里士多德和伽利略你更喜欢谁？为什么？2 .伽利略是一个（）的科学家。（二）小组交流。（三）集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如: 1.伽利略是一个（善于思考的）科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”; 25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置 疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程, 可以与同学们讨论，也可以请老师帮助。（算式法10+1V10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落 得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10+A10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应 当比10磅的快。图示法及课件演示法等）（课件中的内容来自百度搜索）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果那么”"但是”“如果 就”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。2 .伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大 胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（教师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了屡次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜 塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。3 .伽利略是一个（勇敢）的科学家。a.学生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨 大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b.教师补充互联网资料布鲁诺，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着 生命危险的，这更表达了他献身科学的精神。三、升华情感，体会写法1 .就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了一个著名的试验。（进行课件播放，教师范 读第六自然段）（课件的局部内容来自互联网）2 .请同学们把最后一句话抄写下来，并反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）3 .伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确 的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描 写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）4 .交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。5 .随文练笔（课件演示）：想象一下，试验结束后，人们又会怎样说，怎样做。以伽利略走 下斜塔后为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。四、推荐课外阅读世界上下五千年，走近并结识更多的伟人