《角的度量》微课程设计方案.docx

B2角的度量微课程设计方案基本信息县（市、区）学校姓名学科数学能力维度口学情分析回教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境混合学习环境课题名称角的度量选题意图选择的内容是四年级数学上册角的度量中用量角器度量角的度数这个知识点， 在教学过程中，直观的展示或者利用教具演示这种教学方法比较单一，再加上学 生自身控制力较差，很难长时间保持注意力集中，并不能很好的让学生清楚熟练 的掌握正确使用量角器的方法，微课程设计与制作这一能力点刚好解决了这一难 题，同时通过微视频也突破这一知识的重难点。教学对象四年级学生教学目标1、认识量角器的结构与功能，能够正确使用量角器量角。2、锻炼学生的观察能力，激发对数学的学习兴趣。3、体会数学和日常生活密不可分的关系。教学用途课前预习也课中教学口课后巩固口其他知识类型口理论讲授型口推理演算型M技能训练型口实验操作型口答疑解惑型 口情感感悟型 口其他制作方式拍摄回录屏动画 其他10分钟微课程设计教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，大家好，欢迎来到我的数学微 课堂。生活中的数学是无处不在的，今天我们设计意图就走进豆豆的秘密花园，一起去探索数学的奥 秘吧！豆豆：小朋友们，欢迎来到我的秘密花 园，这是我的开心角，在这里有我喜欢的玩具 课外书、乐器等等。你们喜欢这里吗2这是我的贴纸画，是不是很漂亮呢？你 们看，这张碎纸片是没用上的，所以问题来喽 我要考考大家，纸片上的这个角是多少度呢？二、探索新知，角的度量.认识量角器大家想到怎么回答豆豆的问题了嘛？ 别忘了，我们还有个宝贝呢，那就是一一量角 器，量角器的作用就是测量角的度数。所以我 们只要正确的使用量角器，豆豆的问题就迎刃 而解啦！观察这个神奇的量角器，你看到了什 么？明明：量角器是一个半圆。这个半圆上面有两圈刻度，一个在外 面叫外园刻度，还有一个在里面，叫内刻度最 中间的是一条竖的线与0刻度线相交.这个点 叫中心点。1 .正确读出角的度数既然大家认识了量角器.我要考考大 家.你们能找到下列角度对应的刻度线吗？先从右边起，0°、45。、900、120°、 180再从左边起、00、45°、90。、120。、 180°大家全部找对了吗？2 .量角器的使用方法接下来我们就开始测量吧！两名同学都使用同一个量角器结果为什 么不一样呢？（呈现正确和错误的量角器摆放 第一环节是用豆豆的秘密花园中的碎纸片 提出问题的情景导入激发学生的学习兴趣， 让学生融入到教学情境当中，同时引出用量 角器来度量角的度数。第二环节就是新知识的学习，认识量角器与 量角器的使用方法。在这一环节中将组织形 式与教学实施做了关联思考，问题的引入激 发学生的探究欲望，让学生有想认识量角器 的冲动，然后进一步介绍量角器，学生认识 了量角器之后，就对如何使用它充满了好奇 心，进而讲解量角器的使用方法，整个过程 预见了学生思维的变化情况，同时也对学生 的能力做了充分的考虑。大家看这两个量角器的摆放方法哪个是正确 的？我们在使用量角器测量角度时，量角器的 中心点与角的顶点重合，0刻度线与角的一条 边重合，看清楚在内还是在外，然后顺着看下 去，看另一条边对准的刻度是多少，我送给大 家一个测量小口诀：使用量角器，中心对顶点。 零线对一边，再看另一边。所以这个角的度数是60度，你们学会了 吗？第三环节是在学生掌握了量角器的使用方 法后用趣味游戏来巩固学生的学习成果，用 这样一个有趣的情景来促进学生思维的发 展。三、趣味游戏，巩固新知相信大家已经学会如何使用这个宝贝了， 接下来我们就做个小游戏，你准备好了吗？ （摘苹果，苹果上显示括号文字）哇，这里的苹果又大又红，真是让人垂涎 欲滴，不过大家要把它放在正确的果篮中哦！加油！1测量角的大小使用的工具是（量角器），2.量角的步骤是把量角器的中心与角的（顶点）重合，0度 刻度线与角的一条边（重合）.第四环节是对知识的梳理与拓展升华，同时 留下了一个悬念来激发学生探究的欲望，培 养学生的学习兴趣。角的另一条边所对的量角器上的刻度，就 是这个角的（度数）四、知识梳理，拓展升华你们真厉害啊我要给你们一个大大的赞！ 同学们，用量角器测量角度的方法你学会了 吗？（呈现两个大小相同.边长不同的角）最后, 给大家一个小挑战：这两个角看上去好像是右 边的角更大一些.但是不要轻易相信自己的眼 睛哦！请你用量角器测测它们分别是多少度？ 哪个角更大一些呢？相信你们一定会有奇妙 的发现，那就留个悬念吧！同学们，再见！自评等级优秀0合格不合格