小学一年级语文《司马光》原文、教案及教学反思.docx

小学一年级语文司马光原文、教案及教学反思【篇一】学校一班级语文司马光原文古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小伴侣在花园里玩。花园里有假山，假 山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小伴侣爬到假山上去玩，一不当心，掉进了大水缸。别的小伴侣都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找 大人。司马光没有慌，他举起一块石头，用劲砸那口缸，几下子 就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小伴侣得救了。【篇二】学校一班级语文司马光教案教学目标：1、熟悉13个生字，会写“别、至k那、都、吓、叫" 6 个字。2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。3、感受司马光遇到紧急状况，镇静、英勇、坚决救人的 品质。4、培育同学制造性的思维力量教学预备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？同学质疑，老师归纳问题：(1)爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的状况怎样？(2)是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。1、板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。2、简介司马光。(同学或老师)三、初读感知，合作初步解疑。1、自由读课文，留意读准字音，把课文读通顺。2、识记生字。自主选择生字识记，组内沟通，全班反馈。 (采纳各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗 读。)3、指名分段读课文。思索问题(1) (2)4、小组争论沟通读懂的问题。四、再读感悟。1、学习13段，解决问题(Do(1)借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。(2)读文后争论，理解：不当心。启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？(3)朗读指导。2、学习4飞段，解决问题(2)(1)看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组争论这些孩子当时是怎么想的？(2)争论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？ 划出司马光的动作。理解：用劲砸。(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，老师引导)4、你喜爱司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。五、学会背诵技巧。老师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背 诵、看板书背诵。六、指导书写。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展训练。假如你是当时那些小伴侣中的一员，你会怎么做呢？ 要求：大胆想象。八、作业布置。把故事讲给家人听。【篇三】学校一班级语文司马光教学反思司马光是我国宋代宏大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的 时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，有利于激发同 学读书的爱好，课文浅显的语言，为我们呈现了一个镇静、机灵、 英勇、聪慧的小司马光形象，对同学也起到了肯定的榜样感召作 用。这篇课文对于一班级的学校生来说，课文内容相对熟识, 在教学中我针对同学的实际状况，抓住课文故事性强的特点，突 出以读为主的线索，促使同学在读中熟识，读中感悟，读中思索。 在课文学完，我设计让同学争论：1、从司马光身上你明白了什么？请你对司马光或那个被 救的小伴侣说句话。2、假如你在场，你还会有什么好方法救那个小伴侣吗？3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？设计这样几个问题，从课内走向课外，引导同学进行乐观 的思索想象，并结合生活实际开发课程资源，对同学生活适应力 量的形成起到指引作用。在这个环节中，我留意培育同学的口语 表达，留意引导同学把句子说通顺，把意思表达清晰，进而体会 司马光的机灵、英勇。