初中信息技术川教八年级上册 综合应用使用搜索引擎教学设计.docx

信息技术学科教学设计课题名称搜索引擎的使用教师姓名罗春梅学生年级八年级课时一课时教学内容分析搜索引擎的使用本课是八年级教材外补充课，是建立在学生对网 络有一定了解基础上的一节延升内容，将对网络的了解上升到巩固和升 华的阶段。直接关系到学生在实践中的应用，从教材内容看是简单，单 在实际教学中只为知识而教学，使课本枯燥，学生积极性下降，故在本 节教学中注重师生教学互动，增加学生操作趣味性。学生分析本课是学生已初步了解IE浏览器的基本知识，学生上网兴趣极高， 求知欲强，动手操作欲望强，因此尊重学生的兴趣和操作欲望。牢牢抓 住本课特点，以学生为主体对象，改变传统的“老师教，学生学”的教 学模式，培养学生获取信息，处理信息，整合信息于学科的学习应用中 的能力，培养学生信息素养和独立分析，解决问题的能力，带动学生创 新能力，自学能力，理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团 体协作精神。1 知识目标：认识搜索引擎一了解搜索引擎的概念，知道常用搜索引擎网址搜索引擎使用的一般步骤了解搜索方法一关键字搜索分类搜索教学目标教学目标学会使用关键字搜索相关信息内容2、技能目标:知识与技能 提高学生使用搜索引擎解决其他学科问题的能力增强学生的动手操作能力3、情感目标：在学生自主探究学习过程中体验成功，感受到合作学习的快乐，增强学生组织能力和团队协作能力让学生体会到网络给我们生活方式带来的巨大变化，激发学生热爱信息技术，增强辨别网络是非的能力过程与方法为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根 据素质教育和创新教育的精神，再结合信息技术的实际特 点，确定本节课教法的指导思想是：创设情境，激起学生 兴趣，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问 题。具体做法如下：设计情景任务（任务驱动法）安排学生以学习小组的形式学习（协作学习法） 让学生自主探索学习（自主探究法）教学重点1、认识搜索引擎2、学会使用关键字教学难点教学难点：学会使用关键字教学策略的选择与设计学生获得知识有一个循序渐进的过程，故此本课教学过程中，巧妙 设计，让学生带着一个个任务主动参与和相互合作，实际操作等方式， 自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的 传递、迁移和融合。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法， 情感态度和价值观三个方面的共同发展。）学法具体如下：资源型学习（教师提供课件和图片帮助）合作学习（学习小组的形式学习）基于问题探究的学习（自主探索学习）赏识教育法联想教育法教学环境及资源准备地点：机房教学硬件：多媒体网络教室（教师用机1台，学生机50台，全部要求能 上互联网）。课件一使用搜索引擎ppt教学过程教师活动学生活动设计意图活动一1、创设情境为上课准备的课件出 现问题，但是还有一 份备用的在博客里 面，请同学们一起帮 助老师找到这份学习 资料学生讨论（学生：在网上 搜索）课题引入，提高学生学习兴趣。活动二1、 搜素引擎:2、 著名的搜素引擎网站及网址、搜索引擎的定义3、 为我们语文教材紫藤萝瀑布找到合适的图片，更深刻理解文字含义4、 教师展示学生搜索的图片5、 教师展示森、.旗、彝，同学们能够拼出来并能说出含义6、 资料：一个班级出现2篇同样的作文。“合理使用网络提供给我们的帮助”以上均为搜索引擎在我们学习中提供给我们的郝助活动三布置任务搜索即将旅游的地方的天气、景点等小组成员讨论最后展示查找的结果展示出几种不同的搜 索引擎搜索的结果讲解搜 索引擎的分类和不同活动四1、分为贝贝组、晶晶 组、迎迎组、妮妮组， 在场的老师和我就当 裁判欢欢。小组成员一起查 找，并举手回答问题 的答案以任务驱动达到以下 学法：合作学习（学习小组 的形式学习）基于问题探究的学习 （自主探索学习）2、比赛采用抢答题的 形式，老师读完题目 后，小组成员可以利 用搜索引擎搜索，找 到后举手抢答，答对 者加10分，答错者扣 10分。其他小组可以 继续抢答。小组成员为了荣誉积极的完成老师给出的问题总结：使用搜索引擎的一般过程1、明确搜索内容；2、找到合适的搜索引擎（不局限于一个搜索引 擎）；3、明确搜索内容的关键字；4、对搜索的结果做出分析、评价（文明上网）活动五图片配文字制作一幅作品，每组选出一幅最后展示给全体同学教学反思本节课主要利用探究式、交互式、任务驱动，让学生由被动到主动 学习，提高学生兴趣，让学生在实践中获取知识，自主学习、增大学习 容量；采用小组合作方式提高学生相互协作的能力和小组团队精神。信 息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现 演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台 学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠 标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一 个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力O信息技术与其它科目不同，它不受年级或年龄的限制，只与平 时学习和实践有关，选出几位比较操作熟练的同学参与辅导，以照顾到 更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师 讲课更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养了学生的信息素养。学生分组活动情况表（由科代表填写）组别评价内容评价结果综合评价组课堂纪律A:优B:良C:中D:差回答提问A:优B:良C:中D:差动手操作A:优B:良C:中D:差二组课堂纪律A:优B:良C：中D:差回答提问A:优B:良C:中D:差动手操作A:优B:良C:中D:差组课堂纪律A:优B:良C:中D:差回答提问A:优B:良C:中D:差动手操作A:优B:良C：中D:差四组课堂纪律A:优B:良C:中D:差回答提问A:优B:良C:中D:差动手操作A:优B:良C:中D:差