部编版小学三年级上册语文写作方法指导与总结2.docx

部编版三年级上册语文写作方法精心整理版写作方法个不完整的故事写完整。1整体观察，了解图文内容，推想人物关系及故事的基本情节。2关注细节，推想人物心理。3.结合生活经验预测故事的多种结局，把故事补充完整。4.按事情开展的顺序把故事写具体。十三、抓住特点描写事物学方法:每一种事物都有自己的特点。因此，在描写事物时，要仔细 认真地观察，抓住事物的特点，用具体生动的语言进行细致的描绘, 给人留下深刻的印象。如在本文中，作者抓住了翠鸟的外形、动作等 进行描写，表现了翠鸟外形美丽、动作敏捷的特点，表达了作者对 翠鸟的喜爱之情。记方法:1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察事物。2在比较鉴别中挖掘其突出特点。3.要凸显事物的特点，详略得当，不能面面俱到。用方法:选择你熟悉的一个小动物，抓住其外形、神态、动作等特点 进行描写。例如：我家有一只小乌龟，它背着一个坚硬的外壳，外壳上有一块块 的花纹。它的眼睛绿油油的，像两颗小绿豆。天气渐渐暖和了，它就 在它的窝里爬来爬去，偶尔还会摔个四脚朝天。当我去吓它的时候, 它就马上把头缩进壳里，那个缩头缩脑的样子，可爱极了。等到四周 都安静下来了，它又会偷偷地把头伸出来一点点，东张张，西望望, 确定周围没有人了，它才会把头和四肢全部都伸出来。真是一个可爱的小家伙呀！十四、抓住事物的变化进行描写学方法:通过留心观察，仔细观察，抓住事物的变化进行描写，把事 物的变化过程细致地呈现出来。在本文中，作者先是通过留心观察发 现早晨草地是绿色的，中午草地是金色的，黄昏草地又变成绿色的了; 最后又通过仔细观察发现草地颜色的变化与蒲公英花瓣的张开和合 拢有关系，生动地写出了草地在不同时间段呈现出不同颜色的原因。 记方法：1留心观察生活中的事物，学会发现。2 .连续地仔细观察，对一种事物在不同时间或者不同情况下呈现的不 同现象进行不间断的、多角度的观察，发现其变化规律。3 .细致描写，把事物的变化描写清楚。用方法:在生活中你观察过什么事物?它有什么变化?试着写一写。例如：有一次，妈妈买了一盆含羞草，我想试一试它是不是真的会“害 羞”。我先小心翼翼地用手指轻轻地摸了一下它的叶子，没想到它立 刻把叶子合上了。我又用力碰了一下它的茎部，茎也弯了下来。我既 好奇又兴奋地看着它，心想:难道它真的会“害羞吗?我真想知道这种 现象背后的原因。于是，我四处去问，没找到答案，最后上网查了才 知道。十五、围绕关键句写段落（文章）学方法:我们在写段落（文章）时，可以先提炼出一个关键句，然后围 绕关键句来写，这样会使我们的段落（文章）中心更突出，条理更清楚。如，本课中第5自然段第一句“西沙群岛也是鸟的天下”就是该段的 中心句，这段话的内容都是围绕“西沙群岛是鸟的天下”这一句来写 的。记方法：1在构段时，先思考本段的中心是什么。4 .围绕段落中心思考从几方面来具体说明。5 .将每个方面写清楚，写具体。用方法：围绕关键句“课间真热闹来写一个片段。例如：课间真热闹。下课了，同学们像决了堤的河水似的涌到操场上， 开展起各种各样的课间活动，宁静的校园顿时热闹非凡。同学们有的 掰手腕，有的踢足球，还有的打排球你听，操场的东南角传来了 “加油”的喊声，原来是小浩和小政在乒 乓球台边掰手腕。他们一刻也不放松,不一会儿,两人就满头大汗了。 小政涨红了脸，脖子似乎也比平时粗了一圈，他正在发力，想把小浩 的手扳倒。小浩额上青筋暴起，眼看他快要支撑不住了。突然，小浩 猛地发力，把小政的手扳倒在了台面上。“赢了！”小浩的啦啦队欢呼 起来。十六、按一定的顺序描写学方法：本文作者在描写海滨小城沙滩的景色时，按照由近及远的顺 序，先写了沙滩上美的贝壳，接着写了出海捕鱼的船队，条理清晰地 写出了海滩的景色。记方法：1.理顺要写的景物有哪些。6 .思考选择按哪种顺序来写。7 .确定顺序，然后运用恰当的词语写出景物的特点。用方法:按顺序观察一处景物，并写下来。例如：雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩 在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始时像断了线的珠子，渐渐地连 成了一条线。地上的水越积越多，汇成一条条小溪，流向低处 十七、抓住景物的特点进行描写学方法:抓住景物的特点对景物进行描写，才能突出其与众不同的地 方，给人留下深刻的印象。本文作者在描写小兴安岭四季景色时，抓 住小兴安岭每个季节的典型景物进行描写。因为小兴安岭最典型的景 物是树木，所以作者在描写四季景色的时候，每个季节都写到了树木, 但每个季节的树木又有不同的特点。记方法：1.抓住景物的特点写具体。把景物写具体8 .抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等来写。9 .抓住景物的神韵、动态变化来写。用方法:选择一处你最熟悉的景物，注意抓住特点进行描写。例如：夏天不知不觉地到了。山上的大树参天入云，郁郁苍苍;树下绿草如茵;还有许多千姿百态的蘑菇，有的弯着腰，有的低下头，有 的挺直身子，还有的只伸出了头，好奇地望着这个美丽的世界。山脚 下有一个清澈透亮的小湖，犹如镶嵌在碧绿的草地上的一面明镜。微风吹来，湖面波纹阵阵，使人神清气爽。十八、围绕一个意思写 在写一处景物时，要紧紧围绕一个意思来写。具体做法是:1 .确定要表达的主要意思。描写一处景物，先确定要表达的主要意思, 想一想我们要表现这处景物的什么特征。如：富丽堂皇、雄伟壮观、 五彩缤纷等。2 .围绕一个意思写。确定了主要意思以后，就要围绕这个意思来写。 比方:要写“美丽的校园”，就要围绕校园的美丽来写，可以写美丽的 花坛、假山等。我们可以运用从课文中学到的方法，先用一句话概括 要表达的意思，再具体描写。十九、抓住事物的特征描写声音学方法:抓住事物的主要特征，用准确恰当的词语描述事物发出的声 音，表现出声音的音色、音量的大小、语调的轻重缓急等，可以使人 如闻其声、如临其境。记方法:1.根据事物特征，运用拟声词描写声音。3 .根据事物特征，利用恰当的词语描写声音。用方法:请你运用恰当的拟声词，描写下雨时听到的声音。例如：要下雨了，大风“呼呼”地刮着，树叶发出“沙沙”的声音。 突然，我听到一些细枝“咔嚓”的断裂声。天，刹那间变成漆黑一片。 豆大的雨点“僻里啪啦”地打在窗户上。二十、抓住事物的特征描写画面学方法:在描述事物时，抓住事物的特征，用形象、生动的语言，将 画面呈现在读者眼前。记方法:抓住事物细微而又具体的特征，加以生动细致的描绘。用方法:请你描写一种小动物的外形或动作，注意运用生动的语言进行细致描写，将画面呈现出来。例：小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。于是，它伸出爪子轻 拨毛线球，毛线球就滚了起来。小猫越玩越带劲。你看小猫那认真的 表情，它好像在想:看你往哪里跑?我一定要抓住你!小猫紧追不舍， 最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也想不明白：为 什么追着追着毛线球就没了呢?小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无 可奈何地走了。二十一、学会准确运用修饰词句描写事物学方法:在描写事物时，根据事物的性质、状态、特征或属性，选择 恰当准确的修饰词句，生动地表现出事物的具体特点，给人留下深刻 的印象。记方法：1.抓住事物特征，选择准确的修饰词句。2.运用不同的修饰词句修饰同一个事物，表现事物多方面的特点。 用方法:请你写一段话，用上恰当的修饰词句。例如：雨和秋风交织成一张朦胧的网，金黄的秋菊在雨中摇摆着，风 情万种，似柔婉的少女。雨丝似针尖，如牛毛，一丝丝打在秋菊层层 的花瓣上。一片片细细的柔嫩的花瓣上挂满了水珠，顺着花瓣流到花 蕊中，渐渐形成一个晶莹的透亮的小水池。例如：皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无 际的透明的大海，安静、广阔而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起 的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在 幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。二十二、写清楚现象和想法.认真筛选，确定主题。生活中需要改进的问题很多，写作时要选择 现象最普遍、自己最关注并且有比较成熟的解决方法的问题来写。1 .巧妙布局，条理清晰。提出自己最关注的问题，通过事例把这种问 题的出现场所、表现形式等写清楚，然后写自己为什么关注这个问题, 再写自己对这个问题的想法或建议。2 .内容具体，想法合理。写自己的想法时，内容要具体，要说出这样 想的理由。改进问题的方法或建议要切实可行，合平常理。二十三、学会按事情开展顺序写一件事按事情开展顺序写一件事就是按照事情发生、开展和结局的时间顺序来写，这也叫顺叙。本文就是按事情开展的顺序把司马光砸缸救小朋友的事情写清楚的。按事情开展的顺序把事情交代清楚，不仅逻辑清 晰，而且使文章更有条理。记方法：1.要写清楚事情的六个要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。3 .要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。4 .要把事情的经过写具体。首先要把事情的经过分解成几个局部或几 个阶段来写，其次要写出事情的开展和变化。用方法:按事情开展顺序写一写你和朋友所做的一件事。例如：周末，我和萧红、李军来到一座桥上，坐在栏杆上玩，突然, 我身体一晃，掉进了河里。我在河里惊慌失措，大叫：“救命啊!救命啊！”李军非常沉着地对萧红说:“别慌，快去叫大人，我在这儿等你。” 萧红急忙跑开，一边跑一边呼喊着。李军对掉进河里的我说：“别慌， 一会儿萧红就叫来大人救你了，现在你要紧紧抱住旁边的石头，千万 不要沉下去，一定要坚持住！"我听完就紧紧抱住石头。不一会儿， 萧红叫来了大人，把我救出来了。我激动地说：“谢谢大家，谢谢大 家！”大人们得知原因后教育我们：“不要坐到栏杆上玩耍。” 二十四、用神态、动作描写，刻画人物性格学方法:神态描写主要是对人物面部表情的变化的描写。动作描写是 刻画人物的重要方法之一，是对人物富有特征性的动作的描写。恰当 的神态、动作描写，能够反映人物的心理活动，表现人物的形象特点， 使人物形象更加鲜明生动。记方法:1.重点刻画面部表情的变化以及典型动作。5 .与语言心理活动的描写结合起来。用方法:请你试着运用这种方法，描写一个人紧张时的神态和动作吧! 例如：马明的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚 至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见 似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑 滑的。二十五、用对话描写，突出人物品格学方法:对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描 写人物的对话，不但要求做到个性化，而且还要表达出人物说话的艺 术性。成功的对话描写能够生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，鲜明地展示人物的性格及品格。记方法:1.对话描写要反映人物的性格特征:年龄特征等，符合人物的身份。2 .对话描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。3 .对话描写要自然、真切，能够反映人物的精神品质。4 .可以适当借助人物说话时的动作和神态，来烘托对话内容。用方法:请你试着运用这种方法，描写一组人物对话。例如：我看到奶奶正在砍院子里那棵杏树。那棵杏树会开花，会结果， 夏天还可以乘凉，为什么要砍掉呢?我心里不乐意了，问奶奶:“奶奶， 为什么要砍掉它呢？"奶奶说：“这树上长虫子，你不记得上次树上的 虫子掉到你身上，结果你过敏了？”原来是这么回事呀。我连忙说:“奶奶，我上次说谎了，是我在别处爬树才惹到了虫子的，你就别砍 它了！ ”奶奶笑了笑说：“好好，听你的，不过，你也要听奶奶的，不许在外面爬树，知道吗？”“嗯！”我心里一阵欢喜，使劲地点点头。二十六、动作描写对人物进行动作描写就是要写出人物在具体事件中是“怎么做”的, 写人物动作要注意以下几点:1.动作描写要有选择性，要抓住特征性动作或习惯性动作来描写。2动作描写要具体，要能够描述人物的连续性的动作3 .要选择恰当的动词，把人物的动作写得准确、具体.可以运用比喻、夸张等修辞手法，使动作描写更形形象生动。二十七、心观察,描写事物只有留心观察，抓住事物的特点，才能把事物写好。1 .选择恰当的描写对象。“恰当”就是指自己熟悉的并且与它有亲密 接触的事物不仅了解它的外部特点，而且了解它的本质特点。2 .在分析比较中写出事物的特点。“比较”就是将所写事物与相似的 事物放在一起比照，或将同一事物不同的情况进行比照，写出事物的 变化，突出事物的特点。3 .调动多种感官，多角度描写事物。“调动多种感官”就是指综合运 用用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去嗅，用嘴巴去尝，用手去触摸 等观察方法，使描写角度丰富有变化。4 .边观察边思考，写出变化的原因。不仅要写出事物的变化，还要写 出为什么会发生这样的变化。写作方法解密一、仿写排比句学方法:排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的 短语或句子排列起来。“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬 爱的老师问好，向高高飘杨的国旗敬礼。”这句话是排比句，突出强 调了同学们天真可爱、有礼貌、热爱祖国的特点。本文多处运用了这 样的句式，读起来有节奏感，朗朗上口，增强了文章的表达效果和气 势。记方法：1运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的 形式。2.结构相同或相似、内容密切相关的短语或句子不得少于三个。用方法:仿照本课第1自然段的句子，用“有有有还 有”的句式写一排比句。例如:操场上，同学们有打球的，有踢健子的，有丢沙包的，还有玩 老鹰捉小鸡等游戏的大家玩得真开心呀！二、拟人的妙用学方法：花的学校通篇采用拟人的修辞手法，作者把花当作人来 写，赋予花以人的情态和动作，生动形象地写出了花的天真、烂漫。 拟人就是把动物、植物或其他没有生命的事物当作人来写，让它们具 有人的动作、语言、神态、思想等。这样写能使事物的形象更加生动， 更鲜明地表达出作者对所描写事物的情感。记方法：1.用描写人的动作、语言、神态、心理等的词语描写事物。的第五模块阅读童话和寓言阅读童话和寓言是一件既有趣又快乐的事,人们都说“儿童是天生的艺术家”, 这是因为儿童天真烂漫,想象力丰富奇特,容易走进童话和寓言的世界,感受到故 事的情趣。在阅读童话和寓言时，应注意以下门点（一）童话阅读弄清话中塑造的形象童话故事在编写上较自由,往往借助最奇特的想象，以夸张的手法,绘声绘色 地讲述一个个故事，而且童话常把动植物赋予人的行为、思想和情感，这样童话 世界，就“活起来了。”了解童话的基本情节阅读话故事,还要了解其情节,尤其是对曲折生动、富有夸张和幻想特色的情 书要熟记,这样才能开拓你的想象空间,激发你的灵感。把握童话中的比较特征比较包括拟人和拟物,就是通常所说的人格化手法,童话作品常常把非人的 有机物、无机物以及抽象的思想、概念比较成人，赋予它们人的思想感精、行为 动作和说话做事的能力。因此，我们在阅读童话时千万不能独立地、静止地看待 非人的有机物,而要把它们看做活生生的人。重视童话的现实意义童话源于现实生活,折射现实生活。例如:社会上有冻死孩子的事情,才出现 了安徒生的卖火柴的小女孩那样的童话；世界上有虚伪的、自欺欺人的人， 才出现了皇帝的新装那样的作品。善与恶、苦与甜，笑与哭等情景在童话里 出现,无一不是对社会现突的反响。因此,我们决不能忽视它的现实意义。（二）寓言阅读把握寓言中的“故事”寓言从结构上看,大多分为故事和教训两局部。所以首先要把寓言当作故事 去读,弄清寓言表达的是一件什么事。了解寓言告诉了我们什么道理阅读寓言最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的 寓意，体会寓言的生活哲理，还要根据寓言联系生活实际去深入体会它的教育意 义。了解寓言采用了什么表现方法寓言故事通常借助比喻、拟人、夸张、比照等表现手法将深刻的道理寄托 在寓言故事中，因此,我们在阅读寓言时,不要忽视对其中的表现方法的理解,联 系生活实际去深入体会它的教育意义。第六模块阅读科普类文章科普作品像是望远镜，把遥远的、似乎与我们毫不相关的事物拉近到眼前, 让人惊讶于这么遥远的事物也和我们有着各种各样的关系。科普作品又像是显微 镜，把我们身边的、已经熟视无睹的事物放大十倍、百倍，让人明白即是最简单普 通的东西，也包含着丰富的科学原理。那么怎样阅读科普类的文章呢？弄懂文意介绍的科学知识科普类文章的目的是向读者说明一种先进的科学技术或产品，告诉人们某一 个自然现象,揭示某一种科学道理。我们在阅读时,要先弄清文章所表达的事物的 概念、特点、构浩、作用等，看看自己能否理解文章所讲的这些内容。弄清文章 介绍了什么内容,解释了什么科学道理,也就基本读懂了科普类文章的内涵。了解文章表达的方法科普类文章往往会运用一些说明方法,如打比方、举例子、下定义等,有时还 会把事物当成人来写，使不容易理解的内容具体化、生动化、人格化，使我们更清 楚地认识事物的特点。思考这些科学知识的作用有一个家喻户晓的故事,是说:有一天,牛顿坐在苹果树下，突然,一个苹果落 到了他的头上。苹果为什么会落下来,而不是飞上天去呢? 一向爱思考问题的牛顿 看着苹果思索起来。在经过深入的研究之后，牛顿发现了著名的“万有引力”定 律。从这个故事不难看出:生活中许多看似平常的现象中都蕴含着丰富的科学原 理,而科学也在时时指导我们的生活。所以在阅读科普类文章时,要认真思考它与 我们实际生活的联系。科普类书籍没有童话寓言故事书有趣,但却能让我增长许多知识、明自许多 道理。其实,只要坚持不懈地努力,勤奋地思考,掌握一定的阅读方法,科普类书籍 并不那么枯燥无味,反而能让我们的生活变得更加多姿多彩。第七模块阅读应用文应用文是人们日常生活、工作、学习中处理各种事务时经常用的一种文体。 应用文的范围非常广泛，我们小学生要初步掌握留言条、通知、书信、读(观)后 感、日记等几种常用的应用文的写作方式在阅读应用文时,我们应该注意以下问 题：要注意格式,分清种类(1)留言条:标题居于第一行正中间写；称呼第二行顶格写；正文，就是写明 自己要告诉对方的话,另起一行空两格写；正文完后，只起一行,在右下角署名； 留罗言日期要再起一行,放在署名的下方。(2)通知:标题一般是写上“通知”二字,如果情况较紧息,就标明“紧急通知”; 称呼一般在第二行顶格写,要写上接受本通知的对象的称呼；正文从第三行空两 格开始写；署名要在另起一行的右下角写；日期再只起一行,在右下角写。(3)书信:称呼在信纸第一行顶格写,后面加冒号；正文从第二行空两格写起, 转行顶格。可有假设干段落；正文写完结尾时，如果正文最后一行空格比较多，可以 接着写“此致”“祝”词语，否那么，只起一行空两格或四格写“此致”“祝”等词语。 然后另起一行顶格写“敬礼”“进步”等祝颂语；署名一般写在祝颂词下行的右 边；日期写在署名下一行靠右边。(4)读(观)后感:要选择感受最深的东西去写，要密切联系实际;要处理好读” 或“观”与“感”的关系；表达不要过多，要表达出一个“简”字。(5)日记：日记是自己每天生活的真实记录。就是把一天中的所言、所行、所 见、所思、所感选择最有意义的记录下来。日记基本包括两局部:第一行居中写 时间、天气。第二行空两个格写日记的内容。日记也可以加个题目。阅读正文,抓住主要内容应用文既然是群众常用的实用文体，那么每一篇应用文都一定有其特定的写 作目的。我们在阅读的时候,要通过阅读正文把握其主要内容。把应用文所表达的思想感应用文的格式、目的不同于一般文章，我们小学阶段所遇到的应用文大多以 记叙为主,可以当作记叙文来阅读。要注意的是,把握和理解应用文所蕴含的思想 感情,对我们阅读应用文来说是很重要的。应用文既能准确表达意思,又能适合对方的心理情感,适应特定的人际关系, 适应传递信息的环境条件和其地条件。掌握应用文的阅读方法会给快捷的生活带 来许多方便。第八模块阅读名家名著名家名著作品是文学花园中的一朵奇葩,是艺术殿堂中的璀璨明珠。诸多的 名家名著在历史的进程中逐渐沉淀、积聚、升华成为我们阅读天地中丰富的养料, 醉人的佳酿。正确掌握名家名著的阅读方法,不但能提高我们的语文能力,还能拓 宽我们的视野,丰富精神文化生活。那么，我们怎样进行名著阅读呢？开始阅读前,要了解名家的生平及名著的创作背景作家生活的政治、历史、文化环境,都会对其文学创作产生或大或小的影响。 了解一部作品的创作背景,有助于我们更深刻地理解作者通过作品要表达的主题 和中心思想。阅读过程中，注重体会和欣赏名家名著中展现的独特的艺术风格及其文 学价值一篇称得上“名著”的文学作品，必然在思想内涵、写作手法等方面具有独 特的艺术风格和文学价值,或是深刻的思想,或是精彩的修辞,或是优美的语言,或是特殊的问题在阅读过程中要尝试发现这些独到之处,并学会欣赏。学会科学的阅读方法根据阅读要求,在阅读名家名著的时候尊注意摘录其中的精彩片段、语句， 感受著作所表达的写作技巧和艺术特色等，为我们以后的写作积胃语言和写作方 法。阅读文学名著不但能提高我们的语文能力，还能拓宽我们的视野,丰富精神 文化生活。但是文学名著会让你产生一口气读完的想法,我们还得科学地用我们 的大脑。阅读一小时左右就应休息一下,然后再进行阅读,这样就能提高我们阅读 名著的效率,还能保护我们的视力。阅读之后，试着将学到的东西运用到自己的写作之中经典的文学作品,每次阅读都会有新的发现。试着将在这些文学名著中学到 的优点运用到色己的写作中，只要持之以恒，你会发现你的写作水平在不知不觉 中提高了。要灵活安排时间平时,要以读短篇为主,较厚的名著宜安排在假期阅读。阅读时要出阅读计划, 每日、每周、每月都要有安排，量大的可采用分解阅读，精短的可在课间或活动、 休息时间读，切不可在课堂上“偷”着读。只要把握好以上几点小窍门，我们就能在课余时间、寒暑长假里饱读名著， 成为一位有文学修养的现代人。2.直接地、彻底地将事物当作人来描述。用方法:练一练，变一变。小鸟在枝头叫。一小鸟在枝头欢快地唱歌。 例如雨滴落在雨伞上，滴滴答答。一顽皮的雨滴在雨伞上跳舞。 春风吹拂着我的脸。一春风轻柔地抚摸着我的脸。(3)美丽的鲜花开满了大地。一鲜花在大地上灿烂地笑着。(4)小河哗啦啦地流。一小河唱着欢快的歌儿，哗啦啦地向前跑去。三、初识比照的妙用学方法:比照，是把具有明显差异，矛盾和对立的双方安排在一起， 进行对照比较的表现手法。写作中的比照手法，就是把事物、现象和 过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术 统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于 充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术 效果和感染力。本文中孙中山的表现和同学们的表现形成比照，更加 突出孙中山的勇敢。记方法：1.比照双方对立、相反或有差异。2.比照是为了强调突出其中一方。用方法:请运用比照的手法，把下面的句子补充完整。例如：寒风吹过，梧桐树、银杏树的叶子掉光了，光秃秃的枝丫伸向 天空。参考答案：只有松树，披着一身翠绿的衣裳，仍然站得笔直、挺拔。四、绕一种景物进行细致描写学方法：围绕一种景物进行细致描写，即所写的景物是唯一的。我们要抓住生活中的细微布又具体的典型景物，运用修辞等手法，加以生 动细致的描绘，提高文章的可读性，从而给读者留下深刻的印象。本 文围绕雨后铺满梧桐树落叶的水泥道进行细致描写，多处使用比喻的 修辞手法，生动传神地展现了铺满落叶的水泥道的美。记方法：1.对所要描述的景物进行细致的观察。2.运用比喻、拟人等修辞手法详细刻画所观察到的景物。用方法:选择一个你最熟悉的景物或场景，注意抓住特点进行描写， 最好用上一种修辞。例如：一阵秋风过后，银杏叶就像一只只蝴蝶从树上翩翩飞落。我走 在银杏叶铺成的地毯上，软软的，那种感觉舒服极了。捡起一片金黄 的银杏叶，在太阳的照射下，它是那么温柔可爱，像一把展开的小扇 子。我把叶片放在鼻子前，深深吸了一口气，淡淡的清香悠悠地进入 肺腑，让人神清气爽。五、巧用比喻描写景物学方法：秋天的雨中有很多比喻句，你发现了吗?作者把秋天的雨 比作钥匙，把银杏树的叶子比作小扇子，把枫叶比作邮票。比喻就是 用浅显、具体、生动的事物来代替抽象:难理解的事物。比喻的基本 构成有:本体、喻体、比喻词。运用比喻的修辞手法可以使事物的形 象更加生动，更鲜明地表达出对所描写事物的情感。记方法：1.本体与喻体必须性质不同，但具有一定的相似性或联系。2.所使用的喻体要常见、易懂、贴切。用方法：用比喻的修辞手法写一下你眼中的春天。例如：春天像一只闹钟，唤醒了沉睡的花草，带给自然缤纷的色彩。六、学习虚实结合的表现现手法学方法:虚实结合就是把对眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起 来。记方法：1. 一般虚写都是通过梦境或回忆展开来写的，而实写那么是眼 前真真切切的现实生活。2 .虚写和实写都要有一定的顺序，可以交替进行，也可以前后对应， 且不要太突兀。用方法:根据所给开头“面对国旗，我的心情非常激动”，运用虚实结 合的方法续写一段话。例如：面对国旗，我的心情非常激动。站在迎风招展的国旗下，我们 立正，向国旗敬礼。在国歌声中，国旗冉冉升起。这时，我脑海每里 突然出现了电影建军大业的画面，想到了战火纷飞的年代，想到 了出生入死的革命先辈抛头颅洒热血的情景七、人物的语言描写学方法:语言描写就是通过对人物对话、独白及语气的描写，来表现 人物的身份、思想感情和性格的写作方法。记方法：1.要符合人物的身份。2.要突出人物的性格。3 .要切合特定的场合。4.要与动作、神态等描写相结合。用方法:姐姐的绘画作品获得了一等奖，请你想象她获奖后回到家的 情形，写出家人的对话。例如：姐姐一踏进家门，就兴奋地喊道：“爷爷奶奶，爸爸妈妈，你 们快来看啊，我的绘画作品获奖了！ ”大家听到喊声，纷纷来到客厅。 爷爷戴上眼镜，打量着获奖证书，高兴地说：“我就知道媛媛能够获 奖，她的画栩栩如生，有爷爷当年的风采啊! 奶奶抚摸着姐姐的头, 笑眯眯地说：“乖孩子，奶奶要给你做顿好吃的，好好奖励你。”爸爸 语重心长地说：“功夫不负有心人啊!孩子，戒骄戒躁，更上一层楼！” 妈妈接过证书,捧在手上:“媛媛真是妈妈的好孩子,妈妈为你骄傲！” 看到全家人欢喜的样子，我赶紧表态：“姐姐，我要向你学习，争取 早日超过你！ ”听了我的话，姐姐笑容满面：“好啊，姐姐接受你的挑战。”八、大胆合理的想象什么是想象?想象指想出不在眼前的具体形象或情景。在原有材料的 基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物切形 象。1 .想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编 舌L造。2 .想象要具体。在创编童话故事时想得越细，描写得越具体，所编的 故事就会越生动。3 .想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量开天马行空，要让自己的思 维自由驰骋，不要受太多条条框框的限制。4 .想象要深刻。想象故事时一定要表达童话活的教育目的，凸显健康 积极的主题。九、学习童话故事中的反复学方法:有些童话故事会围绕中心事件设置相似的情节，这些相似的 情节结构相近，反复出现，这就是“反复结构的童话故事”。如本课 中老屋三次自言自语“好了，我到了倒下的时候了”，每一次紧接着 的都是：“等等，老屋！ ”运用反复的手法构建故事，不仅可以推进故 事情节的开展，而且具有突出思想、强调感情、使层次清晰、加强节 奏的效果。记方法：1.至少反复三次，最多不超过五次。重复太屡次 会使人失去阅读兴趣，所以反复的情节不宜过多。2.根据需要选择反复的类型。可以是平行的，也可以是循序渐进，层 层深化的。用方法:根据“小猴子下山学本领去了”这个开头，运用 反复的结构续编故事。例如：小猴子下山学本领去了。他看到小鱼在水里游来游去，于是就 跟着小鱼学游泳，结果没几天就嫌累，坐在岸边说：“太累了，我再 也不学游泳了！”他看到小熊在练拳，十分威武，于是就跟着小熊学 打拳，结果没练几下就觉得手疼，躺在地上说：“太累了，我再也不 学打拳了！ ”他看到小猪在盖房子，盖出来的房子既坚固又漂亮，于 是就跟着小猪学盖房子，结果房子盖到一半就觉得腰酸背痛，他趴在 地上说：“太累了，我再也不学盖房子了！”就这样，小猴子一样本领 都没学到。十、续编故事情节学方法:续编故事情节，就是根据故事前半局部的内容，从已有的条 件出发，去推想故事过程中可能出现的情况，充分展开想象，适当构 思情节，把原有故事接续下去。如在本文中，我们可以就故事后续的开展展开丰富的想象，既可以预测鸟太太的做法，也可以预测胡萝 卜先生还会遇到谁，考虑多种结果，并思考各种情况发生的可行性,最后选择择一个最恰当，最精彩的版本续编故事，并记录下来。记方法:1根据文章的题目或插图进行合理的预测，编出合乎情理的 故事情节。2 .根据故事内容或文中的一些线索进行合理的预测，编出合乎情理的 故事情节。3 .结合生活经验和常识进行合理的预测，编出合平情理的故事情节。 用方法:展开态象，预测本文后面胡萝卜先生还会遇到什么事情，续 编故事情节。例如：第一种:鸟太太得到了长胡子。她像小男孩一样偷偷地剪了一 段胡子，拿来晾晒尿布。这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正 在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见 到长胡子时的那种惊喜。第二种:胡萝卜先生还遇到了其他人。比方，猴子姑娘少了一根绳子 来荡秋干，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生的长胡子 帮他们解决了难题。这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在 树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断变 长的，因此有可能为这些有困难的人提供帮助。第三种：胡萝卜先生的长胡子可能会带来麻烦。这样预测的依据是以 往的阅读经验。如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事 就没有新鲜感了，如果最后长胡子带来了麻烦，这样既能出乎意料, 故事读起来也更有趣。十一、续编故事结局学方法:续编故事结局，指的是在理解前文故事内容的基础上，展开 想象，给故事补充一个既合理又衔接自然的结局。记方法：1.根据课文线索，续编与前面内容相似的故事结局。2 .根据生活经验展开预测，编写与现实生活较为一致的故事结局。3 .根据课文线索和阅读经验，编写与前文情节既有相似之处，又有变 化的结局。4 .大胆想象，编写与原文内容迥异的结局。用方法:请你为本文的故 事续编一个结局。例如小狗探出头，看见一个和自己长得很像的动物:一只小花狗。它 心想：“哦！也是一只狗。”它从树林里飞快地跑出来说：“你好!小花 狗，你叫的是什么声音呢？“什么声音?我们狗的叫声。”小花狗回答说。小狗好激动啊，连忙说:小花狗，你的叫声真好听!你能教我吗?小花 狗惊讶地说：“你不会吗？"小狗垂头丧气地说：“我从小就不会。”“没事，没事!我教你，你好好听着，好好看着得这样叫，”小花 狗安抚它，“汪!汪汪！"小狗一边听一边学，不一会儿的工夫就学会了。“汪!汪!汪！ "小狗兴奋地叫着。它激动地想：“我终于学会狗叫了。”十二、根据插图和提示续写故事插图和提示性文字可以帮助我们预测事情的经过及结果，让我们把一