初中英语教材解读人教七年级上册Unit 1 My name's Gina许详琴晒课.docx
初一英语上册unitl教案七年级英语unitl my names gina.1a-2d教学设计与反思一.基本信息教材分析七年级英语unitl sectionA,这部分首先通过图文将学生带入“上新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”，“自我 介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c通过图文及听力练习创设语 境，引入单元话题，是整个sectionA的基础，重点是学二.教学目标1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no 等；同时让学生掌握自我介绍, 询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。2 .能力目标：对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写 表格，或者利用信息介绍一个人。3 .情感目标：通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得 体交流，懂得待人以善以诚三、教学重点与难点教学重点，难点：本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。四.教学过程在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法, 分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和作业。第一步：复习1、在电子白板上呈现有颜色的地图、尺子、钢笔、苹果、夹克衫等前面学过 的物品，向同学提问：“What's this/that in English? How do you spell it?”"What color is it?”让同 学轮流回答2、双人活动。复习句型：Is this/that a/an？抽同学上讲台指着物品相互 提问：51: Is this an apple?52: Yes, it is. /No, it isn't. It's a/an .?第二步：新授1.1a这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时也 是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。1b以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。2,让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成1b的任务。教师 检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。让学生再听一遍，同时关注对话中的两人 是如何打招呼及询问和介绍名字的，让学生找出相关的句子：I'm.JMy name's 让学生听录音并模仿对话。第三步：巩固.学生两人一组表演a:Hello!rm.whafs your name?b:My name is.a:Nice to meet you.b:Nice to meet you,too!第四步：听力练习完成2a,2b1,引导学生看图，了解对话发生的场景。2,播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。3,再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完成2a。3 .放第三遍录音，老师带着学生一起复述听力内容，并让学生说出判断依据、 核对答案。5,再听一遍，完成2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语言上 给予必要的指导和帮助。第五步：考考学生的记忆力就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如：What are the two boys' names?Are they Eric and Mike?第五步巩固活 动2c这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础，通过对话 熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。依据2c的内容, 教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学生两人一组练习对话。五.学生学习活动评价设计 本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要 目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进 学生的学习，并为教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生 互评、教师评价。本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂 教学交际化，而且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参 与教学，多数学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对 本课的掌握情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练 相结合，循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学 为主旨，以训练为主线”的四主要求。六、板书设计My name is GinaMy name is Ginawhafs your name?cap帽子clock闹钟My name is./rm.basketball 篮球Nice to meet you.baseball 足球Nice to meet you,too!六.教学反思备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由 浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为 主导，以学生为主体的师生双边活动。主耍以直观教学、交际性教学和任务型 教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发 学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。
