小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-12总也倒不了的老屋 省赛一等奖.docx

第四单元I单元学习目标歹教材简析本单元有三篇课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。三篇课文都是童话故事，其中总也倒不了的老屋为精读课文，胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗为略读课文。总也倒 不了的老屋中，老屋用奉献精神，三次满足了小动物们的要求；胡萝卜先生的长胡子中的胡 萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；不会叫的狗中一只不会叫的狗却因为不会叫 差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台” “识字加油站”“词句段运用” “日积月累”四个版块。课题内容简说总也倒不了的老屋课文与了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地 方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老 屋助人为乐的优秀品质。胡萝卜先生的长胡子本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果褥的营养后不 断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。不会叫的狗这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼 叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了 作者对动物、对大自然的喜爱之情。行学习目标1 .认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4 .通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。学习.点二1 .掌握本单元的生字和重点词语。2 .边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。3 .引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。4 .引导学生在故事的基础上合理想象，培养学生续写故事的能力。y课时分配j12.总也倒不了的老屋12课时13*.胡萝卜先生的长胡子12课时144.不会叫的狗12课时口语交际习作语文园地45课时/教法与学法本单元三篇课文皆为童话故事，在让学生朗读课文时要充分发挥自己的想象力，想象故事内容, 把握文章大意，从读中感悟童话故事的美好。在学习过程中，还要培养学生自己续写故事的能力, 提高学生的写作水平。12.总也倒不了的老屋课题总也倒不了的老屋课型新授课设计说明本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下 却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主耍问题，即：这间老屋在三次耍倒下的时候，却没有倒下， 这是为什么呢？通过读一一圈一一猜一一写的方法，感受老屋越来越老和它的无私奉献精 神，文中对话要用心体会。学前准备1 .查找有关老屋的图片。（师生）2 .自读课文，预习生字、生词。（学生）3 .制作课文多媒体课件。（教师）课时安排1课时教学过程学习目标1 .会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词。2 .读懂课文内容，体会老屋乐于奉献的精神。学习重点1 .会认会写本课生字、新词。2 .体会并学习老屋的精神品质，续编故事。教学环节学案达标检测一、图片导 入，学习字、 词（用时：8 分钟）1 .播放一些老屋的图 片，说说这些老屋给你留 下的印象。2 .板书课题，猜一猜 课文中的老屋是什么样 的？3 .自读课文，学习生 字、词语。1 .交流看图后的印象。2 .猜想文中老屋的样子， 说一说。3 .自读课文，圈出生字、 词语，注意读准“凑、孵、偶” 的读音，注意“暴、抓、晒” 的笔画。1.给带点字注音。暴雨（）*孵化（）好饿（）*偶尔（）（） 二、精读课 文，感悟情感 （用时：20分钟）1 .自读课文，说说文 中描写的老屋的样子。2 .文中写老屋几次要 倒下？又是因为什么而不 倒的？3 .对照旁批，说说自 己的猜想。4 .分角色朗读对话， 注意说话的语气。1 .齐读第1自然段。“一百多岁”说明老屋的 年龄大；“黑窟窿、破了洞、 没人住”说明了老屋的破旧。2 .学生自读课文，老屋有 三次要倒下，因为小猫要躲暴 风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛 要织网捕食而不倒，体现了老 屋的奉献精神。3 .对照课文内容,说说自 己的猜想。4 .分角色、有感情地朗读 课文。2 .从哪些地方可以看出老 屋的“老” ？3 .老屋为了和 而三次没倒下。三、总结全 文，拓展练习 （用时：12分钟）1 .教师引导学生总结 课文。2 .猜一猜老屋还会遇 到哪个需要帮助的小动 物？小组交流老屋还会遇到 哪个需要帮助的小动物？4.小练笔，仿照课文续写故 事。板书设计总也倒不了的老J口!>/让小疆安心修死 一再站一个叱上、一一一（让母呜安心蜉釜0再站二十一天.慈食宽厚，乐于助父、让小蜘蛛关心坎网一 再站一会儿/ 用人我现，米价余香1;听小蜘蛛讲故事还站在邪儿/教学反思总也倒不了的老屋这篇童话故事内容简单易懂， 生动有趣。教学中放手让学生自读自悟，教师作适当的指 导，重点抓住老屋与小动物的对话，以及表现它们说话时 的不同神态和语气，体会他们不同的内心活动。